谁制造了教育恐慌

　　家长：无奈的选择
　　程程妈妈：在孩子三年级之前，我更注重孩子的素质教育，但是三年级之后，我发现情势不对。为进一所好中学，身边同事的孩子都在报补习班，孩子们都变得“身怀绝技”。如果再不让孩子多学些东西，怕是难以应付以后的竞争。所以，我赶紧送程程去补习奥数、英语，希望进中学时有过硬的“敲门砖”。
　　大伟爸爸：虽然天天喊“减负”口号，可是高考录取还不是要凭分数？不说高考，就说现在的小升初，你若没关系、没门道再没有超强能力，能进到好学校吗？所谓的综合素质最后还是归于一张考卷。人家都去补习，你不去补习就比不过人家？你还要减负吗？教育恐慌就是“应试制度”在作怪。
　　网友（家长）：现在的孩子条件太优越了，很多家庭都是什么都随他们的意，只要把学习弄好就行。我不信那些给孩子快乐、自由等话，如果不成功，拿什么来快乐？我觉得“虎妈”、“狼爸”的孩子将来还是幸福的，小时吃苦不算苦，总比以后没能力找不到好工作的苦要好。
　　流星（网友）：我起初并不赞成课外补习，我的孩子小学阶段是相对轻松快乐的。但是孩子小升初没能考上重点，孩子哭得特别伤心，她说若是她也去学奥数就不会这样了，尽管一直安慰她，其实我的心里还是有些后悔了，以后我会弥补的。
　　学校：不得不这样做
　　云朵（六年级老师）：学校如果“减负”不给学生布置作业，家长会不满，认为老师不负责任，他们会要求老师布置作业，或者家长自己在校外给孩子找作业做。现在的孩子大部分是独生子女，家长们都对孩子寄予厚望，这份希望注定孩子们轻松不起来。
　　子衿（从教30年的老师）：学校审核老师的水平，最终是要拿成绩说话的。我在一线工作30年，无论教育制度怎样改进，最终还是那句话，“分，学生的命根；考，老师的法宝。”孩子的压力从未减少，老师的压力也越来越大。
　　小雨（老师）：媒体的宣传、舆论导向，都在渲染高分、名校、出人头地的魅力，整个社会对人价值的评判标准是单一的，老师和家长怎能脱离俗套？是整个社会大环境造成了教育恐慌。
　　培训机构：需要推动着我们
　　水木（培训机构指导师）：现在班容量大是不争的事实，孩子在课堂上受老师指点的时间有限，老师不可能照顾到每个孩子的个性发展。孩子们的智商不一，对知识吸收能力不同，家长对孩子期待都很高，只好通过多种手段来弥补，培训机构正好弥补了这方面的不足。从某种意义上讲，是培训机构满足了家长和孩子的需求，而不是加大了孩子的压力。
　　胡丽（某英语培训机构教师）：校外培训机构的周末市场人气不输寒暑假，从形形色色的英语辅导班，还有被痛批、禁赛后改头换面的奥数，再加上钢琴、游泳等文体项目，从学前的准小学生到初三、高三的准毕业生，全年龄段、全系列、全方位、全需求，都可以在各种培训机构找到对应的课程。家长们热切的需求，使得中小学校外教育市场爆棚，家长们的恐慌来自升学压力。
　　闻风（教育机构负责人）：由于取消统一考试，而优质的教育资源又集中在少数学校，Ns40GQiUscRwkpCr7oAQAg==这些学校为了招收优质生源，开始尝试独立组织考试，或者设置各种招生条件。奥数的兴盛也是从那个时候开始的，“好学校”为了选拔生源，以奥数等证书作为招生条件。如今的教育恐慌气氛是多种原因综合形成的，其根本原因是优质教育资源的短缺，而短缺的原因是国家对教育投入的严重不足。
　　专家：是一种综合症，必将过去
　　夏惠贤（上海师范大学教育学院教授）：民营教育培训机构的宣传为“教育恐慌”推波助澜，他们夸大了教育竞争的形势，目的不过是从家长钱包里赚更多的钱。如果深究教育恐慌的根源，必须追究到目前中国社会中就业竞争、社会保障、职业收入差距等等宏大的问题上。家长担心孩子长大了找不到好工作，没有好工作就没有好生活，家长的想法是，与其长大了吃苦，还不如读书的时候吃苦。
　　孙海峰（深圳大学传播系副主任）：对于有质量保证的正NS+veDR6eCzlpRXbOkW+sg==规校外培训机构，在短期内提升学生学业成绩是可能的，但从长远上看，却没有太大的意义。本质上讲，“衔接班”提出的所谓的“平稳过渡”，只是“早起步”的翻版。这其实是“精英主义”、“应试教育”价值观和从众心理造成的“教育恐慌”，这也是社会竞争低龄化的一种表现。
　　钟文芳（上海师范大学教育学院副教授）：学校内的事情是由学校外的事情决定的。教育是社会的镜子，教育如果“脏”了，一定是社会不太“干净”。
　　张人利（上海市静安区教育学院附属学校校长）：教育恐慌的形成与家长们的观念有很大关系，家长对孩子的要求不仅很高，而且单一，每个家长都想让自己的孩子成为“哈佛男孩”、“哈佛女孩”，追求分数、“好学校”的想法像流感病毒一样感染着每一个家长。学校教育被赋予无法承担的重任，而事实上，在人的发展过程中，学校教育只是有限的一部分，更多的影响来自家庭、社会。
　　杨东平（教育学者）：现在教育竞争的风气越来越严重，小孩的压力非常大，家长也被应试教育“绑架”，为应试教育服务。中国目前教育界存在的“教育恐慌”气氛，让一些家长深为不满，直至选择以“逃离学校”的方式来回避恶性的教育竞争。学校教育本来不应该是现在这个样子，特别是义务教育阶段，按照国家教育大纲的要求，小学、初中的学业任务是很轻的。但现在，“起跑线”理论让竞争越来越提前，过于强调竞争、出人头地。“竞争”本应该属于成人世界。
　　岳龙（教育学者）：“教育恐慌”只是社会发展的一个阶段，随着社会公平的实现，这个阶段终会过去。上世纪七八十年代，日本教育竞争也曾非常激烈，为了抢占优质教育资源，各种名目的考试压得学生透不过气。20年以后，教育竞争的压力小了很多。
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