浅谈语文教学中的情感教育

　　情，是语文教学的灵魂。情感教育是提高语文教学质量、实施素质教育的一个重要途径，是推进教学过程优化的最强驱动力。新课程标准中也明确指出：“在语文学习过程中，培养学生爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和价值观提高文化品味和审美情趣。”可见情感教育在语文教学活动中有着很重要的地位，特别是在阅读教学中显得更加突出。语文教学中必须加强情感教育，以情感人，寓情于理，使学生在获取知识的同时受到感染和教育。通过语言文字表达情感是语文学科的特点。语文与其他学科相比，最大的特点在于它是一门最有“人性”、最富情感的课程，而阅读教学最大限度地展示了语文的无穷魅力。那么，如何在阅读教学中实施情感教育呢？
　　一、激情导入，蓄积情感
　　新颖独特的导入语可以起到一鸣惊人的效果，达到“一石激起千层浪”的作用。导入新课作为教学过程的第一个环节，是可以点燃学生的求知欲、好奇心和渴望知识的“火药”，能使学生焕发出极其强烈的学习愿望，它是激发学生情感的关键性一环。优美奇妙的导语，往往能像磁铁一样紧紧吸引住学生的注意力，引导学生登堂入室，进入教学情境，收到良好的教学效果。
　　二、创设情境，激发情感
　　情随境迁，人的情感是在一定的情境中产生的，语文教学是活生生的生命与生命之间的对话，学生是具有灵性的人，其灵魂需要的不是被塑造，而是被唤醒、激发和升华。在教学中，教师要善于利用一切条件，为学生创造有利于激发他们想象力的空间，善于把他们带入文章的情境之中，让其仔细品味、咀嚼，受到感染、熏陶。创设情境激发学生的情感。学生的情感特别容易受老师情感的影响，也容易被课文中具体的人物形象和故事情节所感染、所支配。教师应积极地去创设情境。影响、启发学生，激发他们的感情，增强学习的热情。
　　三、借助诵读，享受情感
　　“花有重开日，人无再少年。”每个学生在成长发育时期所接受的教育都会对他今后的人生观、世界观产生巨大的影响。所以在阅读目标方面，我们第一个要关注的问题是阅读中积极健康的情感、态度和正确的价值观导向，使德育目标、智育目标和美育目标能够得到综合的体现。诵读是把无声的视觉语言转化为有声的听觉语言，把抽象静止的感情变为真实具体的感情，使作品中栩栩如生的人物、情境呼之欲出，使学生进入角色，入于目，出于口，闻于耳，铭于心。多角度感知作品内容是达成学生与文本的有效对话，体验主旨的一种重要途径，是体验文本情感的最佳方法。在我们的教材练习中时常可见“有感情背诵课文”“朗读全文”“细读课文”“反复朗读课文”“分角色朗读课文”等等要求，足可见“读”在阅读教学中不可取代的地位。
　　四、品析词句，体悟情感
　　语文阅读由认知、理解、评论、赏析四个过程组成，其中，理解是关键所在。没有理解、缺少理解、错误理解，这是阅读的失败，同样，没有情感的阅读，也是失败的阅读。因为，没有情感的阅读，其认识是肤浅的，是不可能产生共振的。因此，语文阅读教学中要力求让学生领悟情感。刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”文学作品承载着作者与读者之间的双重情感交流。在阅读一篇文章之前，了解作者的身世、经历、性格、志趣以及创作动机，联系作品分析作者所生活的社会环境，对阅读理解作品极为重要。唯有如此，才能真正地领悟作者的思想感情。通过有情感的细致阅读深入理解，使学生深刻领悟到作者压抑落寞的思想情感。
　　五、借助音乐，提高阅读品位
　　审美是一种积极主动的价值取向活动或者说价值实现活动，其内涵是领会事物或艺术品的美。人的审美是一种精神的需要，是对美的事物和现象的期望与追求。所谓审美是对美的事物和现象的观察、感知、联系、想象，乃至理解、判断等一系列思维活动。如果一个人没有追求美的欲望，也就无所谓感受美、欣赏美、理解美和评价美了。只有那些热爱生活、渴望美的人，才能以满腔的热情和浓厚的兴趣去追求美并创造美。因此，一个人的成长过程中，绝不能离开审美素质的培养。
　　六、写作实践，培养情感
　　语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，语言文字的训练如果不能与情感的体验融为一体的话，这种训练将会显得枯燥乏味，最终苍白无力。因此，语言训练与情感体验是相辅相成的。凭借教材的语言文字，学生能够产生情感体验，这就表示学生已经感应到了语言文字所表达的情味、意境，在此过程中，如果能有机地引导学生品味语言或运用语言，其训练的力度无疑是扎实的，其训练的效果肯定是显著的。
　　在实际操作过程中，我们需寻找语言和情感的结合点，引导学生因为“情动”而“辞发”，实现语言训练与情感体验的和谐统一。语文课的思想教育不是干巴巴的空洞说教，而是建立在自身语言形象、文章情感基础上的渗透感染，只有激起学生的感情波澜，才能增强感染效果，形成一种内在的精神力量，起到潜移默化的作用。因此，情感教育是语文教学中应该特别加强的重要方面，只有使学生在牢固掌握知识的同时，感受极为丰富和深刻的情感体验，才能使心灵得到启迪，情操得到升华，品质得到锤炼，人格得到完善，阅读教学中应时时不忘感情熏陶，使经久不衰的情感因素在师生之间、学生之间、学生与教师之间架起一座坚固的桥梁，使语文教学生动、活泼，语文课上情融融、意切切。实践证明，凡是经过教师精心设计、精心组织的教学活动，情感就会在学生的学习活动中发挥出惊人的威力，可以点燃他们求知的欲望，培养他们朴实和纯真的感情。
　　（作者单位 甘肃成县水泉学校）