北京体育大学体育艺术系学生主观幸福感现状分析
2012-11-03薛雪
薛雪
（承德护理职业学校 河北承德 067000）
北京体育大学体育艺术系学生主观幸福感现状分析
薛雪
（承德护理职业学校 河北承德 067000）
通过文献资料法、问卷调查、专家访谈及数理统计法，以北京体育大学表演专业学生为调查对象，通过多个维度，考察大学生主观幸福感的基本状况，艺术系学生作为北京体育大学朝气蓬勃的一个群体，了解其主观幸福感状况及影响因素，对于提高北京体育大学艺术系大学生的幸福感水平、生活质量有着重要的现实意义。
北京体育大学 主管幸福感 现状分析
1 情况简介
体育艺术系前身为北京体育大学教育学院体操教研室。2003年12月获国家教委、国家体育总局批准开设表演专业，并成立了体育艺术系筹备组。2004年开始面向全国招收首批表演专业本科生，2005年2月正式成立体育艺术系。艺术系目前设有表演专业，包括艺术体操、健美操、体育舞蹈、舞蹈四个专项，分属艺术体操与健美操、舞蹈两个专业教研室。
2 结果与分析
2.1 不同年级学生主观幸福感的分析（表1）
通过对艺术系不同年级学生主观幸福感的平均值进行对比分析，得出艺术系男生中大二男生的整体主观幸福感最高M=45.9，其中大二>大三>大一>大四；艺术系女生中大一女生的整体幸福感最高M=48.8，其中大一>大二>大三>大四。通过对艺术系不同年级学生主观幸福感的标准差进行对比分析，可以看出大三男生整体主观幸福感波动最大SD=5.62，大三>大二>大一>大四；大二女生整体主观幸福感波动最大SD=6.46，大二>大三>大四>大一。
2.2 不同性别的学生在主观幸福感的分析（表2）
通过对艺术系不同性别的学生在主观幸福感总分及各分量表上得分的平均数进行对比分析，得出女生的整体主观幸福感高于男性，即M男 44.5
2.3 大一与大四艺术系学生在主观幸福感的对比分析（表3）
通过对艺术系大一与大四学生主观幸福感的对比分析，可以从侧面反应大学生通过四年的本科教育与学习其主观幸福感的整体变化，它是否会影响到学生主观幸福感。对大一与大四学生在主观幸福感总分及各分量表上得分的平均数进行对比分析，得出大一的整体主观幸福感高于大四，即M大一 46>M大四42.9；通过对大一与大四学生在主观幸福感各分量表上得分的标准差进行对比分析，得出大一整体主观幸福感波动性高于大四，即SD大一4.59>SD大四4.26；大一学生主观幸福感与大四学生主观幸福感存在显著性差异（P=0.028<0.05）。
2.4 家庭结构对艺术系学生主观幸福感的影响（表4）
不同的家庭结构对艺术系学生的主观幸福感没有显著性影响。即独生子女与非独生子女在主观幸福感水平上不存在显著性差异(P=0.438>0.05)。
2.5 艺术系学生对增加其主观幸福感因素的分析
艺术学生在对增加幸福感的因素调查中，有68.8%的学生认为家庭和睦是增加幸福感的排名第1位的影响因素，有60%的学生认为健康的身体是增加幸福感的第2位影响因素，有58.8%的学生认为丰厚的收入是增加幸福感的第3位影响因素，其后增加幸福感影响因素依次是个人发展前景很好、融洽的人际关系、健康的心理、良好的工作/生活环境等等。
2.6 艺术系学生对减小其主观幸福感因素的分析
艺术学生在对影响主观幸福感因素调查中，有65.0%的学生认为个人发展前景暗淡是最主要减小主观幸福感的因素，其次有51.3%的学生认为人际关系的紧张是第2位减小主观幸福感的因素，有45%的学生认为与家人的关系差是第3位减小主观幸福感的因素，其后减小学生主观幸福的因素依次是身体不健康、收入太低、不能实现自我价值、工作节奏太快，压力太大、工作/学习环境差、居住条件差、心态不好、业余生活枯燥乏味。
表2 不同性别的学生在主观幸福感总分及各分量表上得分的平均数与标准差
表3 大一与大四艺术系学生在主观幸福感的对比分析
表4 家庭结构对艺术系学生主观幸福感的影响
3 结语
家庭和睦、健康的身体、丰厚的收入这三大因素最能增加北京体育大学艺术系学生主观幸福感；个人发展前景暗淡、人际关系的紧张、与家人的关系差这三大因素最影响学生主观幸福感；男生中大二男生主观幸福感最强，而大三男生整体主观幸福感波动最大；女生中大三女生主观幸福感最强，而大二女生整体主观幸福感波动最大；女生的整体主观幸福感高于男性，且女生整体主观幸福感与男生整体主观幸福感无显著性差异；大一的整体主观幸福感高于大四，且大一整体主观幸福感波动性高于大四；大一学生主观幸福感与大四学生主观幸福感存在显著性差异；独生子女与非独生子女在主观幸福感水平上不存在显著性差异。
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[3]李志,彭建国,等.对当代大学生幸福观的调查[J].探索,2000,3.
G807.4
A
2095-2813(2012)06(b)-0086-02
