“尖子生”是怎样炼成的

章剑和

大家都想成为尖子生，但实际情况常常是，大部分同学学习中上游，说好不好，说差不差，拔不了尖，看着班里的尖子生，只能投以羡慕的眼光。

|尖|子|生|的|共|性|

其实绝大多数同学的智商差别不大，为什么有的同学成绩突出，而有的表现平平? 教育学家把其归咎为非智力因素的差异，也就是常说的生活、学习环境、学习习惯和方法等因素的差异。仔细观察，尖子生大多具有以下几个共同特点：

强烈的学习动机。真正的尖子生，不是被家长或老师逼出来的，而是自己对未来有目标、有志向、有自主学习的动力。另外，对所学知识和探索未知世界有着浓厚的兴趣。如果没有这些作为基础，就会演变成为学习而学习或者为父母而学习。

坚强的意志。苏轼曾说：“古之成大事者，不唯有超世之才，亦有坚忍不拔之志。”意志坚强的学生不逃避问题，不回避困难。他们能够不断地对自己进行积极的心理暗示，提升信心。正确对待外界压力，变压力为动力。

专心致志。专注于你所要做的事情是成功的第一大要素。尤其是青少年，只有善于克制自己，把精力投入到学习中，完成自己的职责，才有成功的希望。18世纪最伟大的德国数学家高斯，从小学习刻苦。白天在学校，除上课专心听讲之外，他还尽量利用课外时间钻研数学，阅读了很多大数学家的著作。晚上，为了节省灯油，父亲要求小高斯天一黑就上床睡觉，但高斯太喜欢读书，他把一个大萝卜挖去心，塞进一块油脂，插上一根灯芯，做成一盏小油灯。他一个人躲在顶楼，就着微弱的灯光，专心致志地看书学习，直到深夜才睡。

|习|惯|决|定|成|败|

成与败，就是好习惯与坏习惯在后面作坚强的支撑。尖子生们的好习惯成就了他们的好成绩。

学玩并举，先学后玩。学习和玩耍对同学们来讲缺一不可，但是学生应该习惯把学习放在玩的前面，学时心无旁骛，玩时酣畅淋漓。

随处学习，见缝插针。时间对每一个人都是公平的，开发“边角余料”的零碎时间特别关键。每天在洗漱整理的时间听英语，路上听新闻、背单词、记公式，这就是尖子生比别人时间多的原因。别小看这些零碎时间，日积月累就很可观。有个精明的大学生很善于利用零碎时间。他读大一就开始背英文字典，在食堂排队打饭、上厕所、坐公车等，坚持每天背几十个英文单词。到大四时，他懂得的单词比同班同学多好几倍。他参加托福考试（美国英语能力考试），竟以645分的高分被美国哈佛大学录取。

讲究计划，井井有条。长远计划、学期计划、周计划、日计划，实施起来有条不紊。学习用具分类摆放，书桌上、书包里井井有条，这些看似不起眼的小事，恰恰是成为尖子生的秘诀之一。

作业规范。这体现的是一种认真、冷静、严谨的态度，更可以激发学习潜能。

喜爱阅读。博览群书，边读边想，边想边问。

合理安排，专时专用。在正确的时候做正确的事。课堂上听讲记笔记，绝不想课外的内容；做作业时专心致志，不想动画片情节；玩时完全放松，不必顾虑还有任务没有完成。只要合理利用时间，效果自然不错。

习惯性的反思。《礼记》云：“知不足，然后能自反也。”学习上的反思贯穿于听课、做作业、考试等各个阶段。想想老师为什么着重讲这个内容，想想题目考的是什么内容，想想没做对的题错在哪里……通过这样的反思，达到举一反三的效果。一位以686分的成绩考入清华大学自动化系的同学，在介绍学习经验时说：“有人说数学成绩好的人聪明，这不尽然。数学学习上的聪明是长期积累的结果。如果平时基础知识掌握牢固，勤做习题，同时又对各类题目做过总结，特别对犯的错误认真反思，那做题时又对又快，聪明也就成了一种自然。”

学习独立自主。尖子生们一般享有更多的自主时间，他们不喜欢等、靠、喂，更倾向于独立思考、自主学习。课堂之外涉猎其他领域，开发智能、激发想象、整合知识，使大脑中的感性知识和理性知识对应和谐，统一灵活，达到举一反三、触类旁通、融汇贯通的境界。

富有创造性。尖子生们勤于动脑，对学习过程中的各种问题不满足于知其一，喜欢从与问题相关的各个方面去积极思考，寻根究底。对解答各种学习问题不仅满足于“会”，而且追求“熟”和“巧”，喜欢用新颖的或者异常的方法解答问题。