“两基”攻坚独树一帜

文Ⅰ本刊记者 尹 辉 吴文仙

“两基”攻坚独树一帜

文Ⅰ本刊记者 尹 辉 吴文仙

经过10余年的连续攻坚，贵州省成功实现基本普及九年义务教育、基本扫除青壮年文盲的“两基”目标。攻坚改变了贵州教育面貌，与2000年相比，2010年贵州初中阶段在校生增长64万人，增长了45%，中小学教师增加了6万人，中小学校舍面积增加了近1000万平方米，结束了40万农村中学生长途走读之苦，60多万中小学生告别了不安全教室威胁，全省15至50周岁青壮年非文盲率达到97.44%。

此外，在多年的攻坚中，贵州还探索出了“民族民间文化进课堂”、“农业实用技术走进初中课堂”、“开展省级义务阶段教学质量评估监测”等在全国独树一帜的教育新思路。

民族文化丰富课堂教学

案例：“从2002年开始，我们在学生的课程中，每周增加了2节舞蹈课，让学生知道自己的祖先曾经创造了多么美丽的舞蹈。”台江县城关二小副校长刘夙旭说，如今，跳反排木鼓舞在台江县各中小学蔚然成风，每到课间休息时，学校广播里响起明亮的鼓点，操场上到处是舞动的人群，就连台江县示范性幼儿园的孩子们早上也踩着鼓点手舞足蹈。台江县人口不到15万，会跳反排木鼓舞的不下2万人。

背景： 2002年，省教育厅、省民委联合下发《关于在全省各级各类学校开展民族民间文化教育的实施意见》，民族民间文化被正式纳入教育体系。2008年7月，省教育厅、省民委联合下发《关于大力推进各级各类学校开展民族民间文化教育的意见》，明确提出开展民族民间文化教育，是保护和传承优秀民族民间文化的需要，是“多彩贵州”繁荣发展的需要。很多学校认为，民族民间文化进课堂，开发了孩子的禀赋，是贵州素质教育的一项重要实践，走到了全国前列，受到教育部表彰。

民族民间文化进课堂是贵州素质教育的重要实践，图为台江县小学生课间跳反排木鼓舞。（本刊记者 黄晓青/摄）

农业实用技术走进初中课堂

案例：安顺市宁谷农业技术中学毕业的周忠超，从课本里把禽阉割技术、动物疫病防治等农业实用技术带回家，并利用这些知识到辖区内边远的岩腊乡医治牲畜300余头，为农民挽回经济损失20余万元。

背景：在“两基”成果的推动下，2004年秋起，我省在农村县及县以下初中开设“农村实用科技”地方课程。一大批掌握实用技术的初中毕业生回到家乡，成为“三农”生力军和致富带头人。“两基”中渗透职业技术教育是我省提升教育质量的一大举措，是又一次有效的农村教育改革试验。

质量监测评估更趋合理

案例：省教育厅九年义务教育教学质量监测评估课题组《贵州省2008年义务教育阶段教学质量监测评估报告》里写到，“小学生喜爱所在学校和所学学科的比例明显高于初中学生，小学生大约有80%的学生喜欢所在学校，80%的学生喜欢数学和科学学科，但初中生只有60%的学生喜欢所在学校，喜欢英语的学生只有53.65%，喜欢生物的学生只有65.5%。”报告提出，这说明随着年级的增高，学生喜爱所在学校和所学学科的人数在下降。大约有80%小学学生比较喜欢所在学校和测试的两个学科，这是今后提高教学质量的基础。

背景：2008年，我省开始对义务阶段的教育质量进行评估，这也是全国唯一一个在省级层面上进行的评估。评估整个过程还改变传统的评价中片面强调甄别和选拔功能的倾向，树立“以人为本”、“发展为本”的现代教育理念，不仅以成绩为指标，监测过程还试图了解学生家长对学校、孩子学习的看法，更看重学生的想法和可持续发展。（责任编辑/李 坤）