内外部学习对技术创新能力的影响研究

　　摘要：以175家企业为研究样本，实证研究了内部学习、外部学习与技术创新能力之间的相互关系。研究发现，内部学习与技术创新能力显著正相关；外部学习与技术创新能力显著正相关；内部学习与外部学习显著正相关。
　　关键词：内部学习　外部学习 　技术创新
　　目前，探讨技术学习与技术创新能力的相关文献，多从组织学习观点和流程观点研究技术学习，而从整合性架构分析技术学习与技术创新能力之间关系的研究比较少见。本研究以技术学习和技术创新能力为理论基础，提出一个技术学习（内部学习与外部学习）对技术创新能力影响的整合性架构。
　　一、研究假设
　　（一）内部学习与技术创新能力
　　Kessler（2000）从流程视角认为，内部学习体现在个人创造新的知识，以及提出改善产品和工艺流程的想法，这些知识通过工作团队成员在组织内进行传播。当组织成员在组织之内创造并且扩散知识时，内部学习就会发生。内部学习包括个人学习和组织间学习，当组织成员在组织之内创造并且扩散知识时，内部学习就会发生。内部学习能提升企业的知识能力水平，促使企业成员能够快速吸收最先进的知识与技术，因此将会有助于企业创新成果的产出，提升企业技术创新能力。因此，提出假设H1：内部学习和技术创新能力具有正向关系。
　　（二）外部学习与技术创新能力
　　外部知识是技术创新能力的重要来源。Bierly（1996）认为外部学习是指组织识别组织之外的知识，并将组织之外的知识引入组织之内的过程。外部学习可以通过建立技术联盟等方式取得技术知识，以及通过客户、竞争者与产业外（如大学、国家实验室等）来进行外部学习。Kim（1997）研究发现，日本与韩国工业技术快速成长的主要原因之一是日韩企业对于新知识与新技术的学习能力很强，能够快速通过模仿、改进、创新学习新知识，并创造竞争优势。因此，提出假设H2：外部学习和技术创新能力具有正向关系。
　　（三）内部学习与外部学习
　　内部学习和外部学习是相关且互补的过程，组织在学习新的外部知识之前，应该先着重在内部学习上，通过内部学习提升组织成员整体吸收能力进而提高外部学习能力。Bou-Wen Lin（2003）认为组织从外部所学习的技术知识，需要有较强的内部学习机制，才能够把所学知识与在组织内部现有知识进行相关连接。外部学习会提高内部知识基础。Kessler（2000）认为组织通过外部学习能扩大组织自身知识基础，保持最新的重要技术并且维持弹性。因此，提出假设H3：内部学习和外部学习具有正向关系。
　　二、研究方法
　　（一）变量测量
　　基于陈学光（2008）、Bierly（1996）和Flat