校园就是职场 实训成就能力——山西水利职业技术学院建设发展纪实（一）

◎李林霞

实训条件是高职教育人才培养的前提与保障。山西水利职业技术学院高度重视实训场地的建设，长期以来特别是近三年来，学院抓住水利部高职示范院校建设的契机，坚持“以服务为宗旨，以就业为导向”的发展方针，坚持“服从专业建设，适应工学结合，突出能力培养，满足学生规模要求，体现职业性、生产性、开放性”的建设原则，不断加大投资力度，把水利工程搬进校园，把建筑工程建在校园，把生产车间引进校园，实训条件显著改善。

73 个实验实训室，5个校内实训基地，93个校外实训基地，实现校内、校外实习实训基地群“双群互补”

山西水利职业技术学院是山西省一所历史悠久、特色鲜明的老牌职业院校。2009年，该学院被确定为水利部高职示范院校建设单位，建设与发展步入了快车道。近三年来，该学院共投资2 306.29万元用于实验实训条件的改善，目前学院实验实训室功能完备，校内实训基地特色鲜明，校外实训基地稳定适用。

一是新建扩充了32个实验实训室，并对原有的41个进行了更新、完善，总数达到了73个，完全满足各专业实训教学的需求。

二是新建、改扩建了5个校内实训基地。投资312.97万元，新建了水利工程综合实训基地；投资77.3万元，新建了水利施工机械展厅；投资83.65万元，改造扩建了节水灌溉技术实训基地；投资139.6万元，改造扩建了水利建工施工实训基地，新建面积1 160 m2。

三是开工建设城市水利专业的污水处理实训基地。目前，1 000万元资金已到位，环评已完成，招投标程序正在进行。

四是新建校外实训基地39个，使校外实训基地达到了93个。学院有计划有目的地选择生产企业作为合作单位，在人才培养方案、实验实训建设规划、实训项目、学生顶岗实习的管理等方面进行合作。

把水利工程搬进校园，把建筑工程建在校园，把生产车间引进校园

“我们学院实训建设的最大亮点是：把水利工程搬进校园，把建筑工程建在校园，把生产车间引进校园，校内实训基地建设面积达3万m2。”该学院院长李振兴介绍说。

把水利工程搬进校园。在新建的水利工程综合实训基地上，26个不同枢纽形式、不同结构的典型水工建筑物被按比例缩小，构成了一个真实的水工建筑物群，可提供水利工程实际需要的150个工位的实训锻炼。“水利工程建筑物类型各异、地点分散、施工过程不可再现，且运行管理也不允许外来人员练习操作。这个仿真水工建筑物群不但可以让师生们随时随地了解水利工程全部类型、施工过程、水利设施的管理等，还可根据教学进程，按能力要求开展泵站运行与维护、渠道量水测水、大坝监测观测、闸门运行管理等绝大多数水利行业的工位职业培训和技能鉴定。”该学院水利工程系主任白继中介绍说。

在改扩建的节水灌溉实训基地，“共建性、先进性、生产性、示范性、共享性和工学结合性”特色突出。其一，该实训基地拥有先进的现代化管理系统，4.67余hm2的占地面积上，环境气象监测及土地灌溉等全部实现了实时电脑监控和无人自动操作；其二，拥有各种灌溉设施，其中包括新添置的近年来世界上最先进的节水设备，种类齐全，数量充足，可充分满足学生实训需要；其三，按照设施农业的要求，新建了576 m2的高标准温室大棚，展示了最为全面的无土栽培及灌溉技术。在该实训基地，学生们不但可以了解、掌握各种节水设备、灌溉技术手段，而且各种设备的具体使用、各种手段的灌溉工程施工过程等也有全景展示。

把建筑工程建在校园。原有的3 200 m2建筑工程综合实训基地上，独立设置有建筑构造技术、钢筋加工、电焊、建筑装饰、建筑设备、管道安装、钢结构加工、楼宇智能化等多个实训区以及工具超市、钢筋混凝土结构、箱梁和T梁等实物模型，细化了建筑工程从准备、施工到后期物业管理的全过程，可提供200个工位的实训锻炼；新建的1 160 m2基地上，487.5 m2的民用住宅楼被建于其中，真实再现了现实中住宅楼工程建设施工全过程，充分展示砖混结构、框架剪力墙结构等建筑的各种构件及构造、工程做法、施工工艺、建筑装饰、水、暖、电设施等，可提供150个工位的实训锻炼。

“学生可根据建筑图纸，从放样开始，完成整个建筑的施工，可进行钢筋加工、抹灰、砌筑、架子、模板工艺等各工种的实践技能训练，实训建筑可反复拆除、重建，同时可进行建筑职业技能的职业培训……”学院副书记、副院长岳澎表示，该实训基地融专业教学、职业培训、技能鉴定和技术服务“四位一体”，学生可随时进行了解、实践、锻炼，还可考证、进行技能鉴定，为将来就业积累更多资本。

将生产车间引进校园。山西运城制版集团是亚洲最大的凹印辊生产企业，每年都需大量的专业人才。该院信息工程系积极与运城制版集团合作，并将其下属的东莞分公司潮州彩达制版有限公司的一个生产车间搬进了校园。学生们根据学习需求，分阶段适时在车间进行实训，学习兴趣大大提高，教学效果颇为显著，校企合作实现了互利双赢。

强化实践教学，让学生既成长又成才，既学科学知识又掌握技术本领

山西水利职业技术学院在实验实训室建设过程中，力求做到“五个合一”，即实训基地与课堂合一，实训设备与生产设备合一，教学与技术服务合一，生产与实训合一，育人与创收合一；努力实现“六化”，即教学内容项目化，教学方式情景化，教学环境职场化，工作过程流程化，组织管理企业化，教学做一体化，显著提高了实践教学效果。

“过去的实验实训课主要是老师领着学生对所学知识进行验证，现在不一样了，实训课的核心理念是让学生掌握技能。”白继中表示。围绕这一核心理念，该院水利工程、建筑工程、计算机信息技术三大重点建设专业形成了各具特色的实践教学体系。

其一，水利工程专业构建了“一符合、三层次、三保证”的实践教学体系。“一符合”是指实践教学必须符合“教学做合一”要求；“三层次”是指单项实训、综合实训、顶岗实习依次递进的职业能力的实训实践；“三保证”是指在师资条件、教学条件、管理制度与考核评价制度三方面保证实践教学顺利有效开展。

其二，建筑工程技术专业构建了“识岗—熟岗—顶岗—上岗”的实践教学体系。“识岗”是指以校内实训为主，利用建筑技术实训基地或校内在建工程，进行现场讲练、实训，利用实训场仿真实体模型，进行生产实习与各工种的实训，使学生了解、认识岗位；“熟岗”是指学生每年利用暑假到施工企业进行实践，通过工学交替，达到了解企业、熟悉岗位的目的；“顶岗”是指最后一学期到企业进行顶岗实习，通过兼职教师师傅带徒弟的悉心指导，进一步强化和规范学生职业能力和职业素养，最后达到零距离“上岗”的目的。

其三，计算机应用技术专业构建了“引企、引智、学需、递进”的实践教学体系。“引企、引智”是让“学校即工厂，车间即课堂，师傅即老师，学生即工人”真正落到实处，把企业项目引入学校，把企业的“能工巧匠”请进课堂；“学需”是在广泛调研基础上，确定了人才培养所面向的四个典型工作岗位办公自动化应用、系统维护、软件开发与维护、网站建设与维护，建设了基于岗位群的“所学即所需”模块化课程体系；“递进”是指“321”工学交替人才培养模式：第一、二、三学期为第一阶段，学生进行必要的基础知识学习和基本技能训练；第四、五学期为第二阶段，根据学生的爱好分专业方向培养，强化学生的个性发展；最后一学期为第三阶段，学生进行顶岗实习，在企业进行综合技能训练。

“职业教育就是要在真实情景的实训环境中，对学生进行真刀实枪的职业能力训练，目前我们学院所拥有的实验实训条件完全可以做到。我们不但要让学生受到良好的教育，学到科学知识，而且还要给学生谋划一个美好的前程，帮助他们掌握一技之长，为社会培养高素质的实用型技能人才。”李振兴说。