高职会计专业教学目标改革的探索

2012-11-21吴彦文

黑龙江生态工程职业学院学报 2012年3期

吴彦文

(黑龙江生态工程职业学院，哈尔滨 150025)

高职教育作为高等教育中的一个类型，其教学模式有别于普通本科院校，高职教学目标应该有鲜明的高职定位，教学目标应该突出职业教育的特性。笔者根据从事多年高职会计教学工作经验，认为高等职业教育中会计专业教学目标改革应该突出三性，即教学目标的职业性、实践性和开放性。

1 教学目标的职业性

所谓职业性，即会计专业职业教育教学中核心课程应突出会计岗位的专门的知识和技能，充分体现会计职业岗位要求的特性。教学目标职业性具体体现在下列几个方面。

1.1 按照职业要求确定培养目标

会计专业的人才培养目标是：通过三年的教学实践活动，针对就业，面向岗位，培养具有能熟练完成出纳岗位工作，能正确确认、计量企业经济活动和提供高质量会计信息产品，能规范管理日常会计核算工作的专业能力以及对应的社会能力和方法能力的总账会计、成本会计、电算化会计。培养能够正确理解财务管理原理、应用财务管理方法、了解社会审计业务流程与方法的专业能力，并基本具备企业财务管理和社会审计所对应的社会能力和方法能力的应用性高端技能型一线经营管理专门人才。

1.2 按照职业岗位开发课程体系

高职会计专业培养的学生主要面向中小型企业出纳岗位、会计核算岗位、会计管理岗位就业，也可拓展到中小企业财务管理岗位、会计师事务所审计岗位从事业务助理工作。在经过基本岗位多年实践后，可提升至企业财务管理主管岗位从事财务管理活动。根据会计岗位开发的课程体系如图1。

1.3 按照工作任务确定教学内容

根据会计岗位确定主要工作任务，根据典型工作任务确定行动领域，依据行动领域开发对应专业课程(见表1)。

1.4 按照工作过程设计教学过程

会计核算工作就是生产会计信息产品，并将这些信息产品及时提供给用户使用的生产活动。在会计信息产品的生产过程中，会计人员利用计算机等对原始单据按照会计处理程序和会计规范的要求采用会计核算的专门方法进行确认、计量，然后根据账户记录编制财务会计报告，并将会计信息及时提供给信息使用者，这些工作大部分要通过会计软件来完成。在会计核算工作中，原始凭证是材料，会计人员是工人，财务科是车间，计算机是设备，办公桌、计算器等是劳动工具，会计报表所承载的会计信息是会计人员生产的产品。

1.5 按照工作场景建设教学环境

会计工作岗位应该有独立的空间、必要的设施和设备，这样才能保证会计工作顺利进行。应该建设会计一体化实训室，实训室的基本要求如下：

1.5.1 实验实训场所

学生进行会计基本技能训练用的实训教室，具备应用会计核算模拟软件和会计电算化软件的网络环境的计算机房，具备满足学生至少半年顶岗实践用的校外实训基地。

1.5.2 实验实训工具设备

会计工作所涉及的各类办公用品如：打印机、装订机、验钞机、税控机、扫描仪、文件柜、金融财会用计算器、订书机、笔筒、剪刀、裁纸刀、胶水、回形针、大头针、印鉴、印泥等。

1.5.3 实验实训资料

表1 按照工作任务确定专业课程

续表

序号岗位名称主要工作任务典型工作任务———行动领域学习领域与对应课程5会计监督岗位签订审计业务约定书、制定总体审计策略、拟定具体审计计划、实施审计程序、运用审计方法、搜集审计证据、编制审计工作底稿、总结审计工作、撰写审计报告审计计划编制业务循环审计审计报告撰写10:企业财务审计(审计实务)6财务管理岗位财务制度制订、权益资金筹集管理、债务资金筹集管理、财产物资管理、对外投资管理、无形资产管理、收益分配、成本控制、预算编制、预算执行、预算控制、预算考核与评价筹资管理投资管理收益管理预算管理11:企业财务管理(企业财务管理)短期偿债能力分析、长期偿债能力分析、资本结构分析、资产管理能力分析、盈利能力分析、现金流量分析、股东权益分析、成本费用分析资产负债表分析利润表分析现金流量表分析股东权益变动表分析成本报表分析12:企业财务报表分析(财务会计、预算会计、金融企业会计)

会计技能训练用的各种资料，如点钞练功券等；会计账务处理中用到的空白原始单证、记账凭证、账簿、报表；与申报纳税相关的空白税务资料；与工商登记、企业年检相关的空白工商资料；与银行业务相关的空白银行票据等。

1.5.4 各学习领域对应的模拟实训软件

如会计核算模拟软件、税费计算与申报模拟系统、企业ERP资源管理软件等。

另外，还需要备有企业经营管理模拟演练的沙盘及相关资料等。

1.6 按照职业标准制定考核标准

应对会计专业的考试考核方式进行改革，考核中加大实践考核占整个考核中的比例，更加注重实践的考核。

1.6.1 考核方法

(1)理实一体化课程考核办法。

学生总评成绩=上课表现10%+出勤10%+作业10%+理论知识考核40%+实践技能考核30%；

期末考核与会计从业资格考试和会计职称考试相结合，着重考核学生的应用能力和分析解决问题能力。

(2)校内岗位仿真实训课程考核办法。

会计专业校内仿真实训课程主要包括：财务会计岗位综合实训、企业经营管理沙盘模拟对抗、会计软件应用、会计基本技能训练及其他实训项目。

校内岗位仿真实训课程考核应以实际操作考核为主，将过程考核与结果考核、个人考核与小组考核结合起来，不仅评定学生的个人实践操作能力，而且评定学生在实践活动中的协调能力和沟通能力。

实训课程考核主要方式及考核比例构成见表2。

表2 实训评估考核主要方式及考核比例

过程评价包括考勤分和过程评价分。过程评价成绩占课程评价总分的40%。结果评价主要包括个人作业评价、小组作业评价和竞赛3种形式，占课程评价总分的60%。

(3)顶岗实习考核办法。

考核方式为实训过程评价和实习报告评价组成，由校内专任教师评价与校外实训指导教师进行综合评价合计组成。

1.6.2 考核标准

会计专业所开设课程的成绩达到及格以上；符合会计上岗标准，取得《会计从业资格证》；达到初级会计电算化操作技能标准；取得外语应用能力证书；取得国家计算机等级考试(二级)证书。

2 教学目标的实践性

所谓实践性是指学生在进行创造性思维的过程中，必须参与实践，必须在实践中促进思维能力的进一步发展，在实践中检验思维成果的正确性。会计专业教学目标的实践性要求是：在真实的企业背景中进行企业具体会计业务的实习实训；利用真实的会计核算软件进行具体经济业务的核算；与会计记账公司合作，利用真实的传票、记账凭证、账本和财务报表来进行实习实训。

3 教学目标的开放性

3.1 开放的学校——走出学校到社会

深化“职场体验—实境训练—顶岗历练”人才培养模式改革，走出教室进一线，随时随地入课堂。

3.2 开放的学习——走出书本学知识

学生的知识、能力的取得不应局限于书本，而是通过社会和学校的有机结合，举办各种专业讲座，校内学习和校外综合实训不断轮换，使书本知识和社会实践互为补充，互为促进。

3.3 开放流动的教师队伍——建立兼职教师工作站

由企业定期为学校提供能在实训课程建设、实践教学、校企合作、就业等工作中发挥作用的企业技术专家和高级会计师作为兼职教师。校企双方共同制定企业技术专家到学校指导实习和授课的管理办法。与企业技术专家签订兼职教师聘任协议书，每位企业技术专家的教学任务是进行校内实训教学、校外顶岗实习指导和管理、专项技术讲座等。兼职教师实行动态管理，不断更新，把最优秀的企业一线的专家充实到教师队伍中来。