小学生数学语言培养初探

李婧萍

在数学教学中，老师们往往很注重语文课上的语言，数学课堂上语言的准确性和严密性往往容易被忽视。下面，结合结合教学实践，我谈谈在培养学生数学语言方面的体会和感悟。

一.数学语言应注重严密性

数学是一门极具科学性、逻辑性的学科，用来表示数学知识和数学思维活动的数学语言往往专业性较强，为了表达简洁化，还常用一定的符号来表示。因此，将数学语言和教学语言有机融为一体的数学教学语言，在实际教学过程的使用中，有着不少特殊的要求。“严密性”就是其中之一。教师应当把培养学生的数学语言和数学知识紧密地结合起来，才能更好地锻炼学生思维的条理性、逻辑性和准确性。

二.学会阅读数学，从中感悟数学语言

数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，数学语言力求严密和准确，因此，数学阅读更要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使学生不再感到数学难学，在教学中，教师必须重视数学阅读。

三.在教师的潜移默化中形成数学语言

儿童具有很强的模仿力，教师的数学语言直接影响着学生的数学语言。所以，教师的语言要力求用词准确、简明扼要、条理清楚、前后连贯、逻辑性强。这就要求教师不断提高自身的语言素养，通过教师语言的示范作用，对学生初步形成逻辑思维能力施以良好的影响。

四.采取各种形式，让学生发展数学语言

1.小组讨论

小组讨论是课堂中常用的一种方式。可以使每一个学生都有发言的机会，也有听别人发言的机会；既有面对几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学发言的机会，从而全身心都处于主动学习的状态，同时也增加了课堂密度，起到了事半功倍的效果。

2.同桌交流

同桌交流起来非常方便，也是数学课堂教学中让学生发表见解、培养语言能力的最好方法。通过同桌的相互交流，可以使学生拓宽解题思路，并能举一反三，灵活运用。

3.让学生小结

小结是课堂教学的重要组成部分。经常进行有目的的课堂小结，可以提高学生的分析、概括、分类等逻辑思维能力，达到智能并进、全面育人的目的。

五.在操作中强化学生的数学语言

操作是学生动手和动脑的协同活动，是培养和发展学生思维的有效手段。因此，教学中，教师要重视学生的动手操作。在指导学生动手操作时，要注重多让学生用数学语言有条理地叙述操作过程，表述获取知识的思维过程，把动手操作、动脑理解、动口表达有机地结合起来，才能促进感知有效地转化为内部的智力活动，达到深化理解知识的目的。

（作者通联：044000山西省运城市盐湖区禹都学校）