广西医学高职高专院校教师人文素质调查与研究

徐 维，覃如冰，罗 兵，吴文其

(柳州医学高等专科学校，广西 柳州 545007)

在医学领域中，医学教师一般都有较高的人文素质，就某种程度而言，他们对医学专业学生人文道德素质的形成有着推动的作用，对学生素质的培养意义重大。

一、广西医学高职高专院校教师人文素质现状

高职教师的人文素质有待提高，以医学教师为例，不仅仅要掌握好自己的专业知识，同时还要涉猎其他学科的知识，使其彻底摆脱有知识没文化、高学历低素养的枷锁。

(一)广西医学高职高专教师人文素质整体情况

我国一直以来沿用的都是传统的教育思想与医学模式，这使得医学领域中重专业、轻人文的现象极为严重。这样的人才培养模式导致了医学院校教师的知识结构不全面，人文素质意识缺乏，教师整体水平不高。研究表明，如不尽快制定相关措施来提高教师的素质，发展下去将会对医学高职高专的教育产生严重影响。

(二)广西医学高职高专教师人文素质现状调查

本次调查对象是广西医学高职高专院校的部分教师(以下简称“医学高职教师”)。他们的基本情况如表1所示。另外，从广西的医学本科院校挑选了66名有代表性的教师(以下简称“医学本科教师”)进行同样的调查，以便通过比较得出客观的结论。本次调查共发放170份问卷，回收率为100%。为了便于统计，本文抽取了对中国的认识、对生活的认识两个指标来进行分析。

表1 被调查者基本情况

1．对中国的认识情况

经过对广西医学高职高专院校教师的调查，有30%的教师对中国的现状非常认同，60%的教师对中国现状的态度为一般，另外还有10%的教师对目前中国的现状是持否认态度的。

对于“中华民族的自豪感”调查，35%的医学高职教师非常自豪，感到一般的占40%，剩下的25%的教师觉得对自己来说无所谓。

针对“在中国传统美德中觉得最重要的一点”这个问题，40%的医学高职教师觉得诚实守信最重要，相比而言，另外的医学本科教师有55%都觉得诚实守信最重要。高职教师中觉得爱国主义最重要的占37%，医学本科教师占40%。很明显，不管在哪一方面，医学本科教师对中国传统美德的认识比例均比医学高职教师要高。

2．对生活的认识情况

对于生活的认识情况，首先针对教师对于“人不为己，天诛地灭”的看法进行了调查，其中20%的高职教师表示非常认同，60%的高职教师表示态度一般，另外20%的高职教师觉得说不准;但在对广西医学本科教师进行调查的时候，10%的医学本科教师表示非常认同，45%的本科教师持认同态度，剩余45%的本科教师表示说不准，那么从对这句话非常认同的调查情况来看，医学高职教师比例要比本科教师多出10%。

在问及“人与人之间是一种什么关系”的时候，45%的高职教师认为是平等互助的关系，本科教师占58%;认为是相互利用关系的高职教师占35%，本科教师占38%;认为是金钱关系的高职教师占20%，本科教师占7%。在对于人际关系的态度上高职教师与本科教师存在着比较明显的区别。

对于“你想成为怎样的人”这个问题，42%的医学高职教师认为自己希望拥有足够的金钱，但本科教师只占25%;30%的高职教师认为自己想要拥有良好的人际关系，本科教师在这方面占50%之多;28%的高职教师希望平淡自由，而本科教师对这一看法占25%。

由上可以看出，不管是在对自己国家的认识还是在人生观以及价值观方面，广西医学高职高专教师和广西医学本科教师存在着很大的差别。

二、广西医学高职高专教师人文素质存在的问题及原因

(一)主观原因

1．教师对人文素质的认识不够充分

大部分教师的人文素质相对较高，仅仅一小部分教师的人生观、价值观、世界观出现了扭曲，这表明要及时加强对教师人文素质的教育，与此同时还要制定相关的措施，保障对学生人文素质的培养。

2．教师自身的知识面窄

之所以如此，是因为一些教师没有及时吸收新的信息;社会生活中很多不良风气严重影响到我国的教育队伍。

(二)客观原因

1．人文知识培训和进修制度不够完善

针对医学高职高专教师严重缺乏人文素质这一现象，很多院校没有及时组织相关教师进行培训、进修或学术交流，也没有鼓励支持教师再深造学习，进而造成了教师的人文社会科学知识面极为狭窄，仅仅只有优异的专业知识，极度缺少人文情怀，让学校人文素质教育的提升有了一定的局限性。

2．外部环境的影响阻碍了教师人文素质的发展

院校超负荷运行，物质方面的诱惑让有些院校教师的个人主义思想严重泛滥，包括一些专业能力较强的教师也纷纷转行，优秀人才的严重流失对高校的发展有极大的影响。此外，新的环境、新的机制，给教师的工作与生活造成了巨大的压力，教师容易产生逆反心理，更有甚者还会引起不良行为的发生。

三、提高广西医学高职高专院校教师人文素质的途径

(一)主观方面

1．提高教师对人文素质的认识

从教育理论上而言，院校教师缺乏对人文素质教育培训的积极性与主动性，所以要加强对教师的教育培训，从观念上转变教师对人文素质教育所持有的无所谓的态度。从学校而言，加强教师自身的人文素质是国家实行素质教育政策的关键，同时对国家教育政策也有重大意义。从教师而言，加强人文素质的培养可以使自身在得到全面发展的同时提升教学的质量。

2．提高人文社会科学在医学院校的地位

高职高专医学教育一直遵循着传统的教育培训模式，注重于专业知识上的学习，极少涉猎到人文知识的传播，使得人文教育的发展远远不及相关的专业教育。新的医学模式的出现打破了传统格局，它主张人文教育与专业知识的双重发展。广西医学高职高专院校应及时改变老旧观念，摒弃传统模式，重视医学与人文的双向教育，确定人文科学在医学院校教育中的重要地位，制定切实可行的措施，从而加强医学院校教师与学生的人文素质，保障人文科学与医学专业在医学领域中的同等地位。

(二)客观方面

1．将提高教师人文素质融于校园的人文建设中

在人文素质教育中，校园文化有它自己的特色，人也会随之潜移默化。教师长久处于校园文化中，思想、观念、行为等都会发生改变，所以对于校园文化的建设要给予鼓励和支持。

2．进行医学人文教育实践

进行医学人文教育实践，实现从人文知识到人文精神的转变。素质与人们获得的相关知识技能有关，它是外在知识转变成人的品质态度的有效体现，具有相对稳定性。人文素质不等同于人文知识，它需要一个内在转化的过程。在人文素质教育中必不可少的就是要进行社会实践，医学教师运用自身专业上的优势，深入调查研究，不断的进行社会实践，在其过程中逐渐体会人文精神，注重自己言行、思想、观念上的转变，不断提高自身的人文素质。

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