贫困女大学生心理健康状况的调查与思考

仇小梅

（怀化学院物理与信息工程系,湖南怀化 418008）

随着我国高等教育事业的发展和高校收费制度的改革,贫困大学生在高校大学生中的比例逐年增加,其中贫困女大学生所占的比例也不断扩大。贫困女大学生是高校大学生中的一个重要的特殊群体。与男生相比,女大学生的内心冲突和心理失衡相对男生可能要更强烈、更复杂。她们不仅在生理上与男生有着本质的区别,而且在自我意识、个性情感、行为动机、人生追求、理想信念、人际交往等方面也与男生不同。女大学生还容易受到传统文化中“重男轻女”等消极因素的影响和束缚。此外,她们还要面对家庭经济贫困的重压。由于生理、传统文化、社会偏见以及家境的贫困等多种因素的影响,贫困女大学生较之男生更易出现自卑、焦虑、依赖、软弱、抑郁、人际交往障碍、情绪波动等一些心理问题。因此,研究贫困女大学生的心理现象、心理问题产生以及心理发展规律,具有重要的现实意义。

一、贫困女大学生心理健康现状

（一）研究对象与方法

1.研究对象

参加此次测试的对象系湖南某高校1～3年级部分贫困女大学生。其中,大一贫困女生占25%,大二占45%,大三占30%。本次调查实发问卷200份,回收有效问卷182份,有效回收率为91%。

2.研究内容

本次调查分别就贫困女大学生的家庭经济状况、学习特点、职业生涯规划、自我意识、人际交往和恋爱等方面进行了调查。

3.研究方法

本研究主要采用问卷调查法与访谈法相结合的方法。问卷调查法主要采取自编问卷进行调查,通过自行设计问卷,共有81个项目。由学生按照各题要求,结合自己的实际情况如实回答问题。我们对所回收有效问卷的各项数据进行统计分析。访谈法主要采用个别访谈法,通过与贫困女大学生的谈话,了解其心理现状,掌握其心理动态。

（二）调查结果与分析

1.贫困女大学生家庭经济状况及消费现状调查

接受此次测试的贫困女生,来自大、中城市的占5%,小城市、县城的占18.75%,乡镇、农村的占76.25%。由此可见,贫困女生主要来自于偏远、经济相对落后的贫困农村和小城镇。在调查中发现,贫困女大学生的家庭实际平均月收入900元以下的占58.75%,其中400元以下的占8.75%,400-600元之间的占22.5%,600-900元之间的占27.5%。这说明,贫困女大学生家庭经济总体水平偏低,家庭经济收入不稳定,生活难以得到保障。调查显示,导致其家庭经济困难的主要原因是：17.2%的人是因为家有病人,医药费花费较多;34.04%是因为父母均务农,收入低;13.83%是因为父母双方或一方为下岗职工;26.6%是因为家庭兄妹多,且同时在校念书;还有8.5%是因为天灾人祸造成的。样本显示,贫困女生的主要经济来源大部分来自家庭供给（36.51%）、勤工俭学（20.63%）、助学金（16.4%）、助学贷款（8.99%）,还有一部分是来源于亲友借助、奖学金和社会资助等途径。在问及其每月的平均消费支出（不含学费、住宿费）时,有87.5%的同学回答在500元以下。她们的消费项目主要是伙食、学习费用、交通通讯、购物和娱乐,其中用于伙食、学习、交通通讯（电话、上网）的消费支出分别为39.6%、25.74%和25.74%,用于购物和娱乐的支出分别占5.45%和3.47%。这说明,贫困女生的消费主要集中于生活和学习上。

2.贫困女大学生学习现状调查

调查表明,大部分贫困女生学习目的明确,学习态度端正,学习动力充足,喜欢自己所学的专业,但仍有2.91%的学生学习目的不明确,20%的学生不喜欢自己的专业,6.25%的学生学习动力不足,1.93%的学生感觉自己没有学习动力,得过且过。关于学习动力不足的具体原因,31.25%的学生是因为不喜欢自己所学的专业,15%的学生是因为对学校没有自豪感和归属感,48.75%的学生认为学不学都一样,反正考试能通过,还有一部分学生是因为学习动力不足造成的。在对待作业的态度上,尽管有40%的学生能够按照要求,尽自己能力认认真真地完成,但仍然有18.75%的学生是随便应付,抄袭其他同学的作业敷衍了事的。这说明,贫困女生的学习现状令人堪忧,同时也反映了高校学风建设、专业建设和学科建设的工作任重道远。

3.贫困女大学生的职业生涯规划

职业生涯规划,是指个人在生涯发展历程中,对个人各种特质或职业与教育环境资料进行生涯探索,掌握环境资源,逐渐发展个人的生涯认同,并建立生涯目标;在面对各种生涯选择事件时,针对各种生涯资料和机会进行生涯评估,以形成生涯选择或生涯决定;进而以择其所爱、爱其选择的心情,投注其生涯选择,承担生涯角色,以获得生涯适应与自我实现。[1]（P184）调查显示,只有少部分的贫困女大学生曾经接受过系统的职业生涯规划服务,大部分学生对自己的职业生涯规划现状不是很满意,对自己的发展规划不明确,其职业目标也是相对模糊。有些贫困大学生对自我缺乏认知,不知道自己的优劣势,感觉很茫然,不知如何努力。样本显示,2.5%的学生对自己前途悲观,不知什么才是真正有意义的;7.5%的学生没有人生目标;37.5%的学生没认真想过自己的未来;16.25%的学生对于自己将来的就业没有信心,没有认真考虑过将来就业问题。这显示,高校就业中心等服务机构提供的服务体系还有待完善,职业生涯规划服务市场还需进一步拓展空间,对贫困女大学生的职业生涯规划的工作任务仍然十分艰巨。

4.贫困女大学生的自我意识

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识,它是一个人在社会化过程中逐步形成和发展起来的,对自我以及自己与周围环境关系的多方面多层次的认知、体验和评价,是个体关于自我全部的思想、情感和态度的总和。[2]（P173）调查显示,尽管大部分贫困女大学生有着健康的自我意识,但仍然有少部分学生不能准确地进行自我定位,不能合理地自我分析与评价,自我评价偏低。这类贫困女生往往对自我过分怀疑,压抑自我的积极体验,从而容易引发更为严重的情感损伤和内心冲突。她们的心理体验往往伴随着较多的自卑、敏感、脆弱、抑郁、孤僻、没有自信心和意志薄弱等现象,特别是面对新的挑战和挫折时,她们往往感觉不知所措,常会产生过激行为,甚至酿成悲剧。样本显示,面对挫折时,23.75%的贫困女生感觉不知所措,2.5%的感觉绝望沮丧,大发脾气;当与别人发生争执时,有5%的贫困女生经常会很激动,35%的有时激动;3.75%的学生经常怀疑别人在暗地嘲笑自己,并经常感觉自己受到不公平的待遇;15%的学生有时感觉别人在有意妨碍自己;11.25%的学生经常感觉精神紧张;13.75%的学生经常焦虑心烦;15%的学生经常感觉自卑,不自信,40%的有时感觉不自信;对自己的体形、相貌和生活状态不满意和很不满意的分别占13.75%和3.75%。这表示,帮助贫困女大学生走出自我意识的误区,进行健康的自我意识的构建是当前学生工作的一项重要且有意义的工作。

5.贫困女大学生的人际交往

人际交往是大学生们重要的生活内容,但同时他们又常常为人际矛盾所困扰。女大学生们也不例外,各种人际交往障碍,影响了她们的人际关系状况和学习生活质量。总结起来,女大学生们的交往障碍主要来自认知、情绪和行为三个方面。[3]（P154）贫困女大学生往往自我评价过低,自信心不够,内心感觉自卑,自尊心敏感脆弱,感情又丰富细腻,交往过程中只要对方稍有不逊之处,便容易受到伤害。特别是那些性格内向、害羞腼腆的贫困女生,出于自我保护,在交往过程中往往处于被动地位,有些甚至采取逃避行为,自我封闭,这严重影响人际交往。调查发现,性格内向的贫困女生占21.25%,很少主动与人打招呼的占6.25%,从不主动与人打招呼的占1.25%;在人际交往中经常存在障碍的贫困女大学生占10%,有时存在障碍的占50%;8.75%的贫困女生几乎没有知心朋友;6.25%的贫困女生与同学相处不好,35%的学生与同学关系一般;与同龄人在一起感觉不快乐的占10%。这表明,贫困女生存在人际交往障碍现象十分普遍。

6.贫困女大学生的恋爱观

调查结果表明,大部分贫困女大学生有着正确的恋爱观,能够正确处理处理学业和恋爱的关系。当恋爱与学业发生冲突时,56.25%的贫困女生觉得应以学业为重,相信爱情总是会有的,但仍然有3.75%的同学选择了“学业诚可贵,爱情价更高”,6.25%的同学游离在恋爱和学业之间,即使无法取得更好的结果;谈及恋爱的原因时,2.63%的学生是因为对学习丧失兴趣找点事情做,24.56%的女生是希望尝试恋爱的滋味,31.58%的女生是为了寻找感情上的寄托,为弥补精神世界的空虚;在对待爱情的态度上,9.73%的女生不求天长地久,只求曾经拥有;1.69%的女生认为“干得好不如嫁得好”。这些调查结果都充分表明了当前贫困女大学生的恋爱观还存在着功利、消遣等特点。

二、贫困女大学生心理问题的对策探析

（一）健全贫困生资助体系,将贫困生资助工作落到实处

关注贫困生,需要政府、教育主管部门、高校和社会各界的帮助和支持。高校应充分利用各种帮扶资助政策,减轻贫困生的经济负担,帮助贫困生健康快乐地成人成才。近年来,为解决贫困大学生的问题,党和政府十分重视贫困生的资助工作,先后出台了多项针对高校贫困生的资助政策,各地方政府和高校也采取了与之配套的一系列措施,建立起了一套“奖、贷、助、补、减”为一体的贫困生资助体系,社会各界也积极参与了贫困生的资助工作,通过设立奖学金、助学金等形式给予贫困生大力支持和帮扶。然而在对贫困生进行资助帮扶的具体操作过程中,也存在着一些问题。如一些开通生源地贷款的贫困生,因为当地银行的附加条件,却无法办理助学贷款;在学校奖助学金的评比中,有些评比条例不是那么规范,可操作性不强,各系部对贫困标准的把握难以统一,加上贫困生的家庭经济情况难以考核证实,这就容易造成一些非贫困生滥竽充数,增加资助工作的难度,使得资助难以落实到真正困难的贫困生身上;有些高校的勤工俭学岗位数量过少,补助金过低,并不能很大程度上减轻贫困生的经济负担。这些都说明很有必要进一步完善和健全贫困生的资助体系,有效将贫困生的资助工作真正落到实处,从而帮助更多的贫困生摆脱经济窘迫状况,确保他们顺利完成学业。

（二）重视心理扶贫,加强贫困女大学生的心理健康教育

在对贫困女大学生进行物质扶贫的同时,也要重视心理扶贫,预防和及时发现贫困女大学生的心理贫困现象,帮助她们树立正确的世界观、人生观和价值观,使她们成为积极乐观、勇于进取的社会有用之才。针对贫困女大学生特殊的心理特点和心理需求,我们可以从以下几方面做好贫困女生的心理健康教育工作。

1.帮助贫困女生树立正确的社会性别意识

帮助贫困女大学生树立男女平等的社会性别意识,使其认识到现在的新社会,男女都共同享有平等的权利和义务,不但在政治上、社会地位方面平等,而且在经济、文化、人格以及各种机会等方面都是平等的。因此,贫困女大学生应该早日摆脱“男尊女卑”传统观念的束缚,尽快从女性自我意识中觉醒,积极投身社会实践,参加各种有益的社会活动,提升自我能力,做一个自尊、自信、自立、自强、自主的时代新女性。

2.培养健康的自我意识

根据贫困女大学生的个性心理特点,帮助其充分了解自己,恰当地进行自我认知和自我评价,正确分析自己的长处和不足,客观合理地评价自己的能力,引导其进行积极的自我体验,学会悦纳自我。

3.培养正确的恋爱观

指导贫困女大学生对待爱情应抱有严肃慎重的态度,应摒弃一些功利、依赖、消遣的错误观念,恋爱时要正确处理好恋爱与学习、情感与道德、集体与个人的关系,当爱情遭遇挫折时,要学会调节自己的情绪,通过合理的途径宣泄、转移失恋的痛苦。

（三）建立贫困女大学生心理健康档案

为提高贫困女大学生心理健康教育的针对性、有效性和科学性,应从新生入学伊始就对她们进行心理健康普查,帅选出具有明显心理问题或可能有问题的贫困女生,并一一进行诊断性谈话,做好谈话记录,确定重点关注对象,进行针对性的辅导,并建立全面、准确、动态的贫困女生电子档案,对其实施动态监控,开展定期测量,及时更新最新情况,做好心理危机发生的预防和干预工作,从而促进贫困女大学生的心理健康发展。

（四）引导贫困女生树立正确的贫困观

通过先进典型事例鼓舞和感召贫困女大学生,号召她们向优秀榜样学习,克服自卑心理,勇敢正视困难,让她们意识到,困难并不可怕,相反,它可以磨练我们的意志,使我们变得更加坚强,只要我们积极面对困难,不妥协,不退缩,以坚强的意志和顽强拼搏的精神来挑战困难,我们定能战胜一切困难,终能成就一番事业。

（五）重视贫困女大学生的职业生涯规划教育

在当前严峻的就业形势下,贫困女大学生由于经济困难、社会偏见等多方面原因,面对的就业压力相对非贫困生要大得多,贫困女生就业难成了当前普遍现象。因此,加强贫困女大学生的职业生涯规划教育显得尤为重要。我们可以通过开设职业生涯规划课程,对贫困女大学生进行生涯规划方面的辅导,指导她们进行有效的生涯设计,帮助贫困女生正确认识自己,发掘自身潜能,树立明确的职业发展目标和职业理想,减少择业心理困扰,促使贫困女大学生更好地实现自我价值,完善人格。

[1]段鑫星,赵 玲.大学生心理健康教育[M].北京：科学出版社,2003.

[2]于 凌,龚乃志.大学生心里健康教育教程[M].成都：西南财经大学出版社,2006.

[3]魏 青.女大学生心理健康指导[M].成都：西南交通大学出版社,2006.