北京地区职业院校体育工作现状调查分析与对策

邹忠

（北京电子科技职业学院 北京100029）

北京地区职业院校体育工作现状调查分析与对策

邹忠

（北京电子科技职业学院 北京100029）

职业教育肩负着培养数以亿计高素质劳动者的光荣使命。体育工作和学生体质是职业学校落实素质教育要求的重要衡量标准。为掌握职业学校开展体育工作的情况，查找实际工作中存在的问题，提出合理化建议，以改进工作。本文结合调研数据，提出了对当前北京地区职业学校体育工作现状的改善对策。

北京地区；职业院校；体育工作；现状；对策

对象与方法

调研对象 本次调研的对象是北京地区的21所职业院校。其中，高职院校2所，中专学校11所，技工学校5所，职高5所。

调研内容 调研内容主要为职业学校体育师资、体育设施资源、体育课开设、课外体育活动、实施《国家学生体质健康标准》等五方面的相关情况。

调研方法 调研采用的方法包括文献资料法（查阅有关体育教学的政策法规和研究论著）、问卷调查法（按调研需求设计和发放问卷）、访谈法（与师生交流学校体育教学情况和改善职业学校体育工作的建议）和观察法（观摩学校体育课教学活动）

结果与分析

（一）体育师资情况

所调研的21所学校共有体育教师136人，其中女教师41人，占比30%。各校体育教师占专任教师的平均比例约为6.5%。各校体育师资的年龄、学历和职称结构如表1所示。

表1 各校体育师资结构统计表

由表1可见，体育教师以25～45岁的中青年教师为主，占到75%。学历方面，本科占绝对多数，达到92.6%，高学历或低学历教师人数较少。高级、中级和初级职称的比例为2∶4∶3。各学校体育教师的配比数量、学历结构等总体符合国家相关政策的要求，基本能够满足教学需求，年龄和职称结构较为合理，体育教师的待遇和地位也受到应有的重视，有助于师资队伍的建设和发展。

（二）体育设施资源情况

从田径场方面看，2所学校为60～100m直道，5所学校为200m环形跑道，1所学校为205m环形跑道，2所学校为300m环形跑道，8所学校为400m环形跑道，3所学校没有田径场。如图1所示。

图1 被调研学校田径场拥有情况示意图

除田径场外，各学校的主要体育设施和器材的总体情况如表2所示。

表2 各校主要体育设施和器材统计表

生均体育场地面积“不足1m2”和“2～3 m2”的学校各有5所，“4～5m2”的学校3所，“5～6m2”的学校8所。90%以上的学校每年都有专门经费对体育设施和资源进行维护和补充，并常年订有体育类期刊，体育场地器材配比完全或基本能够满足教学需求和学生课外体育活动需要。9.5%的学校投入学生课外活动的经费不能满足需要，38.1%的学校能够满足需要但有点紧张，52.4%的学校能够完全满足需要。

（三）体育课教学情况

调研结果显示，各学校每周开设2课时体育课，几乎没有随意调停体育课的情况。多数学校体育课没有安排在上午第一、第二节。各学校每学期都有统一的体育教学计划，要求教师写出教案，组织1次或多次的体育教学质量检查。体育教学水平自评较好或非常好的学校为17所，占到81%。其余4所学校认为自身体育教学水平需要提高。15所学校给予《体育与健康课程标准》积极评价，认为新课标符合体育教学发展方向，能够带动学生学习体育的热情。但也有6所学校未作评价，或认为新课标使体育教师无所适从。

（四）学生课外体育活动情况

各学校高度重视学生课外体育活动，并将其列入学校工作计划严格执行。除极个别学校外，每周都能安排数次课外体育活动。绝大多数学生能够积极参与、主动练习，但也有少数学生属于应付参与、被动练习的。各学校课间操活动开设率达到100%。每年举办2次运动会的学校有4所，举办1次运动会的有16所，不举办运动会的仅有1所（受场地设备和经费条件限制）。学生每天体育活动时间达到1小时及以上的学校有16所，占比76.2%。

有5所学校学生每天体育活动时间少于1小时。主要原因是学校的场地和器材不充足、体育教师的工作任务繁重、学生学习时间长、学生对体育运动不感兴趣、班主任管理班级太紧、走读生缺少集中活动时间等。同时，职业学校学生经常进行专业实习实训，也是造成体育活动时间不足的重要原因。

（五）实施《国家学生体质健康标准》情况

在参与调研的21所学校中，目前已经进行《国家学生体质健康标准》测试的有19所（另有2所学校尚未开展此项工作，含1所艺术类学校）。测试工作的有关情况如表3所示。

表3 各校《国家学生体质健康标准》测试工作有关情况表

可以看出，绝大多数学校都较为重视学生体质测试工作，每年认真组织，按时上报体质健康测试数据。但有2所学校学生体质测试仪器配备不齐全，有2所学校的学生对体质测试不够重视，有2所学校未能按时上报测试数据（网络等原因）。

各学校体质测试时间通常安排在体育课和课外活动，也有个别学校利用周末进行集中测试。测试工作主要由体育教师完成，班主任偶尔辅助，但未见校医参与。多数教师（16所学校）承担测试工作都能获取报酬，其中，14所学校的教师能按每45分钟为1课时计酬。但也有3所学校的体质测试工作是不计工作量的。

问题与建议

通过本次调研，初步了解掌握了北京市职业院校体育工作基本状况。为大力推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人，进一步提升职业院校体育工作水平，现针对调研过程中发现的有关问题提出如下建议：

加强体育教师的继续教育，不断提升体育教师的业务能力 在调研访谈中，体育教师普遍反映接受继续教育和培训的机会和渠道较少。建议有关部门和单位完善职业院校体育教师继续教育制度，采取有效措施，努力搭建学习和交流平台，切实保障体育教师享有继续教育的权利，以提高体育教师的课堂教学、课余训练等各项教育教学能力，同时促进体育教师个人职业生涯的发展。如举行体育师资培训或研讨班，组织体育教师参加优质体育观摩课等。学校除要求体育教师完成必要的岗位培训外，也要鼓励他们根据工作需要和自身实际需要自主参加相关培训，并给予政策和经费支持。

改善体育场地器材条件，充分保证体育活动的需要 从调研结果看，与以前相比，现在职业院校的场地器材有明显的改善，但与教育教学的需求仍有一定的差距，特别是各学校场地器材资源分布不平衡。建议政府部门和学校积极争取经费支持，改善体育活动场地，添置体育器材和设备，充分保证体育教学和学生课外活动的需要，为学校体育工作上新水平提供厚实的物质基础和依存载体。

渗透德育内容，全面发挥体育教学的育人功能 《职业学校德育大纲》要求，学校德育要与体育等相互联系，彼此渗透，密切协调，对学生健康成长发挥导向和保证作用。体育教学是职业教育培养全面发展人才的重要组成部分。尤其是在生源质量下降的新形势下，体育教师更应结合实际，从育人目标出发，采取浸润式方法和针对性措施，强化品德教育和规范教育，培养体质和品德俱佳的学生，充分发挥体育教学的全面育人功能。

注重专业职业差异，凸显职业学校体育教学的特色 职业院校体育教学既要完成体育教学大纲中的重点内容，又要承担培养学生专业所需的身体素质的任务。对专业和岗位而言，体育教学处于服务性地位，不同专业要求学生掌握不同的专业技能，而不同专业技能需要相应的体能保证。职业院校体育教学应当体现职业院校的特点，根据不同专业和岗位的要求，选择不同的教学内容和方法，结合教学大纲和课程标准开发和利用校本教材，在保证学生身体全面发展的同时，实行有专业针对性的身体锻炼，帮助他们增强专业和职业所必需的身体素质和实用技能，为学生成功就业和成就事业奠定体质基础。

开展选项教学活动，努力培养学生的终身体育意识 职业院校体育教学要以学生终身受益为出发点，以立足培养学生终身体育意识为主线。大多数职业院校学生毕业后将直接就业，职业教育可能是他们最后的教育阶段。这阶段的学生体育兴趣已经趋向成熟、稳定和集中。院校应适时开展选项教学活动，如羽毛球、篮球、乒乓球、排球、健美操及武术等项目，充分调动学生的积极性和主动性，培养学生的运动兴趣和终身体育意识，同时为体育教学改革注入活力，促进体育课外活动的开展，形成青少年热爱体育、崇尚运动、健康向上的良好风气，开创职业学校体育工作新局面，提升学校体育教学的整体水平。

采取有效措施，积极推进学生体质健康测试 参与调研的体育教师反映，目前学生的体质健康状况堪忧，部分学校的体质测试仪器老化、陈旧，甚至配备不全，《国家学生体质健康标准》的内容设置也不尽合理。相关部门和单位要加强领导和监督，采取针对性措施，配备测试仪器，完善测试内容，健全工作机制，积极推进学生体质健康测试工作，促进学生体质增强和可持续发展，为现代化建设培养身心健康、体魄强健、意志坚强及充满活力的劳动者。

[1]孙飙.体育与健康[M].南京：江苏教育出版社，2009.

[2]肖林鹏.现代体育管理学[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

[3]王洪晓.职业学校体育教学改革的若干思考[J].现代教育科学，2009（8）.

[4]张德智.新形势下职业学校体育教学的策略探究[J].现代阅读（教育版），2011（4）.

G710文献标识码：A文章编号：1672-5727（2012）08-0004-02

邹忠（1978—），男，安徽长丰人，硕士研究生学历，北京电子科技职业学院讲师，经济师，高级人力资源管理师，研究方向为职业教育。

（本栏责任编辑：杨在良）