浅谈如何提高学生电子技能实习课的学习兴趣

陈建才

（龙岩技师学院 福建 龙岩 364000）

在维修电工技能训练中，电子技能实习是目前在校学生掌握较差的项目。 总结其原因主要有以下几点：第一，目前就读技工学校的学生基础知识较薄弱，对于《电子技术》这门课的理论知识理解掌握能力的较差；第二，由于《电子技术》的课程特点——实践性强，导致空洞的理论会使学生对电子技术望而怯步， 在电子技能实习时便没有热情或缺乏兴趣；第三， 在普通教育中所掌握的学习方法和养成的行为习惯，不适应职业教育。 对于这些问题本人通过多年的教学实践，不断反思，改进教学方法，激发学生的学习兴趣，总结教学经验，在电子技能实习课中取得了较好的教学效果。 以下是本人对电子技能实习课如何培养学生的学习兴趣来提高学生技能水平的一些教学体会。

1 改善教学方式方法，培养学生电子实习的兴趣

在教学方法上应当坚持以“能力为本位”的原则组织教学，注重教学方法的改革，充分发挥学生学习的积极性和主体作用，强调因材施教，追求实效。 在教学方式上多采用实物教学、多媒体课件、操作演示、播放实习现场录像、使用实习教具演示和职业情境设置等教学手段进行实习教学，为更好的激发学生的实习兴趣创造条件。 采用实物教学，直观易懂，化难为易，拉近理论与实际距离。 例如，在常用电子元器件识别—色环电阻识别教学中，采用职业情境设置教学，就取得了很好的效果。 在这一环节中，学生被假想为电子元件制造厂家的设计员，由学生自己根据教师提出的设计要求进行设计，在设计过程中，学生不但掌握了新的知识与技能，同时也体会到了“进校如进厂，上课如上岗”的实习氛围，使学生的心理素质得到了锻炼，培养了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，为将来走向社会奠定了基础。

2 合理安排实习课题，是激起学生电子实习的兴趣的核心

在实习过程中，实习兴趣是影响实习效率及实习质量的一个重要因素，是学习动力的外在表现。 在学生实习中发现，大多数学生对新的实习课题，都有着一定新鲜感，存在着较浓厚的兴趣，但随着实习进程的推进，与理论的联系越来越多时，学生就表现出明显的实习兴趣降低趋势。 原因在于：第一，学生的理论基础较差，不能将实际操作于与理论知识进行较好的有机结合，完成实习任务越来越吃力，对自己越来越缺乏自信；第二，随着实习的进程，新鲜感消失。 结果导致渐渐地就对实习失去了原有的兴趣， 实习效果越来越差，甚至恶性循环。 因此，合理安排实习课题，让学生爱上电子实习，是提高学生电子实习兴趣的核心。

图1

电子实习课程的内容常常集声、光于一体，趣味性强，如制作变音门铃、声控闪光灯、发光二极管电平指示电路、多谐震荡电路等。 但也有一些课题很枯燥、乏味，如常用电子器件的识别，常用仪器仪表的使用等。 我利用这些电路“好玩”的特点吸引学生，把一些枯燥、乏味的课题融入到这些电路的制作中，从而激发他们强烈的学习兴趣和愿望。 如利用学生刚接触电子实习这个新项目，具有一定的新鲜感，兴趣较浓，先安排“电子焊接基本操作”课题，让学生能较好地掌握电子焊接技能、器件的手工成型方法。 然后直接安排学生进行电子电路的制作，在制作电路过程中巩固电子焊接技能，掌握电路工作原理、电子器件的识别和仪器仪表的使用。 电路选择时注意要简单，同时能激起学生的兴趣。 如双音讯响器电路（如图1，该电路简单，同时具有声、光效果，在电路制作时还可以先制作虚线部分电路，再制作后续电路，保证提高学生制作的成功率）。 教师先提供已制作好的作品，通电演示给学生看，通过直观认识激起学生学习的兴趣。 制作时要求学生进行电阻元器件的筛选，从而掌握电阻器的识别。 在后续电路的制作时安排其它器件识别，让学生保持电路制作的兴趣，逐渐掌握其它器件的识别，让枯燥、乏味的课题完美的融入到实习的整个过程中，提高学生对电子实习的兴趣。

3 以培养“班组长”的方式，促进学生电子实习的兴趣

在技能教学过程中，往往课堂纪律比较差，有的同学不会做，坐在一起聊天或干其它事情，有的同学马马虎虎草草了事完成任务，只有少数同学能按要求进行调试检测。 这给实习指导教师进行教学组织和管理带来了很大的困难。 因此平时应在实训中培训一些技能骨干，认真辅导，使他们对技能训练过程中的各个环节充分认识， 掌握各环节的注意点，然后协助老师管理好班级，对其他学生进行辅导，使不会做的同学有人教，不认真的同学有人时刻督促着。 让好的同学有优越感，让基础差的同学有进步感，使一般的同学有压力感，从而促进了学生的总体技能水平。

4 以组织竞赛的方式，巩固学生电子实习的兴趣

利用青年好胜心强，渴望成功的心里特点，组织本班级学生之间的竞赛。 通过竞赛形成一个你追我赶，争先创优的良好氛围。 但要注意，不要打击基础较差的学生的积极性，要设置实习进步奖，让这部分学生也要积极参与进来。 从而，通过这一活动，进一步激发了学生要做和做好的积极性，提高了实习的效果。

5 以设立特殊角的方式，有针对性地激起部分学生电子实习的兴趣

所谓的特殊角，是指老师比较容易观察到的工位。 设立特殊角的目的是让老师能亲自督促，通过树立反面典型，利用学生的自尊心来激起学生电子实习的兴趣。使用这种方法时一定要注意，不能伤到学生的自尊心，要能让压力变动力。 例如，我叫学生坐到这个位置时，一边让学生动手，一边与他聊天，充分发挥教师的个人魅力，让他感觉到老师对他的关心，同时积极发现其闪光点，在全班上给予表扬，并及时让其回到原位。

6 严格考核，提升学生电子实习的技能水平

严格的技能考核是保障实习教学质量的重要环节，每个课题在学生进行完毕后都要按照技能等级考核的标准进行量化考核，这样学生在近期达标欲望的驱动下，实习的能动性和主动性会明显提高。 学生每做一步都有明确的学习目标在学习过程中遇到困难主动找老师或同学解决学到的知识会更扎实更容易达到实习目标。 经过严格的考核，学生的实习目标十分明确， 这样能促使学生的操作技能得到提高；同时学习目标的明确化，又促使学习兴趣得到了提高。

总之，要让学生提高电子实习的技能水平，老师必须怀着一颗赤子之心，以学生为主体，用多样化的教学手段来激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

［1］谢松波.浅谈在电子技能与实训教学中培养学生的学习兴趣[J].中等职业教育,2001（11）.

［2］徐新国.浅谈电子实训教学中学生兴趣的培养[J].中国农村教育,2010（2）.