小组互助学习的实践探索

易力

小组合作学习是课堂教学的重要组成部分，课堂上只有全体学生共同参与才是真正的学习，才能真正突出学生的主体。如何有效地在课堂实施合作学习，关键在于能否科学、合理地理解互助学习的内涵，把握它的精神实质，并加以严格的落实。

一、小组的组建是互助学习得以开展的前提

分组就是要让学生与更大范围的人进行合作，小组成员一定要合理搭配。好、中、差的学生，性别差异和爱好等都要考虑。在此基础上，教师一定要对全班的学生进行全面调查研究，制定好小组的分组方案，然后进行分组。小组的规模可以根据班级的实际情况而定，但不宜过多。这样分组才能体现小组间的公平性，才能发挥小组间的团队精神和竞争意识，又能突出学生的个性化发展。

二、小组成员的分工是互助学习的基础

要想将小组合作学习落到实处，那么就必须合理分工，把责任落实到个人，各负其责。教师可以根据学生的不同兴趣爱好、学习的好与差及性格特征进行合理的分工。首先，确定好小组的组长是最关键的，俗话说火车开的快全靠车头带，小组长应是各个方面都比较优秀的学生，因为他的一言一行直接影响小组的整体发展；其次，是学科组长和其他成员的任命，都应科学合理，这样小组中的每一名成员都有自己的角色，各分担不同的任务和发挥各自不同的作用，做到人人有事做，事事有人管，共同为自己小组的发展贡献力量，极大地调动了学生合作学习的积极性和个人综合能力的发展。

三、制定合理的评价制度是互助学习的保证

俗话说：“无规矩不成方圆”。有了科学合理的小组互助学习评价制度，才能高效、长期地将小组合作学习顺利开展下去，才能更有效地激发小组间的合作意识和竞争意识。依据评价制度设置评比竞赛栏目，采取赋分规则，对没有完成自己所分担任务的学生进行扣分，同时也给予对应的小组扣分或批评，对各小组成员个人及集体任务完成出色的小组进行加分，采取周评和月评制度，评出每周每月的星级小组，让学生增强集体荣誉感和减轻个人之间竞争的压力，真正体现小组合作学习的最终目标：不求人人成功，但求人人进步。所以说，互助学习的评价制度建设是十分必要的。

四、进行班级文化建设，营造和谐互助的学习氛围

小组合作学习需要教室的四周都有黑板，利用有效的版面分給各个小组。版面的设计由各小组自己决定，可以是小组的格言、口号、感言、目标或是有象征意义的图案等都可以。这样不但美化了教室的环境，也体现了班级与小组的文化特色，同时又能对学生产生积极的影响，激励学生参与互助、展现自我的积极性和自己在小组中的价值。

五、教师要创设自主、合作、平等的课堂学习空间

现在的课堂教学不止是教师备好所教学科的知识点，更重要的是教师要设计好每一节课的学生活动，应为学生提供自主、合作、平等参与的机会。学生活动的时间和空间要充足，而且要有意义，这才是学生成为主体的最显著表现。参与是学生学习的关键，平等是互助学习的前提。互助学习鼓励大量学生积极参与，在生生互动的过程中，教师也要参与讨论或指导，同时也要给学生自我展示的机会。出现问题时，教师可以随时指导。教师在课堂教学中，要尽量对学生多表扬、少批评，多鼓励、少打击，以激发学生参与小组学习的意识，营造和谐的氛围，实现学生和教师的真正平等，完成互助学习的目标。

总之，调动小组间互助学习的积极性是需要循序渐进的，教师要对学生进行按部就班地训练，要由小组中的少数成员一点点地带动，教师行之有效的方法指导、督促和严格的落实，然后才能使小组互助学习真正收到实效。