浅谈以三方制度模式来促进大学学风的好转*

张 玉

（河南机电高等专科学校，河南 新乡 453000）

大学立德、育才的宝贵资源就是良好的学风。但是大学学风的建设并不是一朝一夕的事情，它是一个系统工程，涉及学校的各个方面和部门。良好的学风需要学校在各个环节上建章立制，用制度把有利于良好学风形成的因素具体化、条理化和规范化。本文从学校、教师、学生三方面进行探讨，阐述如何建章立制，以促进良好学风的建立。

1 当前高校学风存在的问题

随着我国高等教育体制改革的不断深入，高校的教师队伍建设、教学环境、软硬件设施都得到了很大提高，为大学生的学习生活创造了良好的氛围［1］。但是，在今天的大学校园里，也有部分大学生在学风上面存在着严重问题。主要表现在以下几个方面:

1.1 缺少学习动力，无奋斗目标

大学生经过高考的洗礼进入大学，面对相对宽松的大学生活，不少大学生无奋斗目标，无学习计划，无学习动力，整天混沌度日，导致厌倦、逃避学习，学习成绩直线下降，甚至出现多门课程不及格的现象。

1.2 学习方法和学习习惯不适应

当代大学生在学习方法和学习习惯上出现不适应，表现在部分学生听课困难，不适应大学里的边听、边记、边思考的课堂学习习惯，常常感到进度太快抓不住重点［2］。加上大学教师与高中教师的教学方法和进度的不同，疑难问题得不到及时解答，使得学生几个课时下来便无法听懂授课内容而产生苦恼，从而失去信心，从而消极对待学习。

1.3 不能很好地处理学习与娱乐、社会工作等方面的关系

学习、娱乐、社会工作对大学生来说本身就是大学生活的一个整体，而如何处理好它们之间的关系则是大学生需要认真考虑的。不少大学生忙于各种娱乐活动和社会工作，比如老乡会、学生会、读书协会、课外打工、暑期实践等等而忽略了正常的学习工作。

2 学校、教师、学生三方的制度模式促进学风的好转

三方的制度模式即通过“学校、教师、学生”三方面来建立制度。三方制度紧密相连，不可分割，任一方都需要另外两方进行监督、贯彻和执行。

2.1 学校在促进学风好转方面的制度建设

学校方面是三方制度模式的主要方面［3］。学校，在促进学风根本好转的制度中起着至关重要的作用。学校为良好学风制度的制定者。学校应建立起科学化的、制度化的、规范化的管理制度来保障良好的学风。良好的管理制度是形成良好学风的有效方法和途径。主要表现在以下几个方面:

首先，学校要加强思想政治教育工作。思想政治教育工作是学风建设的导航和标志。

(1)思想政治教育与学风建设内涵基本相同，两者相辅相成，相互促进。

(2)思想政治教育与学风建设的目标基本一致。思想政治教育的目标是通过深入细致的思想工作和科学有效的管理，以引导学生学习、做事、做人，帮助学生提高全面素质。学风建设的目标是学生在教师的教育引导下从事学习活动，获得知识和技能，提高思想认识和觉悟，从而培养良好品德和心理素质，养成良好行为习惯和作风。

(3)思想政治教育与学风建设的教育内容紧密相连。思想政治教育首先是理想信念、人生观和价值观的教育，而这些恰恰是学风建设中最核心的内容。

其次，从严治教，以优良的教风来带动学风。

(1)加强师德师风建设。不断提高自身修养，从教学活动中的点点滴滴入手，坚持用正确的世界观影响学生，用崇高的人生观带动学生，用勤奋工作、乐于奉献的行动感染学生。

(2)加强日常教学管理。严格执行各主要教学环节质量标准，进一步加强教学督导和学生评教工作，进一步完善教学管理信息系统，提高教学管理和服务水平，努力营造更加和谐的教学工作环境。

再次，学校要积极开展丰富多彩的课外活动，来培养学生的综合素质，从而丰富学生的精神生活。培养大学生的凝聚力、创造力，优化育人环境，浓厚学习氛围，使广大学生在潜移默化中陶冶情操、增长知识、锻炼能力、提高素质。

2.2 教师在促进学风好转方面的制度建设

教师作为学校和学生联系的“桥梁”，一方面，教师将学校的制度很好地灌输给学生，同时又将学风制度在学生身上起到的作用及时反馈给学校。

而教师这个“桥梁”，首先要从自身做起，需要具备良好的师德教风，要积极转变教学观念、改革教学方法和教学模式;同时，教师要提高业务素养，积极参加业务进修，提高学历层次，潜心钻研教学内容，提高教学质量，以精湛的专业素质影响学生潜心向学。

其次，教师要把传统的封闭式教学转变为开放式和对话式的教学，把教学同社会实践、学术研究以及学生个性结合起来。要学会熟练地运用多媒体技术和现代信息技术等方法和手段，把学科发展的前沿信息及时传递给学生，让学生经常地感到知识的更新。

最后，作为专职辅导员，要善于处理学生政治思想、道德和心理素质等不同层面的问题。专职辅导员要确立“以学生为本”的工作理念，要切实加强班级制度建设，着力培养班干部队伍，充分发挥班委会、团支部、党小组的思想阵地建设作用。要扎实做好学生的日常管理和激励相结合的教育管理工作，倡导积极向上的学习习惯和学习行为。

2.3 学生在促进学风好转方面的制度建设

学生方面是良好学风制度的“风向标”，良好的学风能使学生充满朝气。首先，学生自身可以以严肃课堂教学纪律为切入点来加强学风建设［4］。以班集体为单位建立《课堂考勤细则》、《课堂守则》等，自身做到上课不迟到、不早退、不旷课、不睡觉、不做与课堂无关的事情，主动提问题、踊跃发言等互动行为。

其次，围绕“创建优良学风班、优良学风寝室”这一主题，自身深入开展自律免检班级、宿舍创建和有利于学风建设的各种活动，创造班风正、学风浓的良好环境。特别要选择那些思想健康向上、学习热情高涨、学习成绩好、纪律严明、风气正的班集体、寝室和学生典型，推广交流经验，使其产生榜样、示范和辐射作用。

再次，爱发明创造的学生、可以科技立项、积极参与教师科研项目，参加“小论文、小发明、小制作、小创造”等活动，激发自身科技意识，增强学风建设的推动力，营造学术科技主导校园文化活动的良好氛围。

最后，学生党员、学生干部带动周围学生共同成长成才的意识，通过开展学生党员、学生干部“一帮一”等活动，发挥他们在政治上的导向作用、思想上的引导作用、学习上的榜样作用、工作上的表率作用、生活上的模范作用，带动良好学风的形成。

3 总结

学风是学生学习精神、学习态度、学习方法、学习品格、学习效果及学习环境的综合表现，学风的好坏，直接影响着人才培养质量。因此学校应为形成优良学风，促进学生全面发展，从各个方面进行建章立制来保障优良学风的建立。

［1］张德.浅谈高校学风建设中教师的重要角色［J］.大学时代，2006，(6).

［2］汪凤涛.关于构筑高校学风建设长效机制的若干思考［J］.经济师，2006，(5).

［3］王巧玲.高校学风建设的现状与对策思考［J］.南京政治学院学报，2007，(1).

［4］王宜勤.对大一年级新生教育问题的思考［J］.福建农业大学学报，哲学社会科学版，2003，(6).