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前沿报道

2012-09-03

中国科技教育 2012年7期
关键词:脑区研究者座位

《大脑告诉你:别人手里的糖更甜》《科学新闻儿童版》

2012年6月11日

法国科学家近日研究发现:贪图别人手中的糖果的这种行为是受大脑某些脑区的控制,镜像神经元系统在模仿学习中发挥了关键作用,另一个脑区则帮助人们判断事物的价值。脑部扫描结果显示,当这两部分脑区相互发生联系时,人就会觉得别人手中的糖果看起来更香甜。该结果将引发更多脑区联结影响行为的研究,也许能应用在自闭症儿童大脑活动的研究上,因为他们一般很少与别人互动。

《通过戏剧方式学习科学》

《小学科学》

(Primary Science)2012年5月

你想过利用戏剧表演的方式帮助学生养成表达自己想法的习惯吗?英国的2位研究者将学生安排在一个令人深思的戏剧情境中,让他们运用科学知识来决定如何行动。研究者还从实践中提出8项教学策略:观察与质疑、角色扮演并讨论观点、推选学生当“专家”回答他人提问、使用视听手段了解不同的时间和地点中发生的事件并考虑其后果、分析事情的发展动向、剖析戏剧片段并要求学生进行解释、建立工作模型、模拟历史剧。通过戏剧方式学习科学,可以激发学生的创造性思维,培养观察、质疑和交流等科学探究能力。

《教会学生提问》

《小学科学》

(Primary Science)2012年5月

如何让学生提出自己的问题并通过学习来解决?Dan Rothstein和Luz Santana认为,提问的技术是可以教授给学生的。教师可以通过课堂教学教会学生基本的提问技巧,包括多提问、多讨论,尽可能提开放式问题,选择最重要的问题,考虑提出问题后要怎么办。研究表明:教师在课堂中使用这些提问技术的效果是显著的,学生们在小组或者同伴学习中的参与度提高,课堂管理变得容易,能兼顾到水平不同的学生。

《数学和科学教育中的5个错误观念》

《Slate》

2012年6月19日

近年来,美国学生在国际数学和科学的评估中表现不佳,研究者认为有5个错误观念阻碍教育水平的提高。事实上,公众并未注意到,与中小学数学和科学测评得分低相比,美国高校在世界上水平是最好的;发掘学生潜质的同时,不能忽视努力的作用;教师的能力更多体现在吃透教材进行教学;鼓励教师采用创造性的方法教学比一味进行课程改革,不断地更换教材重要得多;减少教师,特别是优秀教师的流失率问题不容忽视。

《教学技巧:通过座位安排了解学生》

《教育周刊》

(Education Week Teacher)2012年6月27日

一般情况下,教师会按照学生名字字母排序和性别给他们安排座位,但这种方法不利于教师快速了解学生的学习风格、个性等特点。一位教师介绍了他给学生安排座位的方法,在1个星期的5天里给学生安排不同的选座位任务,例如按照生日大小、分成喜欢户外活动和喜欢室内活动的2组就坐等方式。这种座位安排方式让学生们能参与并投入到活动中,帮助他们快速熟悉同伴,建立班级气氛,更有助于老师尽快了解学生。

(曾 筝 编译)

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