应用心理学本科专业实践教学体系在医学院校中的建构与探索

李彦章，陈 孜

(成都医学院，四川成都 610083)

应用心理学本科专业实践教学体系在医学院校中的建构与探索

李彦章，陈 孜

(成都医学院，四川成都 610083)

如何在医学院校办出应用心理学专业的优势和特色，一直是当前比较关注的问题。本文根据近年来的探索，从课程建设、实践教学模式、教学方法的改革、实践基地建设等方面对医学院校应用心理学本科专业的实践教学体系的建构进行了探讨。

实践教学体系;应用心理学专业;专业教育;医学院校

自2001年教育部批准全国9所医学院校设置应用心理学专业以来，至2009年7月底，已有50多所医学院校开设应用心理学本科专业[1]。这不仅是学科建设的需要，也是社会发展的需要。医学院校的应用心理学本科专业方向多为临床心理学或心理咨询，主要是培养可以从事心理评估与诊断、心理咨询与治疗、心理辅导与保健的专门人才。可见医学院校应用心理学专业与综合性大学、师范大学应用心理学专业的定位不同，医学院校更强调技能，强调面向问题的社会实践训练。但多数医学院校由于各种原因，并没有发挥出自己的特色，在专业教育上则比较重视医学教育[2]。在实践方面，由于投入少，重视理论等问题[3-4]，医学院校多注重对知识的传授，忽略对实践能力的培养。实践教学体系难以形成。我国中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)明确提出高等教育就是要全面提高教育质量，扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。成都医学院作为普通省属高等院校，从2005年开始招收应用心理学本科专业起，就非常重视实践教学体系的建构。从实践课程建设、实践教学模式、教学方法和实践基地建设等方面进行了积极探索，现做一介绍。

1 加强课程建设，优化实践教学课程体系

医学院校应用心理学本科专业培养的学生不仅理论基础知识扎实，也应有良好的专业技能——必须同时“学”、“术”并重。据此我们对培养方案进行了修订，着重对选修课程进行调整，提出模块式教学方案。一、二年级学生与其他大学学生一样，均需要学习专业基础(包含医学与心理学专业基础课程)和专业必修课，夯实专业基础，养成良好的心理学实验习惯。进入三、四年级后，学生除继续学习专业必修课外，根据其兴趣爱好，自己选择选修课程模块进行学习，对此督导教师可提供建议。目前我系开设了28学时的专业选修课，有三个选修课程模块:临床心理(心理辅导)方向;社会心理方向和心理学研究方向(对有志于深造的学生开设)(见图1)。每个选修课程模块不仅拓展了学生的专业知识，还能提升学生的心理诊断、心理咨询与治疗、心理学调查与研究等实践能力。

图1 应用心理学本科专业选修课程模块

2 注重目标管理，细化实践教学目标

医学院校的应用心理学本科专业需要达到的基本技能是能胜任心理辅导、心理咨询与治疗、心理保健等岗位的经验和能力，主要表现为心理测量、心理诊断、心理咨询与治疗等能力。因此，实践教学体系需围绕这个目标设定。为此我们进一步加大投入加强实验室建设，目前已设有基础心理实验室、心理测评室、ERP脑电实验室、眼动实验室、生物反馈实验室、心理咨询室、音乐治疗室、沙盘治疗室等，并据此建构了阶段式的三级实践教学模式。

2.1 一级实践教学模式

主要针对一、二学年学生进行。通过心理学主干课程，如《基础心理学》、《实验心理学》、《心理学研究方法》、《心理统计与SPSS软件运用》等的学习，激发了学生对心理学专业的求知欲和兴趣。本阶段注重学生自主学习能力的培养，强调通过规范的心理学实验，使学生获得基本心理实验的能力和心理研究方法的训练。养成严谨、细致的研究作风和习惯。

2.2 二级实践教学体系

主要在二、三年级学生中进行，此阶段开始引导学生进入专业领域，注重学生专业实践能力的培养。我们通过以下几种方式达到此目的。

专业课程的学习和见习。二、三年级学生的专业课程增多，主要有《认知心理学》、《毕生发展心理学》、《人格心理学》、《教育心理学》、《变态心理学》、《生理心理学》等课程，几乎每门课程均安排实验或见习。如教授《变态心理学》的教师会带学生去精神病院专业见习3-4次。

设立专业导师制。讲师职级以上的教师均可作为导师，与学生深度交流，在学习和生活上提供指导。鼓励学生参与导师的研究课题，学习实验和调查的方法，了解研究过程中的注意事项。

申请学校各类实验项目。学校有多项实验项目，如开放性、设计性、综合性等实验项目，主要是教师申请，学生参与并在教师指导下进行实验或调查，并以学生为第一作者写出研究报告，学生除提高了实验操作能力、调查能力外，实验项目结束时还可以拿到学分。

2.3 三级实践教学体系

多在三、四年级学生中进行，主要是通过各类心理咨询与治疗课程、设立咨询督导制、专业实习、毕业论文、社会实践等达到能独立进行应用性实验(实践)的目的。

开设各种心理咨询与治疗课程。学校开设的有关心理咨询与治疗的专业必修课程有《心理咨询与治疗导论》(6学时)、《心理咨询与治疗实务》(5学时)、《心理危机干预》(2学时)，还设有《家庭心理治疗》、《团体心理辅导》和《音乐治疗》等选修课程，学生反映学习兴趣高，效果良好。

设立咨询督导制，自三年级起，学生不仅接受课程学习，而且对心理咨询有兴趣的学生每周均接受一次经验丰富的专业教师和辅导中心教师的培训。培训合格后，开始在辅导中心值班，在教师的指导下进行朋辈心理辅导。学生反映这种方式能很好地把理论与实践结合起来，大大提高了实践能力。

专业实习和毕业论文。学生通常在三年级末选定好感兴趣的毕业课题，并随之选定对此毕业课题有一定经验的论文指导教师，然后在教师的指导下有目的地选择专业实习地点，并着手毕业论文的研究和写作。

3 提倡多元的、自主的(实验)实践教学方式和方法

改变传统式的、只注重学生知识点熟练程度的教师说教式课程教学方式，采用多种教学方法和方式，培养学生“主动实践”理念，加强学生的思维训练和自主学习能力的培养。

3.1 角色扮演法

在《精神病学》、《心理诊断学》等课程中，采用角色扮演法进行教学。教师扮演病人，学生扮演医生进行询问，其他学生则作为临床督导，事后对扮演医生角色的同学的问询方式和方法进行评价，教师在其中起引导作用。

3.2 小组讨论报告法

在《人格心理学》、《变态心理学》等课程中，学生分成5-6小组分组课后查找资料，讨论，并自作PPT在课堂上进行报告。学生课后反映这种方式使他们不再被动地接受知识，而是有意识地主动学习，学习效果更好。

3.3 课程内见习

学生到精神病院等地见习时，医院均会准备几个案例。学生对病人进行询问，然后综合自己所看、所问、所学、所思获得的信息了解病人病因、临床表现，并对治疗方案进行讨论。通过这种教学方式，学生的学习兴趣提高，学习热情高涨，其思维主动性也增强。

3.4 朋辈心理辅导

心理学系高年级学生经选拔在大学生心理健康辅导中心作为朋辈心理辅导员参与心理咨询活动，主要采用个人和团体心理辅导方式解决大学生日常生活中的心理困扰。这种方式不仅由于朋辈辅导员相近的年龄、生活经验和价值观比较容易得到来访大学生的认同，有助于咨访双方自我成长和自我认识，也有效地调动了朋辈辅导员的学习积极性，提高其专业实践能力。

4 注重实践基地建设

从应用心理学本科专业开办以来，我们非常重视实践(实习)基地建设，除利用学校附属医院和大学生心理健康辅导中心作为固定的实践(实习)基地，给学生提供基本的实践(实习)条件外，还根据本专业培养计划，结合学科建设规划，大力开拓不同实践内容的实践基地。目前已经开拓了一些医院、中小学、少年管教所、企业等单位作为实践(实习)基地。拟采用轮转方式，使学生能在2个以上实践基地锻炼学习。

综上所述，通过实践教学课程建设、实践教学模式建设、教学方法的创新和改革以及实践教学基地建设，不仅提高了应用心理学本科专业学生的综合素质和专业能力，也加强了学校与社会的结合，为学生创造良好的实践环境。同时也通过社会的反馈意见，可进一步调整优化实践教学体系，从而真正达到“学”、“术”并重的目的。

[1]王 铤，杜文东.医学院校设立心理学专业的思考与建议[J].医学教育探索，2010，9(1):42 -44.

[2]冯 辉.医学院校应用心理学专业学生课程体系改革研究[J].医学信息，2010，23(10):3733.

[3]王玉花，赵阿勐.医学院校心理学实验教学体系的构建研究[J].齐齐哈尔医学院学报，2009，30(22):2812 -2813.

[4]王 龙.应用心理学专业实验课程与教学改革探索[J].中国成人教育，2006(2):125-126.

Construction and Exploration of the Practice Teaching System for Undergraduate Program of Applied Psychology

LI Yan-zhang，CHEN Zi
(Chengdu Medical College，Chengdu 610083，China)

At present，many researchers have been focusing their attention to how to develop the advantages and characteristics of applied psychology specialty at medical colleges and universities.Based on our years’exploration，the paper discusses the practice teaching system for undergraduate program of applied psychology at medical colleges and universities concerning curriculum，practice teaching model，reform of teaching methods，and construction of practice bases.

practice teaching system;specialty of applied psychology;professional education;medical college and university

G642.0

A

1006-2769(2012)01-0095-04

2011-10-13

成都医学院教育教学改革项目(JG2010007)

李彦章(1971-)，女(汉族)，四川广安人，博士，副教授，心理学系主任，主要从事心理学的教学与研究。