论体育教师以身作则与体育教育

2012-12-07刁吉丽董业平

体育师友 2012年3期

关键词：榜样体育教师体育

□刁吉丽董业平

论体育教师以身作则与体育教育

□刁吉丽董业平

体育教师作为学校体育工作的组织者、体育教育的承担者和体育锻炼的践行者，其一举一动都会对学校的体育教育产生重要的影响。从体育教师的职业特点出发论述体育教师以身作则对学校体育教育的影响，为体育教师塑造良好师表和提高体育教育质量提供参考。

体育教师；以身作则；教育

前言

现代体育的功能不仅在于增强体质增进健康，而且对促进身心健康，改变生活方式，提高生活质量都起到越来越重要的作用。学校体育作为社会体育的重要组成部分，能否帮助学生掌握科学的健身知识、方法和技能，树立终身体育思想，养成良好的体育习惯，是衡量学校体育教育效果的重要尺度。体育是通过身体的练习来实现育人的目的，躬亲实践是体育最基本的要求，体育教师承担着学校体育活动的组织和体育的教学，同时也是体育活动的践行者，所以自身的体育实践对学校体育教育的影响以及如何通过以身作则来提高学校体育教育效果是一个值得探讨的问题。

1 教师以身作则对教育的作用

1.1 以身作则，是为人师表的前提

为人师表，就是教师用自己的言行为学生做出榜样，俗话说上梁不正下梁歪，要成为人师必先成为人范，只有个人品格高尚，别人才会受到感化而同臻于善，教师以身作则，学生才会心悦诚服，由衷尊敬。被后世尊称为“万世师表”的伟大教育家孔子说“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，他认识到言教固然重要，而身教尤为重要，所以特别注重以身作则。

1.2 以身作则，是树立教师威信的重要途径

教师的威信，不仅仅是教师的“威严”和“权威”，它主要是指教师对学生在心理和行为上所产生的一种崇高的影响力。教师要得到学生的信任和追随，必须在学生中树立教师的威信。古今中外的教育家之所以得到学生的尊敬，追随者无数，就在于他们通过自己的言行思品在学生中树立很高的威信。荀子认为：“尊严而禅，可以为师”，即只有具备道德高尚的人才能成为人师。有威信的教师能博得学生的尊敬和依赖，实现学生对教师的角色期待，使学生易接受教师的教诲，教师的教育效果也会好。一个言行不一，道德缺失的教师，是难以在学生中树立教师威信的，没有威信的教师很难得到学生的信任和尊敬，没有了信任与尊敬，教师的教书育人就无从谈起了。

1.3 以身作则，是教师实现教育的一种良好方法

教师是学生的第二父母，教师的言行是学生最直接，最直观的“行为参照表”。德国著名的教育家第斯多惠指出：“教师是学校里最重要的师表，最直观最有效的模范，是学生最活生生的榜样。”教师良好的一言一行最容易成为学生最直观的“榜样”。在学校教育里，总是致力于培养学生具备尽可能多的优秀品质和良好的生活习惯，但特定的品质和良好的生活习惯很多是抽象存在或很难实现，没有具体的人或事来阐释便难以让学生获得真切的认识和感悟。而教师如果能成为具有这种优秀品质或良好生活习惯的“榜样”之人，那将会使学生得到对优秀品质的最直观、最生动的诠释，对教师的教学也会起到事半功倍的效果。比如一位每天坚持锻炼，年近七旬的教师，仍然以健康的身体和充沛的精力给学生上体育课，学生就容易信服体育锻炼对健康的促进作用，而“每天锻炼一小时，健康工作五十年”也不再让学生觉得遥不可及。

2 体育教师以身作则与体育教育

体育的本质就是造就人，而体育教师是学校体育工作的组织者和体育教学的承担者，也是体育运动的践行者，应该身体力行，给学生一个学习的榜样，发挥为人师表的作用，用自己的一言一行一举一动来诠释体育对人的教育作用，以更好地在学生中开展体育教育，实现体育的育人功能。

2.1 爱体育，勤锻炼，用健康的体魄和美好的心灵感染学生

体育教师作为学校体育活动的组织者和体育促进健康的践行者，如果都不爱体育，不勤锻炼，又如何教育学生去热爱体育，体育教师如果没有健康的体魄、积极的生活态度、美好的心灵，当向学生讲授体育对身心健康的促进作用时就很难让学生信服。体育教师作为体育的实践者和教育者，应该用实际行动去诠释体育的功能，用健康的身心向学生践行体育对人的促进作用。在日常生活中，体育教师要热爱体育，积极参加体育锻炼，保持健壮的体魄、匀称的体型、洒脱的风度、饱满的热情，要坚持用自己的实践诠释体育人健康、向上、乐观、坚强的品质，用自己的身教感染学生，给学生参与体育锻炼以无形的感召力。体育教师在校园里是学生参与体育运动的榜样，切忌天一冷就躲在家里不出去，走起路来塌腰弓背，无精打采，这样体育教师的教育效果就会出现事倍而功半。

2.2 修正身，树榜样，用善行与美德感化学生

董仲舒说：“善为师者，既美其德，又善其行”，为人师表，既要品德高尚，还要行为规范，教师的一举一动都会对学生产生潜移默化的影响。陶行知要求教师“一言、一行、一举、一动都要修炼到不愧为人师的地步”。而体育教育过程的一个重要特点是师生的互动性和近距离接触性很强，这更需要体育教师修正其身，在学生中树立良好的榜样。首先要文明用语。语言是教师进行教育教学的重要工具，俄国教育家苏霍姆林斯基说：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的语言应该文雅、准确、生动，禁止说粗口。在运动场上由于受各方面因素的影响，运动员比较容易说粗口，但我们作为体育教师，既是为人师表又是体育精神的传承者，更应该用文明的语言和高尚的道德去维护为人师表的形象与体育的精神，而不要因为一句粗口而自毁形象。第二，仪表要端庄。教师的仪表与教师的语言一样，能感化学生，教师整洁的衣服，端庄的举止对学生具有美育功能。体育课上教师要求学生穿着运动服装，自己首先要穿干净、整洁、得体的运动服装，给学生一个表率。体育教师经常参加运动，衣着容易弄脏，身上容易大汗淋漓，稍不注意就会给人邋里邋遢、臭汗熏天的不良印象，而体育教师，在校园里是代表着健康、积极与活力，更要时刻注意自己的仪容仪表，要以整洁、健康、活力的形象去感染学生。第三，言行一致。要求学生做到的自己首先做到，比如要求学生不迟到，自己首先不迟到，且提前准备好上课的场地器材等，要求学生在阳光下参加体育锻炼，自己不要太阳一晒就往阴凉处躲，要求学生经常锻炼，自己首先坚持锻炼，用自己的身体力行教育学生。第四，用体育人的美德感化学生。比如武术老师的良好武德，跆拳道老师的礼仪与谦让，健美操老师的健美、阳光、活力，篮球老师的活泼、团结，体操老师的灵活、自信、勇敢等，这些本身就是向学生诠释一项运动的良好教育方法。

2.3 精技术，求卓越，用高难的身体动作和灵巧的运动身姿打动学生

体育教学主要是以直观教学为主，教师经常采用示范法示范动作技术，体育教师能在学生面前展示娴熟的技术动作，健美的身姿，高难优美的身体动作，用自己的身体向学生展示体育运动特有的魅力，容易激发学生模仿和学习的兴趣和积极性，也能让学生有提高身体运动能力的动力和追求的目标。体育教师在教育生涯中应该不断更新与提高自身的运动技能，了解最新的技术技能及其发展方向，用最新的知识和娴熟的运动技能向学生展示人体的运动美，用运动特有的风采打动学生。

2.4 用一言一行诠释体育的精神

体育教师作为体育精神的重要传播者，首先要用自己的一言一行去诠释体育的精神。公平、公正、合作、竞争、守纪等体育精神，体育教师在教学中要以身立教，通过自己的言行举止把这些抽象的精神具体化。首先要对学生一视同仁，公平对待每位学生，关爱每位学生。其次，要公正判断，合理评价，比如在教学比赛或学校开展的体育比赛中体育教师要公正判断比赛结果，不能有偏袒，在对学生的评价中要做到公正合理，使学生真真切切感受到体育的公平公正。第三，时刻践行体育的合作与竞争。合作与竞争是当今人才的必备品质，而体育是培养这种精神的重要途径，如果体育教师能在教学或自身参加体育运动中践行合作与竞争，向学生展示合作的成功和竞争的魅力，那要在自己的体育教学中培养学生的合作竞争精神就容易多了。此外体育教师必须加强其他精神修养，培养自己活泼开朗、和蔼可亲、敢于创新、勇于拼搏，真正做到为人师表，赢得学生的尊重，学生才会追随教师，认可“体育育人”。