优化二轮复习过程，提升专题复习效率

广东省深圳市龙岗区教育局教研室（518116）郭芳英

高考备考第二轮复习主要是专题复习。专题复习就是变换角度，通过归纳、迁移，将学过的知识和已经具备的基本技能和方法运用于解决问题的一种复习方法。在专题复习过程中，应突出地理的综合性和地域性特点，更应注重知识之间的内在联系，强调学科的知识结构，突出学科主干知识的应用，强调理论联系实际。

如何有效利用课堂、优化复习过程、提高效率、提升学生思维能力和应试能力？根据多年教学经验及教研的体会，我认为主要把握好如下四个方面：

一、加强对考纲、考题及高考年报的研究，确保备考方向正确、思路清晰

1.深刻领会《考纲》和《考试说明》，准确把握命题思想和要求

第二轮复习时间一般安排在3、4月份，此时，最新考纲及广东省考试补充说明已公布。考纲或说明是高考复习的纲领和指南，对复习效率、第一轮复习修正及第二轮复习起着至关重要的作用。在复习过程中应该注意：（1）明确考纲对知识范围的要求；（2）明确考纲对能力方面的要求；（3）明确考纲中的变化趋势；（4）明确考纲中的样题，通过对比看是否有新增或删减样题，并体会其用意。落实以上四点有助于在复习时少走弯路，节省时间和精力。

2.品读高考真题，明确高考的命题思路和试题表现形式

高考试题是经过专家们精心雕刻，经得起实践考验，能够考查学生各方面能力，具有质量高、信誉度强等优点，是辅导高三的最佳素材。

研究历年真题，旨在准确把握高考趋势和命题方向，以及命题的表现形式。如2010年高考试题侧重考查考生的科学与人文素养，以能力立意为主导，注重时代性和实践性，突出学科主干知识，延续了前两年试题的特点，同时也有创新。2011年与2010年的试题相比，更加重视基础知识和概念的考查，试题难度稍微降低。高考试题传递着各种信息，只有敏锐地感觉，并在教学中加以注意，才能大大提高复习针对性与时效性。

3.研读“广东高考年报”，反思学生得失和常见问题

每年三月份前后都会有《广东高考年报》，这份年报往往是考试中心、命题人、评卷人对一年一度高考情况的总体汇报。包含：考生基本情况；命题背景分析；试题特点分析；考生答题情况分析与评价；对中学地理的教学建议等内容。本人认为最重要的是对后面几个问题的研究，特别要注意文中列举的考生常犯的错误，对照自己的学生是否有同样错误，并在二轮复习中加以克服，如果时间允许可印发给学生。

以上三方面在第一轮复习时也要做足功夫。第二轮只是强化、细化、落实、补充、修正。

二、重视归类与整合，构建专题知识体系，强化二轮复习的综合性

构建知识网络，通过纵向、横向的联系，编织有层次、有弹性的知识网络。我认为主要解决三个问题：

1.专题形式：一般采取知识网络+典型题例+高考精练三部分。

2.专题“学案”来源：一可精选好的二轮复习书，这样省事；二可自编：剪刀+浆糊，效果佳、效率高、针对性强；三可“拿来”，即通过网络及交流所得，坚持精挑细选，避免盲目使用。

3.专题数量：不是越多越好，而是依据学生实际及时间充裕程度进行选择和调控。常见的有以下六个专题：“图表专题”“天气与气候”“资源与灾害”“区位专题”“区域可持续发展”“答题审题技巧”等。特别要关注“图表专题”，近年的高考试题中，基本类型的图像日趋多元，图中隐含的信息量较大，对判读能力的要求越来越高。

例如：“天气与气候”这个专题，既是高考的重点，也是难点，知识点较多，可把相关知识点织成如下图式：

三、精选精编练习试题，精评精析，提高练习试题的有效性

1.精选精编

二轮复习的习题要避免题海战术和简单机械重复，要基于自己对高考动向、学科特征、高考信息、学情等进行认真细致把握，尽可能做到“精准”。具体策略：

首先，筛选。对近5年广东高考试题，尤其重视“文综”高考后的近两年的试题，进行分类，可分计算类、读图类、区位类等。同时，可对高考题中出题角度比较新颖、刁钻，常常一举击中学生软肋的题进行集中。

其次，改编。很多高考试题的选材很新颖，但是由于高考试题篇幅所限，往往只能选择一两个角度考查，换句话说，也就是未能对材料从各个角度全面考查。因此，可以借用高考试题材料，全方位、深度挖掘，把一道高考题变成一组题，做“加法”。由于其它地区“文综”地理试题往往与广东命题思路、难度、结构等有很大不同，譬如，广东综合题中题型主要是填空和简答题两部分，编成符合广东“文综”地理试题的命题特点就得做“减法”。

再次，原创。依据广东高考题的材料特点、命题思路、设问角度等信息，推陈出新命制出既能巩固基础知识，又能训练综合能力，同时也能诊断问题的高质量的好题。

最后，拼题。二轮复习时各省、市模拟试题铺天盖地，此时，不能图省事，成套发放给学生，可依据不同要求进行分类、剪辑、拼贴，以提高效率。

教师只有通过精选精编，做到用少而精的题目辐射出去，用少而精的题目统领几乎所有的题目，做到举一反三，这样学生能用较少的投入而获得较大的产出，从而提高二轮复习效率。

2.精讲精评

目前相当多的教师重考试，轻讲评。实际上，讲评环节非常重要，精讲精析尤其重要。老师讲题时往往就题讲题或简单对答案，题题过堂，对训练中发现的问题不作任何剖析，对典型例题不作任何概括，缺乏总结归纳和提炼。这暴露出老师对每一次测试、训练没有深入了解，没有掌握第一手资料。实际上讲评就是诊断问题，并对问题进行分类，如基础知识、读图技能、信息提取等，只有将学生的问题进行整理，矫正学生答题过程中暴露的问题，通过对话与交流，暴露学生的思维过程，解决思维受阻的原因。对于出错人数比较多的题目，教师应分析原因，集体讲解，课后对有问题的学生要进行个别辅导。只有找准问题，才能对症下药。最后注意练习后的反思与总结，进一步提高做题的质量和效率。对于每考必失误的“弱点”知识，除加强相关知识的复习外，还必须针对“弱点”进行定点训练，做到亡羊补牢，设法补救。

四、强化解题指导与训练，提高答题规范性和得分率

1.审题指导与训练

高考试题设计往往从立意、情境、设问三个要素进行，因此，一定要明确命题者的意图。准确领会问题情境，理解设问要求。然后将试题内容与储备知识、课本知识建立联系，运用地理的方法和思维重新组合、迁移转化以构建解决实际的新问题。精准审题， 提高效率，但不同题型审题策略有所不同。

（1）选择题的审题技巧。首先要认真读题，找出关键词或题眼。选择题的常用方法有排除法、直选法。

例1：（2010广东文综第9题）沙尘暴对地理环境的影响是多方面的。华北地区沙尘暴的降尘会：

A.导致气候变暖 B.引发草场退化

C.引起地表水体酸化 D.增加土壤肥力

题目的提示语“影响是多方面的”隐含了“利”和“弊”，其中隐含有沙尘暴的影响并非全是负面的，也有正面影响，结合题目 “降尘”，能够得出选项D。也可采用排除法，只要对导致气候变暖、草场退化、地表水体酸化的主要原因分别是大量燃烧矿物燃料、过度放牧、酸雨等人为原因为主，因此，考生可通过比较、排除选出正确答案。因此，审题很重要，生活中沙尘暴是恶劣天气，对生产生活造成极大不便，但其并非一无是处。答案为D。

（2）综合题的审题技巧。综合题中更多的是图、表、文等背景材料，具体步骤如下：首先，通读全题（包括题干），明确试题要求和所考查的内容范围。其次，审图：其一般过程为：①看图名，定主题；②看图例，锁定区域位置和地理要素；③看要素分布和空间联系；④分析、归纳、综合出答案要点，罗列①②③。再次，审好文字材料，具体要做到四审：一审主题、二审材料、三审设问、四审题分，同时要注意分析题目中“句子”的成份：找“主语”——确定题中主题，认定答题方向找“定语”——锁定概念内涵外延，找出目标项， 找“连词”——看看要你回答几个问题？这也是常丢分的原因。

2.答题指导与训练

（1）构建答题模式。复习备考中应掌握必要的答题模式：如气候成因（太阳辐射、大气环流、下垫面）、条件（有利与不利）、地理规律（时间变化与空间分布）、区位（自然、人文）等。以农业为例，分析一地农业发展现状常从自然（气候、地形、土壤、水源等）、社会经济（农业基础、工业基础、交通、科技、政策等）入手。

（2）灵活运用模式。总结各类问答题答题的常见模式，但它不是“包医百病的灵丹妙药”，只有在“审题精准+答题模式规范+灵活变通（依据材料）”基础上才显功效。

例2：（2011年广东高考综合题40题第（4）小题）意大利自然资源比较贫乏，但那不勒斯市的炼油、钢铁、汽车等工业发达。简要分析其工业布局的主要原因。（6分）

评卷中学生答案：接近原料和燃料；工业基础好；交通便利；市场广阔；技术力量雄厚；优惠政策。考生把老师教的工业区位分析答题模式不加分析机械照搬，脱离具体试题情景。按照评分标准：①优良的港口；②廉价的海运；③较高的技术。（前两点每点2分，第三点及其它合理答案共2分，满分6分。），因此，学生此答案只得2分。

因此，不仅熟记答题模式，还得根据题目信息（文字材料、图形数据）灵活组织答案，才能拿高分。

（3）规范表述。目前，综合题评分标准是踩点与踩意相结合。要想不出现误评、漏评，必须做到：要点序列化，即罗列①②③；答案全面，避免要点重复；使用科学规范专业术语；关键词不写错别字；不要就事论事，而是要就事论理。

总之，高考备考二轮复习是相当关键的环节，要想在二轮复习中提高效率，实现知识、技能、思维的飞跃，必须做实、做细以上四大问题。它们环环相扣，很大程度上会影响高考的成败得失。