“二氧化碳制取的研究”教学反思

✿讷河市长发中心学校 孔丽华

通过这节课的教学，我充分体会到化学实验探究能力的培养对学生的重要性。对于学生来说，在第二单元已经学过氧气的制法，具备了一些制取气体的简单知识。所以本课的重点突破是：学生对制取气体的实验仪器和收集方法的选择做得都非常好，学生能从简单的模仿过渡到有目的地进行选择。

由于是实验探究课，所以更应体现学生的主体地位，让学生多动手、动脑，才能使学生的思维得到更深层次的拓展。按新的教学理念，我对学生的组织形式进行了改进，让学生以小组合作方式，不仅有组内的合作，也有小组之间的协作，取得了一定的效果。

学生探究问题，积极思考，小组合作，设计方案，表达交流，实施方案，归纳总结等环节都做得很好，才算是完成本节课题的完整探究。

但在教学中也存在一些不足：

1.在探究二氧化碳的制取时，直接给出了药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸；仪器：试管、导管、集气瓶等，然后让学生自己动手去组装制取和收集二氧化碳的装置并进行实验。这样的教学设计，虽然也培养了学生的动手操作能力，但束缚了学生的思维。

改正措施：如果先对实验室制取氧气的实验装置进行回顾，可以借助多媒体（省时），再采用对比的方法，分析制取二氧化碳与制取氧气所用反应物的状态、反应条件以及生成物的性质等，再让学生小组内或小组之间进行交流，学生就会很容易地得出结论：制取二氧化碳，药品是固体与液体进行反应，而且不需要加热，所以不能采用制取氧气的实验装置；二氧化碳的密度比空气的密度大，这一点与氧气相同，所以收集方法也可以采用向上排空气法等。通过这样对比的方式，学生很容易就会选取找出最佳的设计方案，对学生分析解决问题能力的培养会更有好处，会起到更加理想的效果。

2.在实验室制取二氧化碳的药品的选择上，学生只是了解到可以用碳酸钙和稀盐酸，没有充分调动学生进一步思考，从而培养学生的发散思维能力。

改正措施：可以再提供几组药品，如：碳酸钠、碳酸钾、碳酸氢钠、大理石和稀盐酸、硫酸。这些药品是否适合用于实验室制取二氧化碳呢？然后，让学生亲手进行实验，并分组进行讨论，看看学生会得出什么样的结论。这样学生就不会只局限于教材实验的机械模拟，体现了开放性，又培养了学生的发散思维能力。

3.在实验探究的过程中，对于小组实验时出现的各种问题没有进行很好的梳理，不利于学生归纳和总结能力的培养。

如：长颈漏斗下口没有伸入液面下会导致二氧化碳从长颈漏斗逸出；出气导管管口不应伸入液面下，这样二氧化碳会把酸液沿导管压出，无法收集气体；集气瓶瓶口应向上，改用直形导管并把导管伸入锥形瓶底部，才能把瓶内的空气完全排出等。以上这些问题，都是学生在实验时容易忽略的细节问题，应该让学生进行充分地归纳和总结，然后找出造成的不良后果及改正措施。这样的做法，也可以培养学生严谨认真的科学态度。

总之，在反思的过程中，要细细琢磨教学过程中的每一个环节，是否省时高效，是否真正培养了学生的能力，促进了学生的发展，是否真正密切联系本节课的教学目标，这些都是至关重要的。