“四心”管理 驾轻就熟——班主任工作经验点滴

张学芬

（新疆阿勒泰市实验小学，新疆阿勒泰836500）

在小学教育中，班主任在学生的成长中起着至关重要的作用。班级是学校实施教育的基层单位，而班主任则是一个班级的灵魂。班主任管理水平的高低直接影响着班风的好坏，班主任的处世态度和风格决定了整个班级的面貌和风格。回顾个人多年的班级管理工作，我以为班主任如果紧扣细心、爱心、精心、耐心展开工作，工作成效将事半功倍。

一、细心调研，打造班级“信息库”

要成功带好一个班，首先要做的就是熟悉学生。每次接收一个新的班级，我必定先细心调研，筹建班级“信息库”，在见到“真人”前先熟悉班级每个成员。无论刚入学的新生还是别的班主任易手的老生，工作一上手，我就通过各种途径搜集学生信息、户口本、幼儿园资料、学籍卡、成长记录册等，还有学生日记、习作、以前各科作业等都是我搜集的对象。通过户籍材料，我初步了解学生的家庭状况；通过分析学生的学习资料，我对学生的相貌、个性、身体状况、学习习惯、思想动态等都有了初步的认识。有了这些信息垫底，我与学生的第一次见面一般都无需暖场，很快熟悉起来。学生们因我对他们的“熟悉”，会在意外之余，与我格外亲近。班级工作很快步入正轨。

良好的开端是成功的一半，有了前期的良好铺垫，在班级后续管理中，细心调研仍然是长期“必修课”。家访、个别谈心这些传统的方法使用得当，调查工作就事半功倍。学生大多怕家访，是因为怕老师“揭底”、“告状”，而我认为，家访的目的是了解学生的家境、经济条件及生活状况、家长对子女的教育态度和方法、学生在家的表现和生活习惯、学习情况等等。跟家长的交谈中，关于孩子的情况我本着“报喜不报忧”的原则，与家长统一思想，为学生加油打气，促使学生在“被认可”的前提下不断进步。与学生谈心，是我了解学生的习惯方法。像朋友一样，做得好的地方，不吝惜赞美之词；做得不足之处，直言相告。友好坦诚的交流，拉近了我与学生的距离，学生们的心里话、小秘密都飞入了“信息库”，一份份相约共同进步的“契约”印在了学生的心里。在我的班级里，家访、谈心都是孩子们盼望经常上演的节目。有了“信息库”，根据学生的一个动作、一个眼神，我都能做出准确的判断。

二、爱心洋溢，沟通师生情感

班级管理中，我对待学生一视同仁，不论成绩好坏，不论家境状况，不论是否犯过错误……在班里，第一排的好位置是调皮捣蛋孩子们的“专座”，把这些孩子扔在教室后面的角落，不管不问，任其放任自流，是对孩子极端的不负责任。在我眼里，没有教育不好的的学生，每个学生身上都有闪光点，班主任要做的，就是让这些闪光点更加夺目、璀璨。

法国作家拉封丹写有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把一个人身上的大衣吹掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的侵袭，把大衣裹得紧紧的;南风则徐徐吹动，风和日丽，行人觉得暖洋洋的，开始解开纽扣接着脱掉大衣。这则寓言给了我很大的启示:“北风”、“南风”无异于班主任的工作方式方法，而“行人”也就是“学生”了。我们在工作中，是用高八度的调子，盛气凌人去压服学生呢，还是用诚挚的情感去爱护、尊重、信任每一个学生呢?当然，我们都愿意选择后者，愿意做“南风”，也就是说在工作中要运用情感和爱来诱导、教育学生。在班级管理中，无论赞扬还是批评，学生在我的言行中感受到的是公正，是纯粹的爱。我爱每一个孩子，在我眼里，孩子们就是一个个纯净的小天使。学生把从我的眼里感受到的爱，化作学习生活中一点点的进步、班级工作中的积极支持，班级工作因而推进顺利。

三、精心选拔，形成班级核心

班主任是最小的“主任”，负责着与学生相关的一系列复杂繁琐的工作，要做好每一项工作，光靠班主任一人之力难以成就，事无巨细必躬亲，最后只能是疲于奔命。因此精心选拔、培养一批得力的班干部形成班级核心，不仅能有效减轻班主任的工作压力，又能迅速形成良好的班风。

依靠班级“信息库”，挑选班干部科学又省力。但是，要兼顾学生的特长和积极性的最大化，班主任就不能只依赖“信息库”来行使任命权了。“民主、公平、竞争”是选拔班干部的原则。第一步，根据“信息库”，我先将全班同学按照特长划分成不同职务的候选人公布出来，再让每个学生结合个人喜好对候选方向做出调整，最终形成全体学生参与的班干部竞选名单。第二步，学生根据个人竞选的职务分组选拔，每个职务选出两名候选人，在全班展开竞选。第三步，根据竞选结果，形成两套班子：“执政党”和“在野党”。宣布竞选结果时，我明确执政党在执政过程中出现原则性错误时，“在野党”对应成员即可走马上任。如此“三步式”竞选出的班干部，既有“公信力”，又因候补团队有了危机意识，工作学习尽心尽力。而同时，候补团队因要做好随时转正的准备，也不敢松懈，这样班中就有了一批得力的班干部和积极向上的氛围。榜样的力量是无穷的，其他同学自然而然受到潜移默化的影响，都不甘人后，各方面表现积极，优良班风便会很快形成。

四、耐心梳理，带领“众鸟”齐飞

一群高飞的大雁，难免有落队的。一个班集体中，少不了几个淘气的。对于这些自觉性需要提高的学生，需要班主任有足够的耐心。要培养一个学生良好的习惯，需要班主任对其进步的速度、进步的程度、不良习惯的反复等有充分的思想准备，如果准备不足，一急躁就有可能前功尽弃。

带领这部分学生进步，除了将其座位调整到眼皮底下，采取“紧盯”战术外，我还常采用“包围”战术，将管理对象的座位周围安排上行为习惯良好的学生或安静的女生，并且明确其“一对一”的组长，用榜样的带动作用和组长“零敲碎打”的提醒方式修正其行为。当然，紧盯不仅仅是揪其“小辫子”，除了紧盯其不规范行为，还要紧盯他们，发现他们身上的点滴进步，我比较赞同“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”的做法，我认为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但很有可能就通过这个小小的闪光点，可以挖掘出埋藏在他心里头的大优点，因此，我不仅要求自己，也要求周围的同学，要及时发现落队同学的变化，为他们的点滴进步喝彩，对他们的不足送上耐心，用一声声的鼓励带动他们进步，让一只只落队的雏鸟回到集体中，和大家一起展翅高飞。

真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打动心灵的深处。多年的班主任工作让我深深体会到，要做好班主任工作，“四心”不是全部，细心调研以责任心为支撑，真正的爱心离不开一颗严心，精心与巧心为伴，耐心源于爱心。痴心于教育事业的我要做一个“多心”的班主任，在教育战线上孜孜不倦地追求着、奉献着！