Moodle平台在普通高校健美操教学中的应用

袁桂才

（金陵科技学院基础部，江苏 南京 210001）

Moodle平台在普通高校健美操教学中的应用

袁桂才

（金陵科技学院基础部，江苏 南京 210001）

结合健美操教学的现状，根据健美操运动的项目特点，提出了结合Moodle平台充分利用网络教育资源对健美操教学的促进作用。通过Moodle平台可以帮助教师和学生进行课程管理、学习跟踪、协作交流、测试评价等教学活动，提高教学质量、教学效率和学生学习主动性。

Moodle；健美操教学；应用

健美操是一项集体操、舞蹈、音乐、健身、娱乐于一体的体育项目，已经得到了现代人的认可，在普通高校体育教学中也是很受学生喜爱的一项运动。如何提高普通高校健美操的教学质量，更好地满足广大学生的需要，是许多体育工作者都在思考的一个问题。将现代信息技术思想融入体育教学理念是大势所趋，将Moodle平台引入健美操教学就符合这一思想。探索性地将Moodle平台应用于高校健美操教学，旨在通过优化高校健美操教学方法和健美操课程设置，完善健美操教学方法体系，丰富健美操课程内容体系，促进高校健美操教学不断发展的同时，为Moodle平台在其他体育项目教学实践中的应用提供借鉴。

1 Moodle平台介绍

Moodle一词是Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment的缩写，即模块化面向对象的动态学习环境。Moodle是澳大利亚教师 Martin Dougiamas 基于建构主义教育理论而开发的课程管理系统，是免费开放源代码的软件，在国内教育教学中已经逐渐被推广应用[1]。Moodle平台的界面精巧、简单，具有易用和兼容性，当今主要的媒体文件都可以进行传送，大大丰富了可利用的资源。操作者无需专业培训，也能掌握 Moodle的基本操作和编辑。Moodle具有强大的课程开发功能，如教学活动设计、教学资源设计、教育统计、各类教学测验设计等[2]。因此，若能将Moodle平台引入体育教学，如课堂教学重现、课后练习作业、课外体育活动设计、聊天室、问卷调查、Blog、Wiki、Webquest等，必将丰富体育课程教学途径，更好地满足提高体育教学效率的需要[3]。

2 高校健美操教学现状分析

目前，健美操教学过程中由于课时的限制，缺乏足够的理论教学，是导致学生对健美操项目认识肤浅的直接原因。在健美操教学过程中，学生对健美操的片面认识既有学生自身的原因，也有教师的原因。就学生而言，参与健美操运动的学生中，女生所占比例较大，而参与健美操运动的女生对健美操的认识大多数是仅仅停留在对健美操项目的减肥作用上，参与健美操运动的直接目的就是减肥或者保持身材。同学们参与健美操活动的这种目的性本是无可厚非的，但是，如果认识被强化到认为健美操的功能就是减肥就存在问题了。就教师方面来说，部分健美操教师自身就缺乏系统的健美操理论知识，相应地也就无法对学生进行系统的理论教学，加之学校对于体育教学主要看实践教学部分，对于理论教学不够重视，使学生对健美操认识不够深入，练习具有盲目性[4]。教师忽略了健美操对学生心理健康的极大帮助，学生也仅仅是为了完成考试任务而学习，因而导致学生对健美操运动缺乏具有持续性的动力，使得健美操学习后劲不足。

教学评价是体育教学中的重要组成部分，客观的综合评价具有调动学生学习积极性的作用。目前的评价都是采用出勤、课堂表现、考试综合评分的方法。这种方法忽视了学生的个体差异，会在一定程度上打击体能较弱的学生对健美操课程的兴趣。而且，这种评价对于学生课后的练习，相互间的帮助无法给予评价。在教学反馈方面，健美操教学在各个高校体育课选课菜单中很受学生特别是女生追捧，但是1周1次的课程，仅仅能满足最基本的健美操教学，教师能了解的只是课堂上学生完成教学内容的情况。教师和学生之间缺乏一个便捷的沟通渠道。面对这种情况，我们应该充分发挥教学评价的积极作用，采用多元化的评价机制，将个人评价与小组评价、教师评价相结合，提高健美操教学效率。

3 Moodle平台在普通高校健美操教学中的作用

普通高校体育课程多采用体育选项课的形式，健美操项目作为体育课的选项之一，深受同学们的喜爱。在有兴趣作为重要基础的情况下，如何更好地培养和激发学生学习健美操的良好动机，是关系到学生健美操学习方向性的问题。因而，从健美操的课程管理、学习跟踪、协作交流、测试评价4个方面对moodle平台在高校健美操选项课中应用的实践情况及应用方法进行总结，并对健美操教学中如何更好地利用moodle平台进行研究，目的是让moodle平台更好地为健美操教学改革服务，提高高校健美操教学实效性。

3.1 课程管理

体育教师在Moodle平台中可以设置课程的基本属性和编辑课程具体内容。课程基本属性包括课的标题、简称、简介、组织格式、任课教师信息、选课状态等。在平台中，健美操专项教师可以以网络技术为支撑建立各专项体育课程，其中包括健美操课堂教学内容、与课堂教学内容相关的学习内容或资料，丰富课堂教学，链接和健美操有关的资料，如网页、网站和视频资料等，提供给学生大量的学习资源，使学生能看到或了解到大量健美操资料，提高学习和欣赏健美操的水平。在文件资源类型方面，Moodle平台支持word、flash、powerpoint 以及各种格式的声音和视频文件，允许在线播放、上传和下载文件，并且支持不同的教学活动[5]。健美操教师以课为单位，每一课都可以设置学习任务、学习目标和要求、重难点讲解、练习、测试、课程问卷反馈和学习资源补充等等。Moodle系统由许多不同的模块构成，在编辑模式下，教师可以编辑课程内容块，如“添加资源”或“添加活动”等。

3.2 学习跟踪

健美操教师在课程编辑中需要帮助学生确立课程目标，完成学习任务，制定锻炼计划，适时检查学生锻炼计划的实施情况、策略使用的情况及对某一具体动作要领的理解程度，这样能更好的达到减脂塑身，放松身心的目的。Moodle平台的网站管理“报表”一栏中有“日志”和“统计”两项功能，教师可随时查阅学生的访问；教师还可以下载这些结果，用Excel、SPSS 等统计软件对数据进行透彻地分析。Moodle中的聊天室和讨论区设置为学生之间互相交流、合作、互相启发、互相补充、增进对动作技术的理解提供了很好的空间[6]。学生在平台上的一切活动都被详细记录下来，包括登录时间和次数、具体的浏览的学习内容和在线学习时间，和同学或教师讨论交流的发言次数和发言内容、贡献的资料以及小组成员的评价、作业和自测的成绩等，这些数据能为日后对学习者的评价提供现实依据，并且有利于老师及时发现学生的问题，调整教学计划，为今后的成绩评定提供一定参考。

3.3 协作交流

健美操作为一门实践类课程，其运动技能是需要通过学生个人的锻炼和实践才能掌握和提高的。根据建构主义理论，运动技术的学习过程就是新旧运动技术不断结合的过程，也是身体素质能力从理论知识转换为终身体育习惯的过程，即:知——会——熟——自动化这一过程。基于Moodle平台的健美操课程教学，课后教师向学生下达一定的练习任务，学生通过小组的协作完成任务，以达到自身知识的建构。Moodle平台支持分隔和可视两种属性的协作小组功能。教师下达一项上课所教健美操测试任务，可采用分隔模式，小组成员间的各种交流活动，其他组的成员没法见到，可以用于今后的评测；或者体育教师让同学完成某一套健美操演示，采用可视模式，小组之间都是透明的，可以通过观看讨论交流，发表自己想法。Moodle平台还有聊天模块，允许师生之间、生生之间沟通，及时发现问题，解决问题。Moodle平台的WIKI 模块允许师生一起建、扩充或修改学习内容，对一些难度不适合的、不感兴趣的课外内容，老师和学生都有权力进行删改，充分发挥学生的自主性和能动性。

3.4 测试评价

任何一门课程，教师对学生进行测试评价是必不可少的。传统的体育课程考试分为理论课考试和专项技术考试，理论考试需要教师或试题库出试卷，随后阅卷，登记成绩，工作量较大。Moodle平台对学生体育理论进行测试，测验模块允许教师设计编制考题；题目可以储存到题库，供以后使用；可以为测验设定开放时间，题目和答案可以随机显示，减少作弊的可能性；可以在测试中系统自动评分，为教师节约阅卷时间；并且自动生成成绩分析，为教师以后的教学提供参考。在学习跟踪和协作交流等环节中，系统储存的一些数据，让教师最后能对学生的健美操学习做出比较公正的评价。可以让学生通过视频在线进行考试，让学生充分展现自身，改变传统的考核方式。

4 结束语

作为课堂教学的辅助工具，Moodle平台为健美操课堂教学提供了许多便利。在教学应用中教师能较科学的完成教学任务，增强学生学习健美操的积极性和兴趣，从传统的协作学习方法中借鉴经验，取长补短，开展各种协作学习活动，促进教学。同时，基于moodle平台的学习，拉近了和学生之间的距离，使得学生更加喜爱健美操项目。然而，目前我们还处在探索、发展与提高的过程之中，如何更好地发挥Moodle平台在健美操教学中的作用，还需要今后不断探索和总结经验。教师和学生需具备相应的现代信息技术，教师要能充分运用网络资源创设情境、提供资料、呈现过程、展示范例，让学生通过多种感官进行观察、感知、归纳，逐步达到学习的目的。教师要充分利用第二课堂，组织和引导学生进行课外锻炼，积极和教师进行网上互动，给学生提供更多的交流和充分展示自我的机会。当然，Moodle作为一个开放免费的软件包，其平台开发和共建需有专人管理，而且多个教师或者多所高校同时建设、共同使用时可发挥更大绩效。另外，Moodle强大的功能只有在充分熟悉该系统，并详细规划课程设置和网络教学流程的情况下，通过不断的探索、实践、改进，才能得以充分发挥。Moodle为网络协作学习提供了强大的共同支持平台，但如何在Moodle平台上更好实现健美操课程学习，还有很多问题亟待解决，希望本文能起到抛砖引玉的作用。

［1］About Moodle.http://thinkingdistance .org/moodle.html

［2］王华.试论基于Moodle平台的英语听力教学［J］.读与写,2009,(10):45-47.

［3］亿建生.浅谈多媒体体育教学课件的设计［J］.四川体育科学,2009,(4):75-77.

［4］尚建新,解月光,王 伟.虚拟学习社区中学习者交互因素研究［J］.电化教育研究,2010,(8):44-46.

［5］黎加厚.让开源软件走进学校教育［J］.中小学信息技术教育,2011,(6):17-18.

［6］黎加厚.Moodle课程设计［M］.上海:上海教育出版社,2007: 57-59.

Application of MoodlePlatform in Ordinary University Aerobics Teaching

YUAN Gui-cai
(Department of Basic，Jinling Institute of Technology, Nanjing 210001, Jiangsu China)

A erobics has entered the College Physical Education as a relatively new sport, which is supported by Moodleplatform. Moodleplatform gives full play to educational resources and maximizes students' initiative, and it can help teachers and students in course management, learning track, cooperative exchanges, testing evaluation and other teaching activities, thus improves teaching quality and teaching effectiveness, and achieves construction of student's knowledge system about sports and skills. This paper explains the benefits and necessity of using Moodleplatform in teaching Aerobics in the light of the present status of Aerobics teaching in Jingling Institute of Technology.

Moodle; Aerobics teaching; Application

G807

A

1008-2808(2012)03-0089-03

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2012-04-01；

2012-05-30

袁桂才（1979－），男，讲师，学士，研究方向为体育教育与运动训练。