图书馆指导未成年人网络阅读管见

高 峥

（铁岭市图书馆，辽宁 铁岭 112000）

高 峥 男，1970年生。本科学历，馆员。

人类社会的发展离不开科技的进步，阅读活动作为社会生活的一部分，也随着社会的发展、科技的进步不断丰富和完善。信息时代，网络阅读已成为人们学习、研究、休闲、娱乐活动的重要形式。据2010年6月8日《中国互联网状况》白皮书显示，中国现已有3.84亿网民，其中未成年人是最大的群体。网上阅读已构成影响人们意识行为和价值取向的重要因素，特别是对未成年人的成长与发展产生了不容忽视的影响。因此关注网络阅读，加强未成年人的网络阅读指导已是社会关注的焦点问题，更是图书馆的职责所在。

1 网络阅读的特点

1.1 现代科技发展的产物

自从文字产生以来，人类的阅读行为都是建立在一定的阅读媒介形态之上的。媒介形态的不同，其所赋予的信息和知识形式各异，阅读行为方式也有差别。20世纪计算机等新媒介的出现，改变了人们的生活方式，同时也打破了长期以来传统的阅读方式。计算机网络技术的发展催生了一种新的阅读方式——网络阅读。网络阅读深刻地影响着社会方方面面，是现代科技发展的产物。

1.2 载体的特殊性

网络阅读以互联网为载体，其生成和传播依托于当今世界信息科技的发展，是信息科技发展成果的反映和应用。网络与多媒体的结合形成了图文并茂、声情融会的特点，可以即时传送文字、声音、图像，为人们提供更为生动真实的信息。信息技术的进步使电脑操作更加简单，功能日益完善，增加了人们与网络接触的机会，加速了网络阅读普适的趋势。

1.3 信息的多元化

网络是一个开放的系统，各种文化在网上充分展现、传播、碰撞和交融。这种交流使网络文化融合了不同国家和民族的文化特征，体现出独特和兼容并包的多元化品质，内容涉及政治、经济、文化、科技、体育、影视、股票、音乐等方方面面，各种风俗时尚和社会热点总会以最快的速度在网络中得到体现。

1.4 自由与平等

网上阅读、交流具有极大自由性，人们不仅可以在BBS上发表自己的言论，而且可以自由设计个人主页，在BLOG上抒发情感。同时网上没有天然的权威，没有特权人物，等级、性别、职业等差别都尽可能小地隐去，不管是谁，都以符号的形式出现，体现出自由与平等。

2 网络阅读的优势

2.1 阅读的快捷性

网上的文字、图片、声音、色彩等诸多媒介构成了变化无穷、丰富多彩的阅读空间，这种有声有色的阅读带给未成年人更多真切的、形象的、动感的阅读体验。网络阅读的快捷，有助于未成年人更好地理解、获取信息，能激发他们的想象能力、思维能力、创造能力，让他们获得一种全新的学习方法，获取一种知识更新的能力，这种多媒体相结合的阅读方式更能有效激发未成年人的阅读兴趣。

2.2 阅读的开放性

网络信息资源无限丰富，使得开放阅读成为可能；网络信息获取简单便捷使得开放阅读成为现实。网络阅读的超时空性、自主性，不仅培养了未成年人的批判性思维和创造性思维，而且增强了自主意识，为儿童开辟了广阔的发展空间。在网络阅读中，未成年人往往是在和一个开放的作者群体对话，“相关链接”和“搜索引擎”在这方面表现出卓越的功能，创造出足够多的开放阅读材料。未成年人可以更为自主地感悟、积累和运用语言文字，这有助于培养未成年人开放性思维、超前性思维、系统性思维、创造性思维，这一点传统阅读方式是无法比拟的。

2.3 信息的交互性

网络阅读打破了传统阅读中一对一单向交流的模式，构建了人机之间、用户之间多向立体交互的模式。传统阅读中是读者与作者的单向交流，而网络阅读则以计算机网络为媒介，进行双向或多向交流，通过交流平台及时发表看法，探讨体会，形成了多样化、个性化的合作学习。对于一些科普类的常识性课文，师生可以尽力提供与研究主题相关的资源目录、网址或其他相关资料，设计提取方便、交互畅通的教学信息资源库，引导学生自主阅读、分析、提炼与评议，为学生互动协作学习提供方便。

3 未成年人网络阅读的现状

由于网络信息发布具有很大的自由度和随意性，信息质量良莠不齐。相关调查研究显示，有61.7%的未成年人认为，有时会对网上海量的信息觉得无从选择，有90.6%的未成年人反映，网络阅读会遭遇不健康内容信息的侵袭和困扰，甚至有部分未成年阅读者因沉迷于虚幻的网络世界而使学习和身心健康受到影响。这些现状在一定程度上影响着未成年人的网络阅读效果。

3.1 未成年人网络阅读情况

空间距离成了未成年人利用图书馆的最大障碍，而网络阅读恰恰解决了这个问题。笔者在近期对本地区不同学校学生进行了实地网络阅读调查，调查结果如表1、表2所示。

表1

表2

综合表1、表2可以看出，本地区未成年人网络利用率还是比较高的，网络阅读内容主要集中在游戏、聊天和娱乐等方面，而与学习有关的内容则少之又少，这显然脱离了我们大力建设各种学习社区和校园网的初衷。

3.2 盲目网络阅读

不久前，上海市少年儿童研究中心围绕儿童阅读现状展开了调查，共有9408名小学生参与调查，100多位儿童参与面对面的访谈。93.2%接受调查的学生表示，非常喜欢网络阅读；45.2%的孩子表示“上网时，一般只看图片、视频、文字标题”；24.7%的孩子喜欢上网研究游戏攻略；66.4%的孩子表示喜欢在线浏览星座运程、幽默笑话或娱乐八卦等内容。

3.3 迷恋网络文学阅读

调查同时发现，一些中小学生特别青睐网络文学。网络文学的作者多为年轻人，以网络为传播途径，从事文学创作。近几年，一大批网络文学网站涌入未成年人的视野，在问及“你最喜欢的网站是什么”时，发现除了百度、新浪、搜狐、QQ、雅虎等一些大型网站外，榕树下、幻剑书盟、西陆文学、起点中文、红袖添香、黄金书屋、白鹿书院、潇湘书院等知名文学网站成为未成年人经常光顾的地方。这些网站带有浓厚的商业气息，注重原创作品，以青少年喜欢的玄幻、武侠、言情、鬼怪为主，而且麾下拥有众多网络作家，如安妮宝贝、宁财神、李寻欢等。这些网站的网络文学表露出不同的文化意识：有典雅的，也有粗俗的；有严谨的，也有搞笑的。网络是个大熔炉，充斥着形形色色的作品，许多作品内容肤浅，表现出病态心理、颓废情绪、痞子作风。对此，青少年需要以审慎的眼光，加以甄别。

3.4 迷恋网络“命运预测”

虽然目前我国在净化网络空间的工作上取得了一定的成效，但一些宣扬封建迷信、反科学、伪科学的网站利用网络这个平台，披上了科技的外衣。当面对“考试是否顺利”、“交友有无危险”、“说谎合不合适”等问题时，学生就会把求助的目光投向网络。另外，网络色情和暴力危害更大，导致个别青少年有书不读、有学不上、意乱情迷、荒废青春，引起了家长和老师的担忧。

4 指导未成年人网络阅读的举措

4.1 引导正确的网络阅读观念

未成年人在接触网络时，图书馆工作者应该对他们进行网络道德、网络安全知识的教育，让未成年人做到：①上网前定好上网目标和要完成的任务。上网中围绕目标和任务，不被中途出现的其他内容吸引，可暂时保存任务之外感兴趣的内容，待任务完成后再查看。②事先筛选上网目标，排出优先顺序。③根据完成的任务，合理安排上网时间。④不要为了打发时间而上网。图书馆工作者要帮助未成年人正确看待网络，树立起正确的网络观念。从未成年人的社会心理、阅读兴趣、阅读动机出发，指导他们学会筛选有用的信息，挑选适合自己阅读的信息进行浏览。教育帮助未成年人不仅是网络的使用者，更是良好网络环境的维护者。

4.2 建立绿色网络阅读环境

图书馆首先要为未成年人提供一个健康的网络阅读环境，指导未成年人养成健康的网络阅读习惯，这是极其重要的。在学校或社区，绿色网络阅读的含义就是从源头上切断不良信息对青少年的危害。其次，要为未成年人网络阅读指引方向，图书馆工作者要引导他们该读什么、怎样去读。最后，图书馆要积极配合有关部门组建面向未成年人的网络工程——网脉工程。网脉工程包括两部分：一是推广网络管家，通过智能DK（数字钥匙）硬件和相应软件将网络“不健康信息”与“绿色内容”分隔，家长可凭此封锁不良网站，设定上网时间，并记录孩子的电脑使用行为；二是推出网脉主页www.wm360.cn，该网站包括北大附中、附小同步教育基地等海量教育资源，内容涵盖初一至高三的所有学科，是未成年人学习休闲的最好选择。

4.3 开展网络阅读方法指导

网络阅读存在着许多优势与弊端，图书馆工作者要正视网络阅读，选择一条传统阅读与网络阅读优势互补的道路，做好未成年人网络阅读指导工作。指导其正确的网络阅读方法，增强网络阅读能力，避免盲目网络阅读与肤浅阅读。内容包括网站导航和搜索引擎的正确使用方法和技巧；文本阅读与网络阅读相结合；科学合理地分配时间；自觉抵触不良信息等等阅读习惯。图书馆可以通过一些网络读书活动、网上冲浪、各类知识竞赛等形式来指导阅读，图书馆也可以利用儿童文学界所推广的网站进行指导阅读。如北京作家协会主办的国际华文儿童文学网；公益性网站——“小书房世界儿童文学”网，该网站是专门为文学少年服务的网站；中华少年文学网；专做儿童书籍网购的红泥巴网等。这些网站专业化较强，内容淳朴，格调高雅，比较适合青少年读者，家长可以引导孩子浏览。

总之，图书馆应发动各方面力量，促进有利于未成年人成长的互联网服务内容的建设和发展，努力发挥互联网正面作用，帮助未成年人健康成长。

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[6] 中国未成年人网脉工程.http://www.wm360.cn/.