在乐队训练中进行德育与美育

莫凤民

德育和美育不是政治课和语文课的专利，各学科都可以进行，而音乐课对德育和美育则占有特殊的地位，其中合唱和乐队训练对德育和美育更明显。

合唱和乐队队员是集体中的一员，要养成集体活动中应有的组织纪律性，自觉遵守合唱队和乐队的行为准则，要培养热爱集体的观念，形成对集体的责任感和荣誉感；使学生关心集体，关心集体的其他成员，爱护乐器、服装、道具等公物；懂得个人服从集体这一民主集中制原则等，这些都是集体主义精神的体现。而合唱和乐队是多声部音乐，置身于合唱队和乐队中，学生不但要演唱或演奏自己的声部，还要兼顾其他声部以协调自身和整体的关系。因此，学生在合唱和乐队中能够训练音乐的复杂能力，如平衡能力、协调能力和对于声音的音量、音色的控制能力以及利用对各种音乐风格、作家的了解来培养和发展音乐感，从而也训练了学生的团队合作精神和较强的集体主义观念。

在合唱和乐队训练时，使学生明确自己声部所处的地位、应负的责任、声部进入与退出的时间、力度的把握、音色的调节等都需要各自把握好自己的分寸，并互相认真倾听，配合好各声部，听从指挥，才能创造出美好的合唱、合奏效果。

合唱和乐队训练所选的作品都是古今中外优秀的作品，是音乐文化的结晶，他们的形式美、内容美，必然要通过演唱或演奏才能反映出来。在训练的过程中，教师既要引导学生有表情地唱或奏，又要有感情地唱或奏。如，演唱或演奏《校园多美好》时，学生应把对校园的热爱、对生活的热爱、对家乡的热爱、对祖国热爱的喜悦之情通过声音和表情表露出来；演唱或演奏《七子之歌》时，要表现出澳门人民盼望回归祖国和对祖国母亲的向往和热爱，对殖民统治憎恨和抗争之情。在排练和演出的过程中，又要使学生运用理性、感性知识去解决一系列技术的和艺术的问题，在理解了音乐的基础上进行创造。而在这一层次上，每个声部的学生必然受到音乐整体的熏陶，这种深入到音乐内部的音乐“欣赏”是与听众完全不同的；并且在表演过程中受到台上、台下演出气氛的影响，感情的起伏也较为剧烈，在这样“动人心弦”的环境里，学生的身、心都受到了很大的锻炼，心灵的境界常常同音乐一起得到升华。

例如，在演出《保卫黄河》一曲时，在乐队演奏或男生聲部和女生声部轮唱时，既要注意本声部，又要注意整体，只有具备集体主义观念和爱国主义思想，那么才会展现出爱国志士前仆后继，保卫家乡、保卫黄河、保卫华北、保卫全中国的英勇气势。

再如，《让我们荡起双浆》这首童声合唱曲，在乐队的衬托下，队员们演唱时感情要真挚，声音要甜美、亲切、自然，旋律要唱得的连贯、流畅，并有起伏感，把今天少年儿童生活在祖国幸福怀抱的喜悦心情融入歌声里。

总之，在合唱和乐队训练中，不但训练了学生的音乐素质，而且对学生进行了德育和美育教育。