工作表及其对综合实践活动课程教学的影响

杨丽坤 高艳侠 马丽颖

摘要：工作表不仅可以作为管理工作中的一种材料，同时也可以作为一种课程材料用在教育教学中。本文介绍了工作表在综合实践课中的应用情况，并且总结出工作表是课堂教学中的一种教育性课程材料，对教师的教学和学生的学习都有很积极的作用。

关键词：工作表；综合实践活动课；课程材料

一、工作表的含义

1. 工作表的含义

工作表就是应用于工作之中的报表，大多是用于财务处理中，比如excel报表、数据库中等。除此之外，工作表还可以是工作计划表、学习计划表、活动安排表、工作进度表、工作总结表、工作考核表、工作日报表、工作日志表等等，这些工作表在学校中也是常用到的。在本文，我们所说的工作表就是应用于课堂教学中的一种报表，教师和学生都可以使用，使教学活动得到顺利进行。

2. 教育性课程材料

现在经常说教育性课程材料能帮助教师增加新的特定的观念，增加新的一般原则（如，通过基本原理），适应科学教学实践，在一般的原则和具体的教学步骤之间建立链接，最终提高教师的教学法设计能力和观念的迁移。课程材料不仅仅是指教师的教案和参考资料，还指一切教学活动过程的教具。而教育性课程材料与一般的课程材料区别就是它可以预测并解决课程中发生的一些问题，有利于情境教学的进行。

在本文中，我们把工作表定义为一种教育性课程材料。它是教育教学中的一种必不可少的东西，是一种课程材料。工作表在教学中可以作为教学设计、教学管理、教学应用和教学评价的工具和材料，保证教学过程的顺利开展。

二、综合实践活动课

1. 综合实践活动课简介

《基础课程改革纲要》规定，从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，自小学３年级开始设置，每周平均３课时。综合实践活动的内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。

它强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。该课程的目标包括，培养学生利用信息技术的意识和能力，使学生了解必要的通用技术和职业分工，形成初步技术能力。

“综合实践活动”课程是一门与各学科课程有着本质区别的新的课程，是我国基础教育课程体系的结构性突破。对应于分科课程，它是一门综合课程；对应于学科课程，它是一门经验课程。综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形态。是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。

2. 综合实践活动的特点是：

（1）整体性 ：主题的选择范围 ，人的个性的整体性 。

（2）实践性 ：以活动为主要开展形式，强调学生的亲身经历 ，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

（3）开放性 ：课程目标，课程内容，活动过程与结果都具有一定的开放性。

（4）生成性 ：过程取向 ，综合实践活动是一个活动课，具有生成性。

（5）自主性 ：学生自己选择学习的目标、内容、方式及指导教师，自己决定活动结果呈现的形式，指导教师只对其进行必要的指导。

3. 初中综合实践活动课的课程目标

我国初中综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力以及良好的个性品质。与此同时《综合实践活动指导纲要》（以下简称《活动指南》）对综合实践活动设计了具体目标，初中的具体目标为：

（1）主动积极地参与社会和服务社会，增进对社会的了解与认识，增强社会实践能力，并形成社会责任感和义务感。

（2）发展主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（3）逐步掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责任的生活态度。

（4）增进学生对自然的了解与认识，逐步形成关爱自然、保护环境的思想意识和能力。

三、工作表在综合实践活动课中的应用

工作表在综合实践活动课中起到了重要的作用，为此我们观察了广州第三十二中学初中班的综合实践活动课，该班级用一学期的时间进行了以主题为线索的一项综合实践活动。全班40个同学，自由结合分为10个小组，每个小组组员商量决定本组活动的主题，他们有的选择调查广州市民情况，有的研究广州公共厕所情况等等。此门课程大多在课堂进行，在适当时候会组织学生到校外进行采访等，总之开展地轰轰烈烈，学生的积极性很高。

通过观察发现，在每次课堂上，教师都会准备几张工作表，有的是为自己上课用，有的会发给学生，让学生按照工作表来进行活动。这些工作表有以下几种：学生小组与名单表、学生出席表、教学活动安排表、活动记录表、活动进度表、活动总结表、学生成绩表等。

这些表格清晰而有条理地记录了每节课要进行的活动及在活动中遇到的问题和解决策略，记录了学生活动表现与成绩；同时有的工作表，比如活动安排表，可以发给每个小组一份，让他们知道他们的活动安排，使学生心里有数，知道活动的整体安排，以便根据各小组的情况自行安排时间，而不用再死板地根据老师的安排一步步地进行。

四、工作表在综合实践活动课中的影响

1. 促进教师的学习

(1)它提高了教师连接新旧知识或者新旧课堂内容的能力，也就是说它帮助教师积累了更综合性的知識，并且可以将这些知识运用于新的学习情景中。

(2)教师的学习体现在教师的实践活动中，所以工作表这种教育性课程材料也体现在实践应用中，工作表在实践活动中可以作为教师的一种认知工具，帮助教师感知课堂活动，注意课堂安排，增强记忆思维，使课堂教学更加有秩序。

(3)工作表还可以促进教师在课程讲述和实践中适应教学法的普遍标准规范。工作表具有条理性，使教师在课堂教学中不会因为一些问题而偏离教学中心，使教学更加符合教学法。

2. 支持教师的教学策略

（1）工作表这种表格形式的教育性课程材料在一定程度上决定了教师在教学时的一些教学活动和教学策略。教育性的课程材料不仅有利于教师在特定的教学决策实例中增长教师的知识，还能帮助他们学到一些在新的情景中灵活应用的一般性知识。这样一种不同的教育性课程材料能够支持教师的策略而不是教师的学习。比如说，一门基础自然科学课程可能会建议每个组都做一个实验好几遍，而没有解释为什么这样做是重要的（比如为了提供更好更有效的结果）。一套启发式的教学法课程材料能够引导学习者学习，支持教师学习。

（2）工作表这种课程材料是为了促进教师的学习因此叫做教育性课程材料。教师学习包含了发展和整合一个人关于内容、教学和学习的知识基础；能够在适当的时候应用知识来做教学决策；参与教育评论；并且能够适应教师实践的变化。教师的学习定位于教师的实践——包括课堂内的指导和计划、课程的调整、评价、与同事合作和与父母的交流。

3. 促进学生学习

学生的学习，相对于教师的学习来说就比较简单了。教师的学习能够突出一些复杂性，这些复杂性与促进学生学习有关联，而学生进入学校学习希望能够受益于一些学习的经验，但是基于综合实践活动课的特殊性，学生的学习也具有一些特殊性。

综合实践活动课的内容包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育，这些并不是单一的学科知识，而是综合性知识。学生的学习目标不再是简单的语文、数学目标，而是为了达到一些能力目标。于是，工作表在此实踐活动课中则促进学生达到这些学习目标。

（1） 初中综合实践活动课程的目标之一是：发展学生主动获得知识和信息的能力，养成主动地获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。教师把课堂活动的工作表发到学生自己手里，使学生知道如何去做，得到了主动获取信息知识的机会，从而提高学生的信息素养和探究创新精神。

（2） 综合实践活动课中的学生成绩表，学生日志表，学生记录表等可以使学生自我监督，自我评价学习情况，还可以使学生温习以前活动内容，预备以后的活动内容，促进学生学习的进度。

五、总结

总之， 工作表在教育教学中随处可见，但是我们不能忽视它的作用，我们应该充分利用工作表这种教育性课程材料，使我们的课堂更加有秩序，更加具有社会情境性。在综合实践活动课中，工作表的作用更是不可忽视，鉴于综合实践活动课的实践性特点，我们更应该合理利用工作表。工作表在其他课程教学中也有很大作用，这都是值得我们重视与研究的问题。

参考文献

[1] 郭元祥，伍香平，综合实践活动课程的理念，北京高等教育出版社，2004.9

[2]赵桂琴，中日初中综合实践活动课的共性与差异，教育理论与实践