天津市第二中学：自主发展教育，给师生广阔的发展空间

■本刊记者 邓 蕙

天津市第二中学是天津市第一所示范高中校，有着60多年的办学历史。学校坚持实施素质教育，不断丰富办学理念，积累办学经验，逐步形成了“师生为本、高效开放、尊重个性、全面发展”的办学指导思想，积淀出“高自尊、有自信、能自律”的“天津二中‘三自精神’”。随着办学水平的不断提升，学校凝练形成了以“自主发展教育”为特征的办学特色，这一办学特色反映在学校工作的方方面面，影响着全校师生的一言一行，为师生创造了自主发展的时空和条件，在全校营造了和谐、有序、主动、高效的发展氛围。

理念和目标

学校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的要求，适应以自主发展为显著特征的现代社会之需要，结合本校近10年来的办学实践，把特色高中建设实验项目确定为“自主发展教育”。该校在项目规划中指出，自主发展是一个人能否成为有作为的人的心理基因，它决定着人们对生存方式的主动选择或构建，是一个人远离平庸、走向卓越的内在因素，自主发展教育“以学生的发展为本”，充分尊重学生的主体地位。该校“自主发展教育”的基本理念是：给学生一个自主发展的空间，培养独立思维，铸就健全人格；给学生一个自我选择的机会，让每一个学生获得充分的发展；给学生一个展现个性的舞台，让他们的特长与能力、创造与成果得到展示。

学校确定了自主发展教育的目标：让学生真正成为有清晰的自我认识、有积极的自我形象、悦纳自己的人；成为有明确的奋斗目标、有内在的学习需要与成就动机的人；成为有良好的学习策略与学习习惯的人。培养学生的自主意识，健全学生的主体人格，让学生在个性上具有高度的自尊，在志向上富有充分的自信，在思想道德上能够严格自律，在学习和生活上实现自励和自理。围绕上述目标，以选择、自由、参与、支持为核心价值观，努力促进以自主发展教育为特色的学校文化建设。

构思和策略

特色高中建设项目进入实验阶段，各实验学校纷纷拿出自己的设计方案和实施策略。建设具有自主发展教育特色的普通高中学校，天津市第二中学的具体构思和策略如下。

夯实德育工作

天津市第二中学始终把提高学生的思想道德素质放在学校教育的首位。一年一度的暑期德育研讨会成为老教师更新观念、总结经验和青年教师积极探索、深入学习的阵地，他们研究心理健康教育和德育工作的关系，出台了“心育、德育协同研究”课题，开辟了德育工作的新途径。教师以心理健康教育校本课程和心理疏导活动为载体，进行有益的探索。学校在德育工作中倡导学生“自我教育、自我约束、自我管理、自我服务”，一年一度的团代会、艺术节、体育节都由学生自己组织，学生在自主学习中发展，在实践中体验，在体验中升华。今后，学校将进一步实施自主精神教育，这一教育的核心价值取向是以人为本，充分尊重学生的人格和个性，增强学生的自主意识和自信心，激发起学生奋发向上的“内驱力”。强化以“自主发展”为重点的德育工作特色，变灌输型教育为引导型教育，通过多种形式的教育活动，让学生自己选择正确的发展方向，增强学生自我负责的意识，提高学生自我管理的能力。在班集体建设上，逐步形成自我教育、自我管理的教育模式；在日常的德育活动中，落实学生的主体地位，激发和调动学生的参与热情，增强德育工作的吸引力，提高德育工作的针对性和实效性。

构筑课程体系

学校在课程设置和实施过程中，关注学生个体差异，发掘学生潜能，发展学生个性，促进每一个学生的特长发展。2000年，天津市第二中学成为最早落实教育部颁布的研究性学习课程的学校之一。学校改革体育教学，尝试体教结合，开设体育选修课程，设置了篮球、足球、排球、游泳、健美操、瑜伽等课程，由学生自主选择。学校在全市率先成立了国际部，利用国际交流平台，尽可能地为学生拓宽成才之路，让更多的学生能够考入世界一流大学，成为跨文化的国际型人才。2010年，学校成立了天津市唯一一个英国剑桥大学考试委员会授权的全日制剑桥教育中心，在该中心就读的学生将学习英国剑桥大学考试院的Alevel课程，这是一种国际认可的高中课程。这为中国学生打开了一扇通往世界一流大学的窗口。学校设置“学科拓展类”和“科学探索类”两种自主性课程，体现了对自主发展教育目标的追求。未来，学校将推进以学科拓展为主线的校本课程，强化对学科特长生的培养力度，为学有余力的学生提供自主发展的空间。加大校本课程建设的力度，构建起“国家课程＋国家课程二次开发＋校本课程”的课程体系，拓宽学生求知空间，形成以学科竞赛、科技创新为载体，课内外、校内外结合的校本课程特色。

创新教学模式

陈文昌校长曾指出，课堂上要强调“四个还给”：把学习的时间还给学生，把学习的主动权还给学生，把思考的空间还给学生，把参与的过程还给学生。鼓励学生多思考、多质疑、多辩论、多提问，引导学生不唯书、不唯上、不唯师，使学生在课内外都能保持高涨的学习兴趣和热情，真正实现学有所得。强调教师不要讲得“过满”，要给学生留下自主选择和创新的空间，让学生充分运用自己的智慧，展现自己的个性和创造力。今后，学校将进一步改革教学模式，倡导“导讲导练”、自主学习、合作探究、合理利用网络资源等多种学习方式和谐统一的教学方法，改变沉闷单调的知识传授方式和放羊式的低效课堂，构建和谐开放的高效课堂。

创建活动平台

学校打造了多个学生社团，如“中国制造”现代音乐社、“百草堂”书画社、“炫彩梦想”戏剧社、尚舞团、青空文学社等，为学生的个性发展搭建舞台。2011年9月，学校成立了艺术教育中心，以此为平台，将普及与提高相结合，最大限度地提高学生的艺术修养和人文素质；同时积极发挥第二课堂作用，鼓励每个学生参加一个艺术社团，培养一项艺术兴趣，获得一项艺术特长，努力办出学校艺术特色，形成校园艺术教育品牌。今后，学校将继续坚持知行统一的教育原则，充分开发实践课程和活动课程，增强科学实验、劳动实践和技能培养的成效。借助学生社团这一载体，充分开发社会教育资源，丰富课内外、校内外的实践活动，支持学生参与志愿服务和社会公益事业。制定系列实践活动方案，搭建学生自主发展平台，形成人人动脑动手的自主实践文化。开展人生规划系列教育活动，在高中阶段帮助学生确立人生愿景，使学生有计划有步骤地实现人生价值、理想，引导学生追求卓越，走向成功。

完善各项制度

学校注重制度建设，既着眼于学校自身的发展，又体现了以人为本的思想，促进全体师生共同发展。在制度落实过程中，控制底线，不设上限，崇尚科学，关注细节，使管理更科学、更和谐、更有效，努力建设有利于学校发展和师生发展的管理文化。如：一年一度的财务公开报告是学校民主管理的一道风景线。校务公开制度显示了民主管理的理念，显示了对教职工的尊重和倚赖。今后，在德育、课程管理、教学、科研以及班集体建设等方面，学校都将动员全体师生积极参与制定各项制度，建立健全鼓励师生充分发展的保障性制度。

塑造环境文化

学校独具特色的现代化建筑，透出庄重典雅，绿草、月季、冬青、小白杨、塔松、梧桐点缀其间，显得生机盎然。学校充分挖掘利用各种环境资源，绿化、美化、优化校园环境，努力创造条件，让学校的每一个角落都充满自主发展教育的文化色彩，让学校的每一天都充满生动活泼的文化气氛，让学校的每一个学生都在独立思考、自主学习、自主活动中健康快乐地成长。在长期的实践中，全校上下充分认识到，自主发展教育离不开良好的精神环境，营造良好的合作环境是实施自主发展教育的重要一环，学会合作，学会与人共处，也是自主发展教育的重要内容。

助推教师发展

落实八项工程

以德治校工程，营造积极向上的人文氛围，提高德育工作的针对性和实效性。课程改革工程，提高学校办学质量，引领学生走向乐学之路。现代教师培养工程，打造德能兼备、作风过硬、具有文化底蕴和精湛教育教学技能的师资队伍。科研兴校工程，优化办学质量。组织管理革新工程，深化和发展学校的人文管理思想。特色建设工程，进一步彰显“建设多元课程、打造多彩社团、融入国际教育”的办学特色。安康环保工程，促进学生身心健康发展。校园更新美化工程，为学生创设最好的学习、生活环境，以优美的环境塑造人。

校长寄语

陈文昌（天津市第二中学校长）：建设特色普通高中，通过自主发展教育，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，培养学生学习、研究的能力和兴趣，全面培养学生的创新精神和实践能力，这对于推动和促进学校的高素质人才培养工作具有重要的意义。被批准为第一批特色高中建设项目实验学校，这是对我校教育教学工作的一种肯定，是我校莫大的荣誉，也是推动和促进学校教育教学工作迈上新台阶的绝好机遇。我们将以学生自主发展为追求，依托校本课程，满足学生特长发展需要，拓宽学生社会综合实践活动的途径，培养学生自主管理、合作探究、创新实践的能力，在德育工作、课程体系、教学模式、系列教育活动、制度建设、教师队伍建设、学校环境文化建设等方面积极努力，不懈探索，构建尊重生命、和谐健康的自主发展教育体系。