在教育技术装备工作中深入贯彻落实科学发展观

■熊春光

在教育技术装备工作中深入贯彻落实科学发展观

■熊春光

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.119

科学发展是当代中国的鲜明主题，是人民群众的根本利益的体现。近期，笔者参加了江西省委教育工委、江西省教育厅和我站组织的专题学习胡锦涛总书记在省部级主要领导干部专题研讨班开班式上重要讲话的会议，学习了相关材料，受益匪浅。胡锦涛同志指出：“深入贯彻落实科学发展观仍然是一项长期艰巨的任务，面临着一系列极具挑战性的矛盾和困难。我们必须以更加坚定的决心、更加有力的举措、更加完善的制度来贯彻落实科学发展观，真正把科学发展观转化为推动经济社会又好又快发展的强大力量。”因此，必须始终坚持把发展作为第一要务，坚持以人为本，坚持全面协调可持续发展，坚持统筹兼顾，着力转变不适应不符合科学发展观的思想观念，着力解决影响和制约科学发展的突出问题，更加自觉地走科学发展之路。

在教育技术装备的工作实践中，我们将深入贯彻科学发展观，以科学发展观为指导，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，为实现办好人民满意的教育事业的目标服务。

1 贯彻落实《纲要》精神，实现教育均衡发展

贯彻落实《江西省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》精神，以“农村义务教育薄弱学校改造计划”项目为抓手，实现“促进公平”和“提高质量”的要求，要认真做好以下几方面的工作。

1.1 明确总体思路

根据财政部和教育部农村义务教育薄弱学校改造计划要求，结合江西省实际，明确江西省农村义务教育薄弱学校改造计划教学仪器设备和图书工作的总体思路，即围绕推进义务教育均衡发展战略任务，结合中小学网点布局调整规划，按照《江西省普通小学、初级中学、高级中学基本办学条件标准（试行）》（简称《办学条件标准》）要求，科学制定教学仪器设备和图书配备规划，力争到2015年，使江西省义务教育学校基本达到《办学条件标准》。

1.2 把握配备要求

教学仪器设备和图书按照教育部相关配备目录和《办学条件标准》配备；把握配备范围，教学仪器设备和图书配备范围为县（市、区）网点布局规划确定保留的农村中小学（含县镇初中和小学）；同时还要把握配备步骤和把握配备重点。

1.3 认真制定规划

组织全省各地根据经费额度、学校需求和课改发展的要求，科学制定总体规划和分年度计划，恰当地为中小学配备教学实验仪器、音体美卫器材、心理咨询室设备和图书，努力做到配备一所，达标一所，按期完成达标要求，满足农村中小学课程改革和发展的需求。

2 勇于创新，做好教育装备采购工作

创新工作方式，承担使命，确保招标采购到“质量好、价格合理、适合使用”的教学仪器设备和图书，提高教育装备质量，提高中小学内涵质量。由于教学仪器设备科学广、品种多及技术要求参差不齐的特点，招标采购工作不能简单了事或因循守旧，而是调查研究，掌握目前课堂教学中教师和学生的需求，要针对不同学科的不同产品特点，提出具体的质量要求，采用与之相适应招标办法，采购优质产品装备学校。

2.1 教学仪器设备招标采购尽量采用综合评分法

综合评分法可以比较全面地对产品的性能、价格和供应商的服务进行评价打分，充分体现我们注重产品质量的要求，有效防止劣质产品用低价冲击市场。

2.2 准确定位投标人应具备的资质

投标人的资质直接关系到产品质量、供货能力、货物分发、安装质量和售后服务水准。2010年度省级教学仪器设备和图书招标采购取得成功，较重要的一方面就是得益于充分用好了投标人资质这个门槛，框定了优质产品范围。

2.3 开展入围评审工作

对产品技术标准参差不齐的教学实验仪器和单价较高的音体美卫器材进行入围评审。通过入围评审，先把质量好的产品选出来，再进行招标采购，从而保证招标采购到的产品是好产品，避免劣质产品的进入。

2.4 实行样品参加评标制度

采购未进行入围评审的产品，要实行投标人带样品参加评标的制度，样品所占的分值不能低于价格所占的分值。样品是投标人从实质上响应采购方对产品质量高要求的体现。同时应该要求中介招标公司，制定比较详细又便于操作的样品评价打分表，方便评委对样品准确地评价和客观打分，从而有利于好产品获得高分而最后胜出。这是保证采购到高质量产品的一项重要手段。

3 积极开展课题研究，发挥教育装备的作用

要大力开展教学仪器设备教学运用的课题研究，充分发挥装备资源在教学中的作用。

教育技术装备是学校三大建设之一，是完成教育教学任务和开展素质教育必备的条件保障，包含实验室、图书馆（室）、计算机教室、校园网、音乐、体育、美术、劳技多功能教室等方面的建设、配备、管理和使用。为了事业全面协调可持续发展，装备工作者有必要跳出装备的圈子，从素质教育和教育改革的全局来看待自身工作的科学性和实效性。中小学的课程改革不是简单的新旧教材替换，而是以课程为核心的涉及整个教育领域的系统改革。教育技术装备工作如何在改革中发挥其重要作用，需要我们深刻反思和潜心研究，从而理清思路和找准方向，促进科学发展。

从2003年开始，装备工作以课改为契机，紧紧抓住课堂教学这个关键点，大力开展装备资源运用的教学研究，我们先后组织了全省中小学教师参加了教育部“十五”规划课题《中小学素质教育中多种教学媒体综合运用实验研究》和“十一五”规划课题《发展性课堂教学手段的研究》，全省各级教育装备部门和中小学校的377个子课题通过审批立项、11 500多名装备工作者和教师投身其中。这些工作得到了学校、教师、学生及家长的认可，让群众对教育技术装备工作有了更深的了解和认识。

目前，江西教育技术装备站紧紧抓住教学仪器设备及图书在课堂教学中的应用，组织各级装备部门和中小学教师，参加教育部“十二五”重点课题《优质课堂与现代教学技艺运用的研究》，已有237所学校的子课题通过总课题组审批立项并开展相关研究；我们还将完善省、市、县、校四级一体的课题研究网络，通过与学校及教师一起开展课题研究，共同在实践过程中反思，逐步建构符合自身装备工作领域实际和规律的系统思路，为高效开展装备工作，架起一座理念到实践的桥梁。一方面充分发挥装备资源在教育教学中的作用，一方面不断增强广大教师的科研能力、显著提高广大教师的教学水平。一条“以科研促培训，以培训促使用，以使用促教改”的发展之路正在形成。

教育现代化，装备要先行。开展实验教学是最直接、最现实、最有效的素质教育，运用图书馆（室）、计算机教室、校园网和多媒体教室等装备资源能够有效地改进教学方法和手段，提高课堂教学效果和教学质量。认真做好教育技术装备工作，充分发挥装备资源在教育教学中的作用，是贯彻落实科学发展观、全面贯彻党的教育方针的重要体现。

当前，教育技术装备工作面临前所未有的机遇和挑战，新的更加艰巨的重任催人向前。展望未来，又是一个新起点，教育装备工作者将立足教育改革发展的战略全局，以更加广宽的视野去认识教育技术装备的作用，以更加科学方法、更加扎实的工作、更加有力的举措去破解新的难题，发奋有为，推动教育技术装备事业不断发展，推进素质教育。

江西省教育技术装备站）