倾情投入 重在实施——谈学校教育技术装备管理

■赵正红 于应和

倾情投入 重在实施
——谈学校教育技术装备管理

■赵正红 于应和

10.3969/j.issn.1671-489X.2012.32.033

绵阳市基础教育学校教育技术装备总值已近7个亿，如何科学、规范管理，充分发挥装备效益，得到政府高度重视，也成为教育技术装备部门亟待探究的管理课题。

灾区教育系统灾后重建工程，使教育技术装备发展速度迅速提升，其中凝聚了国家的支持和社会的大爱，也是教育系统一笔巨大财富。如何科学、规范管理，充分发挥装备效益，得到政府高度重视，也成为教育技术装备部门亟待探究的管理课题。为此，四川省、市、县各级政府层层召开现场会，印发相关文件，绵阳市的教育技术装备管理部门也做了一系列调查研究和扎实的工作，着力于建立一种机制，切实解决问题，取得良好的效果。

1 增强理性，提升能力

绵阳市举办了灾后教育技术装备公共设施管理校长轮训班，编印了培训手册，对管理层进行教育技术装备管理的通识性、全员性培训。

1.1 了解什么是“教育技术”

组织校长研讨教育技术理论及应用实践，深入了解教与学过程及相关资源设计、开发、利用、管理和评价的一般过程和方法，明确通过装备的科学应用优化教育教学的目标。理解其本质内涵是涉及教学资源、教与学过程的一种理论与实践，以利于从教育教学的角度去整体把握学校教育技术工作。

1.2 了解什么是“教育技术装备”

要求校长们了解学校教育技术装备的范围、功能、标准、程序，尤其要熟悉国家对规划设计、投资计划、建筑安装、招标采购、质量检测等环节的相关要求。

1.3 理解管与理的辩证关系

要求校长们能达到内行管理、规范管理、人文管理、科学管理的目标。通过管理，推进事业发展，提高装备效益，促进队伍成长，形成良好机制。

1.4 了解新课改的主旨和理念

要求校长们能从办学理念、管理策略上，运用教育技术于教育教学管理过程，引导学生学会学习、善于思考、勤于动手、乐于探究、合作交流，实现德智体全面发展。

1.5 深化对新课程的实验教学理念的认识

要求校长们深化对学校装备实验室等专用教室、强化开展实验教学和综合实践活动重要性的认识。国家新课程标准旨在引导学生体验科学研究过程；主动获取知识和能力；逐步形成创造力、意志力、科学品质和人文素养，以适应现代生活和未来发展的成长需要。

1.6 了解学校管理者应具备的教育技术能力标准

教育部于2004年就颁布了《中小学教师教育技术能力标准》，其中特别明确了作为学校管理者，应该具备的教育技术标准，包括：教育技术的意识与态度、知识和技能、应用与创新、道德与责任等，尤其明确规定了学校校长应具备教育技术的决策与规划能力、组织与运用能力、评估与发展能力以及合作与交流能力。

表1 四川省中小学教学仪器设备配备品种数量测算表

1.7 学习国内外先进的教育技术装备理念

学习借鉴“一个实验室就是一门学科的博物馆，主持实验室的教师必须是专家型教师”的技术装备理念。

2 提升专业水平和实施能力

学校教育技术中心及其组成人员，从事具体的技术和管理业务以及教学应用工作，所有人员都应对学校教育技术装备有相应专业性的知识和技能。为此，绵阳市通过多个层次、多种形式，对学校各类专业技术人员，进行了相应的全员培训，包括基于新课程标准的实验教学技能全员培训、基于城域网的学校网管员全员培训、图书信息化管理全员培训。其培训内容主要有以下几个方面。

2.1 《中小学理科实验室装备规范》

学校功能用房较多，规范管理是有效应用的基础。仅以理科实验室为例，教育部专门印发了《中小学理科实验室装备规范》（以下简称《规范》），对实验室规范管理提出了明确要求，规定了中小学理科实验室装备建设的基本要求，包括功能与要求、面积与间数、建筑要求、环境要求、固定设施、布置、实验室设备等七个方面。尤其对于理科实验室主要功能及其发展趋势，作为一般行政领导需要加深理解和认识，才能作到内行管理。

2.2 学校教育技术装备标准

作为教育技术装备管理者，无论是管理使用，还是计划投资，均务必要熟悉教育技术装备标准。绵阳市对此也组织了多次专题培训。明确教育技术装备标准是教育技术装备的准则、规范和示范。是经专业学术权威机构组织研发、审定后，由省级以上教育行政部门以规范性文件正式颁布的规范性文件。

教育部先后6次修订颁布中小学理科教学仪器设备配备目录，四川省教育厅也先后印发了《中小学信息技术装备标准》，并指明了适用不同类别、不同规模学校的装备种类、配备数量等。

要熟悉教学仪器设备九大类别，必修、选修课程中必配、选配的数量要求等。要熟悉中小学各学科、各学段教学仪器配备的品种数量测算（表1）及其经费测算（表2）便于具体管理和制订招标方案。

2.3 教学仪器设备一般质量要求以及检测规则培训

绵阳市为了严把灾后重建设备购置质量关，专门建立了近80人的教育技术设备招标专家队伍和近50人的质量检测专家队伍，多次进行了专业培训，在各个层次的招标采购和履约验收中，发挥了良好的把关作用。

3 全面加强学校教育技术装备管理与效益提升

表2 四川省中小学教学仪器设备配备经费测算表

作为灾区教育技术工作者，应首先心怀感恩。对灾后重建的一房一屋、一草一木，哪怕是一件设备、一颗螺丝，都务必加倍珍惜。以科学管理为基础，发挥装备促进和保障教育教学发展的重要作用。

加强队伍建设，根据四川编制管理中“职位分类、专兼结合、一人多岗”的用人原则，提出年度工作目标，建立考核奖惩机制。学校教育技术专业人员属教学或教学辅助人员，可由教师兼职。鉴于配备专职人员困难较大的实际情况，绵阳市规定：可由本学科教师兼职，并制订了工作量和报酬计算方法，体现“能者多劳、多劳多得”的分配原则。此外，对《绵阳市中小学实验人员保护防护用品保健津贴标准》作了修订，提高了标准，目前正在征求意见，力争年内正式实施。坚持总结推广先进经验，公开评选表彰先进集体和个人，增强责任感。

通过以上措施和几年的努力，一支具有较高素养的专业技术人员队伍正在形成，教育技术装备管理进入新阶段。

细化装备管理，把好购置计划关和采购质检关。落实责任人，学校教学仪器设备分学科、分功能室落实相关责任人进行责任管理；规范管理制度，修订印发了一整套学校教育技术装备管理制度和表册，已经在全市学校广泛使用；建好两本账，即《学校教学仪器设备资源总账及明细账》和《学校图书总括登记册及个别登记册》；管理信息化，绵阳市研制开发了《绵阳市学校教育技术装备信息化管理系统》，运行2年来效果良好。

开展丰富有效的教育技术应用研究活动，确保教育技术装备基本使用率。每学期选择性地开展教学主题活动，指导创建省市现代教育技术示范学校。全市现有省、市级现代教育技术示范学校近80所，在全市起到了很好的示范和引领作用。

学校教育技术装备及其管理是在理论指导下的一项专业化较强的系统工程。通过近几年的探索与实践，全市学校灾后教育技术装备公共设施的管理和效益得到了全新的提升，在管理科学的指导下积累了丰富的实践经验，形成了切实、规范、先进、有效的运行机制，推动了全市教育技术装备工作健康发展。

1 绵阳市教育技术中心；2 四川省教育厅技术物资装备处）