延伸故事情节

续写童话就是将一个没有写完或故事情节还有可能继续延伸的童话，通过合理的想象，把故事续写完整。

续写童话，常见的情况有两种：

第一种情况：同学们依据提供的故事内容，展开想象，或续写故事情节，或续写故事结尾。

如续写童话《小鸭得救了》。故事开头是：有一天，小鸭高高兴兴地从家里走出来，准备到河里去捉小鱼吃。走着走着，小鸭一不留神掉进河岸边的一个小坑里。它爬呀爬，怎么也爬不上来。这可怎么办？小鸭能爬出小坑吗？后来又会有什么故事发生呢？通过合理的想象把故事情节续写完整。

第二种情况：有很多课文是以童话的形式出现的，有些课文看似言已尽，但意未完，留下耐人寻味的“空白”，给人以遐（xiá）想的余地。每当学完或听完一篇童话故事，同学们往往被故事的情节所吸引，常常余兴未尽。你们可依据文本故事中的结局，进行合理大胆的推断、想象，拓（tuò）展故事情节，延伸故事内容，进行续写训练。

例如，学完《皇帝的新装》一课后，可以依据文本故事结束部分思考：愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，他会怎么办？是处死那个说真话的小男孩，还是从此悔过自新，把精力放在处理朝政上？展开想象的翅膀，为故事写一篇续文，延伸课文内容。

再如，课文《狼和小羊》一课的结尾是：“狼不想再争辩了，大声嚷道……说着就向小羊扑去。”之后会有什么样的事情发生呢？这就给我们留下了很大的想象和思考空间，可以续写出新的故事情节。我们都不希望小山羊被狼吃掉，就可能想象出“老山羊及时赶来解救……”“突然，‘砰的一声枪响，猎人出现了……”“突然间，窜出一条猎犬……”等新的故事情节。

例文引路

《皇帝的新装》续文

游行大典结束后，皇帝大发雷霆。更让他生气的是，所有的大臣都沉默不语。这些大臣确实为难：说真话吧，可能招来杀身之祸；说假话吧，也许更要罪加一等。在这难堪的沉默中，皇帝想：“难道我真的什么也没穿？不会，一定不会。”片刻思忖（cǔn）之后，皇帝作出决定：给骗子更多的生丝和金子，并让他们给每位大臣再赶制一套这样的衣服。

大臣们苦不堪（kān）言。如果再不揭穿骗局，他们也要重演一次闹剧。就在大臣们惶（huánɡ）惶不可终日时，事情有了转机。

一天，皇帝去河边散步，远远地看到有几个小孩在玩耍。皇帝很想知道他们在玩什么，便躲在一棵大树后，只听一个孩子唱道：“皇帝游行，规模隆重，一丝不挂，骗子得逞（chěnɡ）。”孩子一边唱，还一边模仿皇帝游行时走路的样子。其他孩子则哈哈大笑。

回到宫中，气急败坏的皇帝下了一道死命令：三天之内，必须找出骗子行骗的充足证据，否则，就要把全城的孩子杀掉。

人们都非常着急。

這时，一个小伙子毛遂（suì）自荐来到皇帝面前，说：“亲爱的陛（bì）下，我有一个绝妙的办法，不知可行不可行？”

“快说！”小伙子在皇帝耳边低语几句，皇帝不住地点头。

第二天，两个骗子被带到宫殿。他们似乎预感到什么，一脸的惊慌。皇帝笑着说：“你们的布料的确很好，衣服做得也不错，我希望更多的人能欣赏到它。现在，你们为自己做一件合体的、华丽的衣服，到城中心的展台上为大家展示一番。一个月内，不许换衣服。”两个骗子失去了往日的威风，抖成一团，如实招供。

真相大白，全城的孩子得救了。整日沉迷于服装世界里的皇帝，也终于醒悟。现在，人们一提到他就说：“皇帝在和大臣们商议国是呢！”

（指导老师：吕灵梅）

点评

游行大典结束后，皇帝会怎么办？作者依据文本故事中的结局，进行大胆、合理的推断、想象，拓展故事情节，并让自己的情感在续文中得到升华。

（选自杨克顺编著《快乐作文一点通》）