高校环境类专业《环境微生物学》课程实验项目设置探讨

陈一萍

(泉州师范学院资源与环境学院，福建 泉州 362000)

高校环境类专业《环境微生物学》课程实验项目设置探讨

陈一萍

(泉州师范学院资源与环境学院，福建 泉州 362000)

针对《环境微生物学》传统实验教学中存在的问题，提出高校环境类专业《环境微生物学》课程实验项目设置的思路，论述其实验项目的构成及配置，旨在为高校环境类专业《微生物学实验》课程教学改革提供参考。

环境微生物学；实验教学；实验项目

目前，许多高校环境类专业《环境微生物学》课程实验内容简单，缺乏专业特点，无法达到激发学生的学习兴趣并培养其创新能力的目的。为此，笔者根据教学实践，针对《环境微生物学》传统实验教学中存在的问题，提出该课程实验项目设置思路和具体内容，为高校环境类专业《微生物学实验》课程教学改革提供参考。

1 实验项目设置思路

高校环境类专业《环境微生物学》课程实验项目设置思路主要表现在如下几方面：①实验课程的实验项目设置应该做到与时俱进，实验项目的设置需要随着专业知识的更新而不断的改进和完善。紧跟时代和学科发展的步伐，让学生熟悉和掌握学科最前沿的理论知识和操作技能，为将来的工作研究或进一步深造打下良好的基础。②增强实验之间的连贯性，有意识地把原本独立设置的实验内容整合成一个综合实验，在优化实验教学内容的同时，使学生对一个完整的微生物学研究途径有一个系统性的认识。③不断地对实验项目进行整合、优化，减少验证性实验项目，多开设综合性、设计性实验项目，在节约学时又避免实验内容的重复的同时，进一步提高学生主观能动性和创造性，强化各门专业课程内容的相互交叉和渗透，为学生更加独立、高质量的完成毕业设计和毕业论文奠定良好的基础[1]。④在实验教学过程中，打破传统性实验教学的局限性，坚持以学生为主体，以设计为重点，有意识地让学生参与到教师的科研工作中去，把所学的各门知识系统地贯穿起来用于实际工作中，较大限度地给学生提供自由的空间发挥其创新能力和实践能力，培养学生独立从事科学实验和科学技术工作的本领。

2 实验项目设置内容

目前，生物吸附和生物降解是环境微生物学研究和应用的热点，尤其是高效功能菌的筛选是环境治理领域的关键环节[2]。在实验项目的设置过程中可以围绕上述热点问题设计大型综合型实验，然后将其进一步分解成具体实验项目，让学生对该研究领域有一个系统的认识，从而激发学生的创造性。经过多年探索和实践，笔者对该课程实验项目的设置进行了改进，在保留原有基础实验的基础上，增加了设计和创新环节(见表1)。

3 实施效果

经过近年来的实践和探索，将环境工程水处理中的生物处理新技术融入实验教学中，增加了探索性、创新性和综合性的实验，取得了如下教学效果：①学生的学习积极性和主动性得到了提高，同时也激发了学生实验的兴趣。②由于实验内容具有连贯性，使学生能够全面系统地掌握具体实验内容。③有利于学生理解所学理论知识，同时培养了学生的创新能力，对学生做毕业论文和考研提供了很大帮助。

表1 《环境微生物学》课程实验项目

[1]荚荣,王怡平,吴旺宝.环境科学专业微生物学教学探讨[J].微生物学通报, 2007,34(3):606-607.

[2]张长平,刘晓宁.环境工程微生物学实验教学的探讨[J].中国校外教育,2009(1):87.

[编辑] 李启栋

10.3969/j.issn.1673-1409(N).2012.06.063

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1673-1409(2012)06-N189-02