中小学生如何选择科学研究问题

高潇怡

当前科技论文选题方面存在的几个突出问题

选择并明确研究问题，是科学研究过程中尤其重要的一个环节，可以说，选择、提出一个好的科学研究问题是确保科学研究科学、合理、有效的前提和基础。研究题目的具体表达，是一篇科研论文思想的高度凝结，题目不仅表明所要研究的主要目的、内容和对象，还规范了研究的范围、思路和方法。纵观近2年金鹏科技论坛中学生提交的科技论文，在选题上仍然存在一些不容忽视的问题。

选题过大，难以对研究问题进行分解

进行研究选题的原则之一，即避免选题宏大、笼统、范围不明确，但是在学生论文中，仍旧反映出选题过大的问题。例如，“新农村建设研究报告”“某城区交通噪声污染状况调查”“地球水资源污染现状及防治”“父母对孩子的影响”“北京市城区垃圾处理的调查”等，这些题目的表述都相对宏观、笼统。题目过大导致的重要问题就是具体研究难以与题目有效对应，难以对研究问题进行具体分解，势必造成研究具体内容不明确，研究具体内容与主题之间缺乏一致性，以及研究工作量过大或者抽样缺乏代表性等一系列问题。例如，新农村建设是一个广泛的社会问题，包括农民、农业、农村建设中的各个方面，如果在报告中只提及教育和医疗两个方面，显然不能覆盖题目阐述的范围。

主题表述不清，核心概念界定模糊，研究问题不明确

学生提交的科技论文中，主题表述不清是一个尤其突出的问题。例如，“某中学的家长期待与孩子学习心态的调查研究”这个题目容易产生混淆，是要分别调查“家长期待”和“孩子学习心态”还是要研究两者之间的关系，或者要探讨的是“家长期待”对“孩子学习心态”的影响？题目表述不清还会进一步导致论文中关键概念界定不清楚、研究设计中缺乏对变量控制和无关因素排除等其他问题。再比如，“某市大医院看病难看病贵的初步调查和解决建议”也存在同样问题，如何界定“大医院”？“看病难”和“看病贵”是两个维度，如何界定两个维度？主题的笼统性表述必然导致调查过程中科学性的欠缺。再如，“浅析某县未成年人违法犯罪的成因、预防及相关内容”，其中“相关内容”是一个含糊概念；“对违章建筑危害意识的调查与分析”，主题中缺乏主体，范围不清楚，题目表述不清楚自然会导致研究目的不明确的问题。

缺乏对研究问题的分解，研究问题与具体研究内容之间缺乏一致性

在所提交的论文中，我们发现论文主题与具体研究内容的脱节也是一个比较突出的问题，实际上反映了研究者缺乏对主题进行细致具体的推敲和分析，缺乏对题目的客观分解，缺乏对题目的具体论证。例如，一些研究探讨“交通拥堵状况”问题，实际上只要调查收集交通拥堵的各方面数据即可，但是往往研究者会将居民对交通拥堵的态度、看法都统统放到具体研究内容中，导致具体研究内容庞杂、缺乏相关性，感觉是为了调查而调查，有画蛇添足之嫌。又如，“某学校筷子使用情况的调查研究报告”，在具体内容中既探讨“学生在使用筷子方面是否存在不好的习惯”，又涉及“筷子上是不是存留有害的细菌”，这两个问题是不同层次的问题，与调查主题之间缺乏一致性。再比如，“关于某城区路灯建设与管理的现状调查研究”，看题目应该围绕“建设与管理”，但是调查内容却是居民对路灯使用状况的看法，主题和内容之间也同样缺乏一致性。

选题可行性值得推敲，选题意义价值缺乏论证

中小学生的科学研究问题应该来源于他们的生活和实践，同时要符合中小学生的研究能力和经验，问题要具有可行性。在提交的科技论文中，有些论文专业性过强，需要专门的仪器、技术甚至是统计和测量方法来开展研究，这些问题可能更适合大学生甚至是专业研究者进行探究，中小学生把握和掌控起来很难。此外，中小学生更适合开展描述性的研究，即“是什么”（现状问题的揭示），而不是“为什么”（影响因素类的探讨）的问题。例如，“初中学生失眠及睡眠质量下降问题探析”如果改成“初中学生睡眠质量现状调查”可能在实施方面更容易把握。此外，研究问题还要具备一定的理论或实践意义，在所提交的科技论文中，有些研究更多地针对现状、凭借个人的主观想法探讨对问题的解决，而对于该问题的可行性、适宜性缺乏全面考虑，对于研究问题的意义和价值缺乏论证和阐释，导致所研究问题缺乏一定的必要性和合理性。

改善中小学生论文选题的几点建议

首先，选题要有意义，要对问题的理论意义和实践价值进行分析和阐述。选择问题有不同的途径，可以出自研究者的内部动机，也可以出自外部需求。但是在确立一个研究问题的过程中，需要中小学生对问题进行全面了解，需要查阅相关资料对已有相关研究进行梳理，并通过不断思考，与他人进行反复探讨才能够确定。因此，研究问题需要不断修改和完善，包括精炼、细化和准确的过程。所选择的研究问题针对性要强，立论要充实合理，要具有一定的理论和实际意义。例如，“小学生穿布鞋或皮鞋的比例和鞋子的选择与成绩的关系”等这类题目，即使在方法上是可以被研究的，但无论其结果如何，这些问题都没有实际意义。

其次，研究问题必须具体明确。选定的问题一定要具体化，界限要清楚。选题范围适宜小而精，不宜笼统宽泛。那种大而空、笼统模糊、针对性不强的选题往往科学性差。例如，“小学生阅读问题研究”就是一个比较宽泛的大问题，如果具体化为“某小学一年级学生课外阅读现状的调查研究”这样的题目就更明确，也更容易操作；而“密云地区悼念去世亲人的方式调查”这样的选题源自生活，而且问题明确，操作性也更强。

第三，问题要具有可行性。所谓可行性，就是问题是能够被研究的，存在现实可能行。研究问题要具有客观条件，包括必要的资料、设备、技术、人力和理论准备等。中小学生适宜选择容易开展调查研究的问题，避免需要较为复杂的技术、设备等方面的问题；研究问题也要具备主观条件，一些超出中小学生研究基础和能力范畴的问题尽管可能很有意义，但是往往是中小学生不能胜任、力不从心的问题，即使做出了研究结果，也会令人质疑其结果的真实性和可靠性。此外，要注意所选择的问题确实是能够开展调查研究的，诸如“温室气体的危害及整治”这样的研究问题，就不太适合中小学生开展实证研究。

此外，在确立研究问题时，需要确保问题的新颖性、科学性；需要对研究问题进行认真分解，确保研究子问题与研究主题之间确实具有必要的关联。在研究主题的表述上，应该避免过于文学化的表述方式，应该给出一个确切的研究问题的表述。

背景资料

北京市中小学生金鹏科技论坛活动，是一项在北京市具有引导性、示范性的市级重点科技教育活动。金鹏科技论坛活动从2000年开始实施，已经成功举办12届，北京市16个区县的数万名中小学生参与其中。该活动强调学生在参加科技实践的真实体验过程中主动探索，引导学生从自己的兴趣出发，在生活及学习中发现问题，在探究的实践中锻炼综合能力。

金鹏科技论坛活动宗旨：坚持面向全体中小学生；强调学生独立完成；注重学生活动过程中的体验；重视学生学习兴趣和科研方法的培养；鼓励学生创新意识，培养学生的创新能力；完善学生素质结构，促进学生全面发展。