一位新闻学教师的困惑

文/王 珏

（作者是成都大学文学与新闻传播学院讲师，曾任香港《文汇报》上海记者站记者，曾为《南方周末》《南方人物周刊》特约撰稿。）

从事本专业，凭专业度谋发展——这种简单的幸福，许多新闻系毕业生不再享受、不愿享受，或者没有机会享受，已经好几年了。一毕业，拜别师长，他们就隐没人潮，从此与媒体说再见。作为一个大学新闻系教师，由此而生的诸多困惑，甚至苦楚，不时在心底泛起。

不足一成

我在大学教新闻5年有余，送走4届广播电视新闻专业本科毕业生，按每届80人平均数算，据我所知，这320人里毕业后从事新闻工作的仅20余人。这20余人，半数通过各种办法（公招+人脉）进入传统新闻单位（报纸、电视、电台），剩下半数基本凭能力进入目前门槛还不算太高的网络媒体。

新闻系学生，除大一公共课较多，其余三年，都在学习如何做新闻，学新闻采访、新闻写作、新闻评论、电视摄像、纪录片制作、栏目策划，以及实习等等。毕业了，九成以上做了文员、文秘、文案、销售……这些工作需要的是：写公文、汇报、报告，做各式各样电子表格，布置展会，人际沟通，社交打理……

每念及此，身为新闻专业教师，我不免惊出一身冷汗，又马上自我安慰：“还好，这四年，他们毕竟学过一点文秘，也讲了一点点公共关系，到社会上嘛，最终还是凭自家身手自家脑袋……”

可这些自我安慰其实很无力，因为“不足一成”的事实横亘眼前。作为新闻专业教师，“杭育杭育”连年苦做、口沫飞溅，巴望着学生里出个把“能铁肩担道义，妙手著文章”，为社会公义出力的大记者。

可眼见着他们渐自远去，用心教的用心学的专业知识到头来用不上，仅学了点皮毛的倒成了主业，那么，我在做什么？我能做什么？我还要怎么做？

能否做梦，如何做梦

凤凰卫视“锵锵三人行”2011年11月24日这期，加藤嘉一、梁文道和窦文涛谈中国大学及大学生现状。论及一些著名高校，加藤嘉一说“一些中国人越精英就越从众虚荣跟风”，梁文道则根据他的大学演讲经历说，不少“二三线大学的学生”倒还关注国计民生、宏观问题，也“还能做梦”。

我恰在梁文道所言的“二三线大学”，一所城市型综合性大学，设有新闻系，有广播电视新闻本科专业，设立的初衷与目标，是向地方输送媒体新鲜人。我的学生里，能做梦的、有资格做梦的，虽不及一线名牌大学的多，但每届也至少有十分之一。印象最

深的是2007级入学的广电专业的三个女生，做事作文扎实可靠，不浮夸不浮躁，采访不惜力，调阅资料擅抓要害，深度报道真有深度，内里有思考有关怀，做个地方媒体记者应该毫无问题。

然而，就是这三个孩子，最擅发掘分析资料的一个来自城市，最终用了些办法考进民航系统，另两个来自偏僻农村，由我推荐去网媒实习，一个刻苦用心方才留下来，两千至四千的浮动月薪，还要担任一部分营销任务，另一个几经曲折才进到一家广告公司做文案。有时，会翻出她们的新闻作业，给新一届学生做范文，但站在讲台上，说着说着，我却已经无法相信自己。

或许一线大学的情况要好些吧，我这样安慰自己，至少新闻界不至于后继乏人，那些有梦想、专业度强的新闻学子们，应该有路可走，能坚持下去。相比二三线大学，一线大学理应有两点优势：一方面，多一些内涵深广的公共课或选修课，如哲学、文学、法学、社会学、经济学、管理学等，令学生博闻强识，有序积累，有利厚积薄发；另一方面，多一些有丰富媒体经验的“双师型”教师，不埋首故纸堆，至少进得演播室，写得出深度报道，拿得出锐利评论。

不过，就我观察，一线大学的情况也不见得好。一方面，虽有公选课，但大部分学生都偏向选择对就业有利的科目，深而广难见实效的科目，鲜有关注，于是公选课的老师们也就愈发怠惰，送学分了事；另一方面，因为大学教师的学历门槛等诸多原因，具有丰富媒体经验的记者编辑退居二线后想谋得一方大学教席，几无可能，除非先念个博士再说。与此相对的是这样一个事实：从未写过一篇新闻报道、从未做过一次新闻采访、从未在媒体待过一天的新闻系老师们，正在大学讲堂上讲着新闻采访与写作。

在一线大学，学生毕业时，选择相比二三线大学要多，相比又累又苦保障又少，还需要专业度和厚积薄发储备的新闻工作，其他工作，要求具体得多，回报也显而易见。这时候，只有依靠新闻理想支撑了。

然而，我一直记得一个一线大学新闻系毕业生的话，她告诉我：“大学里，老师们教给我们新闻理想，却没有教给我们如何专业地去实现它。”一语中的，老师不专业，空有理想，又怎能转化成可依凭的与现实搏斗的力量呢。

我一直记得一位一线大学新闻系毕业生的话，她告诉我：“大学里，老师们教给我们新闻理想，却没有教给我们如何专业地去实现它。”

该不该“用情太深”

一线大学是这样，二三线大学呢？同为二三线大学新闻系教师的一位朋友开导我：“咱们啊，上课别讲深了，让他们把五要素做清楚就成，反正毕业了也很少有机会干新闻。就算有机会，咱们这种大学毕业的，充其量做做‘新闻民工’，跑跑民生新闻，要求那么多作甚？”

已进入电视台的学生慨叹道：“我也想做得深一点细一点啊，但天天有‘工分’压着，坚持做深做细，如果收视率低，这个月基本就喝西北风了。”

将要毕业的学生抱怨说：“我也想做新闻啊，可一想吧，稍好点的媒体大多有211和985大学情结，即便有公招，第一轮报名一看学校就被淘汰。还要做媒体，就只能去老家那些你大概能猜到什么样子的媒体，还不如留在大城市，找个广告公司，踏踏实实写文案，做房产广告。”

新闻首先要求获取5要素，其次要求对事实进行分析、延伸、解读、阐释。好新闻，一定需要大量的阅读、思考、见识积累起真正的专业度，才做得出来。比如新闻采访课，一定要针对消息采集、深度报道采访、人物专访、路访等等进行分梳处理，进行细致的课堂实训，才能培养出一定的专业采访能力。但是，这样专业的课程内容，对比学生的未来选择、新闻工作的现状，似乎显得用力过度，甚至用情太深。

越专业，越可笑。这是这些年我遭遇的实情。书到用时方恨少，我总是担心他们的专业知识日后不够用，但实情是，他们既很少用得到，地方新闻界也无需他们用。

现在，在课堂上，我会对学生谈“蛰伏”。我说：“你们必须学好本领，采访写作样样精通，蛰伏着，一旦有机会进媒体，就努力表现，真有机会进一线优质媒体，就大放异彩吧。”说完，他们通常会笑……