关于开展开发地质创意实验教学的思考

刘 静，赵东升，李光云，谭先峰

开发地质学的研究对象是油气藏，它是直接为油气田开发服务的，对于实现油气田的合理开发和提高油气采收率具有重要意义。与勘探地质学相比，精细化、定量化、动态化是其最大的特点，这些特点随着油气田开发的不断深入也表现得越来越明显。“开发地质学”课程是资源勘查本科专业的专业主干课程，建立与该课程相关的实验室是我校地球科学系实验示范中心的重点工作。

一、建立开发地质创意实验室的必要性

“开发地质学”是综合性和实践性都较突出的一门课程，如果只是在课堂教学中传授理论基础知识，学生到了生产现场对于将要从事的开发地质工作是茫然的。资源勘查专业学生的就业去向，一般是油田的录井队或采油（厂）队、采气队，部分学生也有机会进油田研究所地质室或开发室工作。“开发地质学”课程学时较少，课程实验没有开设过，专业实践教学环节中只有地质录井实习，学生就业时不太敢签相关油田开发的工作。

多年来，石油高校地质专业人才培养的重点是以勘探为主，而不够重视开发地质。及时转移重心，增强开发地质学教学理论与实践的研究，对于石油工业可持续发展具有深远的意义［1］。在地球科学系实验示范中心的改革与建设中，我们建议增加开发地质创意实验室，让学生在校期间能够得到全方位的实践锻炼。

二、关于开发地质创意实验的内容

“开发地质学”涉及油藏管理全过程，描述油气藏开发地质特征，结合油气田开发设计、开发形势分析、方案调整及油气田地质管理等现场实践，系统讲授油气田开发的地质理论及实践知识。学生通过课程学习，应能够较快适应油气田开发研究院、采油厂开发室及采油队地质技术室的地质技术工作。

综合分析油气藏的开发地质特征，精选出需要在实验环节进一步练习的知识点，即精细储层评价、地质建模、试井资料处理等，对“开发地质学”课程的实验内容安排如表1。具体学时，可根据教学计划调整。

表1 开发地质创意实验计划

三、关于创意实验教学的方法

现在，学校领导对实验室建设比较重视，通过重组资源，改善了实验教学条件。但是，如何高效利用实验室资源，采用什么实验方法来提高学生的创新能力，仍是值得探讨的课题。在此，就开发地质创意实验教学方法提出以下意见：

第一，实验案例化。案例必须有一个真实的来源。任课教师要充分利用可以利用的油田资源，广泛搜集各大油田油藏描述实例，再科研实践经验进行辨别，力求实例的完整和典型。经过后期室内的精挑细选、仔细打磨，编写出具有科学性、合理性、新颖性的实验案例。

第二，关于室内布局。在实验室内进行实验教学，一般安排4～6个学习小组。在室内可靠墙布置4～6张实验桌，并配电脑。每组配备一块黑板，或统一利用电教系统的投影显示屏，可以在发言时展示观点。教师应该是案例实验教学的节奏掌控人，可以把讲台放在实验室中心位置，相对每个组等距离摆放，使学生感觉一视同仁。

第三，实施案例教学。在教师引导下剖析案例。经过分组、预习、首发言、互评、辩论、小结发言等环节，让学生掌握各知识点及基本技能，同时培养学习主动性，提高运用多学科知识综合分析问题、解决问题的能力。案例教学的一大显著特点是没有统一的标准答案，在辩论中学生会联想到多种可能性。在最后的总结环节，教师要根据学生对知识点的把握，强调问题的核心及解决问题的主导方法，同时充分肯定学生的创意表现，以增强学生的自信心，保护学生的探索和创新的积极性。笔者在“油藏描述”课程理论教学环节采用过案例教学法，并取得良好的教学效果。理论课受到学时和场地的较多限制，如在创意实验室采用此法定能收效更好。

四、开发地质创意实验教学的可行性

资源勘查专业属于传统专业，现正面临重大的机遇与挑战。社会对人才的要求是不仅要掌握较为牢靠的理论和实践知识，同时要具备良好的文化素质、科学素质和创新能力。而获得这些能力和知识的重要途径之一是实验，实验室是其重要场所［2］。这种理念已经为学校及系部有关领导所认同。

相关教师队伍知识结构合理，大多有从事油藏描述的实践经验和教学经验。创意实验室结构简洁，建设成本低。开设的设计性、综合性实验，有助于提高学生的动手能力和科研能力等，实现素质教育的目标。

五、结语

实验教学在培养学生动手能力和创新意识方面有着不可替代的作用。为培养学生的设计思维能力、创新能力和科学素养、协作精神，配合“开发地质学”理论教学开展开发地质创意实验教学是必要的，也是可行的。在实验教学中运用案例教学法，有利于充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。在以后的教学实践过程中，需要不断积累素材，丰富实验案例库，使其能够全面覆盖课程各章的重点难点。

[1]吴胜和，徐怀民，侯加根，等.油气藏开发地质学学科定位及教学内容体系建构[J].中国地质教育，2012（1）.

[2]赵永刚，时宝宏，王晓梅，等.石油院校石油地质实验室建设与管理的探索[J].高校实验室工作研究，2010（4）.