我国高校校园体育文化建设机制研究

刘 森，薄雪松

（河北师范大学体育学院，河北 石家庄 050024）

高等学校是高等文化教育与高等体育教育体系的交汇点，其文化对我国文化建设具有强烈的辐射、提升和示范作用。高校体育文化是高校文化中独具特色的部分，是以校园为空间，在整个学校教育过程中，由高校全体师生员工在体育理论与实践活动中共同创造的体育物质财富和精神财富的总和。对丰富高等学校文化内涵，塑造高校品牌，进而对发展和弘扬具有中国特色社会主义先进文化具有极高的价值。但是，我国高校校园体育文化建设效果不佳，主要体现在体育文化观念滞后，制度文化存在结构性缺失，物质文化建设相对不足等方面。究其原因，不是人们对校园体育文化的价值毫无认知，而是高校校园体育文化建设机制的缺失所致。“机制就是带规律性的模式”［1］，因此，探究我国高校体育文化建设的机制是我国高校体育文化建设的关键环节。

一、高校校园体育文化建设机制的要素分析

1.统一思想，把校园体育文化建设提升到高校品牌建设的高度。高校对校园体育文化在学校工作中的定位对高校校园体育文化建设水平起着决定性作用。校园体育文化是具有鲜明特色的校园亚文化，是高校品牌的重要组成部分，是高校品牌形象的典型代表，如体育文化中“更快、更高、更强”的体育精神以及朝气蓬勃的校园体育活动是学校精神的体现。因此，高校从学校领导层面到一线教师，应统一思想，把校园体育文化建设工作提升到学校品牌建设的战略高度来理解和实施。

2.大力宣传，创设高校校园体育文化建设的适宜环境。适宜的环境是校园体育文化赖以生存与发展的前提。在众多环境要素中，人们对高校校园体育文化的认知状况为首要因子，因此，校园体育文化建设适宜环境的营造必须从对校园体育文化进行大力宣传，更新全体教职员工和学生的思想观念开始。主要措施包括通过多种形式进行宣传“健康第一”与“终身体育”的理念，以促进学生良好的锻炼习惯的养成和师生体育活动基本技能的掌握等。

3.整体布局，建构高校校园体育文化建设组织体系。组织机构决定高校是否具有高校校园体育文化建设的功能，因此，高校必须“遵循全校一盘棋”的校园体育文化建设指导思想，成立专门的管理组织机构，即组建由学校校长、学校体育运动委员会、学校教务处、学生处、校团委、各学院、校医院、体育学院公共体育教育部、校工会等部门领导的学校校园体育文化建设领导小组和以学校体育运动委员会成员、体育教师、各学院主管体育工作的教师、各学院学生会干部、学生骨干等为核心力量的校园体育文化建设实施组。

4.规范行为，完善高校校园体育文化建设制度。

校园体育文化的建设行为是校园体育文化形成的根本所在，行为的规范性、针对性和有效性至关重要，因此，完善的制度将是建设行为是否具备上述特性的基本保证，因此，高校必须建立于完善包括校园体育文化组织管理制度、校园体育文化建设执行制度、校园体育文化建设考核制度等制度体系。例如河北师范大学围绕校园体育文化建设颁布实施了一系列规章制度，如《河北师范大学关于开展“阳光体育运动”的试行办法》、《河北师范大学关于评选“阳光体育运动”先进单位积分标准细则》、《河北师范大学（国家学生体质健康标准）实施细则》、《河北师范大学学生工作队伍体育健身俱乐部章程》、《河北师范大学新校区大学生课外体育活动实施方案》等。

5.去粗取精，甄别筛选高校校园体育文化建设载体。各种体育活动是校园文化的基本载体，是能够将校园体育文化各部分进行整合的纽带。校园体育文化活动主要包括体育课、课外体育锻炼、业余体育训练与竞赛以及其它关于体育文化的讲座等形式。因此，根据各所高校自身情况，对各种体育活动载体进行甄别与筛选，从而建构符合本学校特点的校园体育文化载体体系。如，河北师范大学就建立了以大学生体质达标为工作重点，公共体育课程为基础，以各种体育竞赛为龙头，以学生健身俱乐部和业余训练为主要途径，以多种形式的体育文化教育活动为补充的校园体育文化建设载体体系。在上述校园体育文化载体的建构上实现了实质性创新，如河北师范大学的早操在大学生体育俱乐部的基础上，积极创新早操的锻炼形式，采取了体育学院专业学生与新校区各学院“一对一”结对子的方法，提高了学生早操锻炼的积极性和主动性。“一对一”结对子早操锻炼的具体方法是由各学院一年级学生根据自己爱好任选两项健身娱乐项目，分别对所负责学院的学生进行早操活动项目的教授、组织、辅导以及课外体育活动的指导，每两个月轮换一次。运动项目包含足球、乒乓球、羽网球、健美操、毽球、跳绳、武术、交谊舞、体质体能锻炼、体育游戏等。

6.以人为本，打造高校校园体育文化建设指导教师团队。校园体育文化的顺利、高效开展，必须有正规专业的指导教师团队。指导团队的组成，不仅包括专业的体育教师，还应包括非体育教师和学生，如河北师范大学就建立了以公体课教师为核心的校园体育文化建设专业教师队伍，以各学院主管体育工作的教师和教师体育活动积极分子为主体的校园体育文化建设非体育教师队伍，以学校体育专业和非体育专业学生干部和学生骨干为核心力量的校园体育文化建设学生指导工作队，从而有组织、专业化程度较高地开展校园体育文化建设。

7.整合资源，建立高校校园体育文化建设保障体系。构建校园体育文化活动开展的保障体系至关重要，如创建与完善科研保证体系、专项资金保证体系、工作制度保障体系以及专业技术保障体系等。

8.奖优罚劣，构建高校校园体育文化建设考核体系。建立高校校园体育文化建设考核体系是监督和保证校园体育文化有序、高效进行的重要保证。在实践中，对校园体育文化建设的考核要纳入不同管理层次的考核指标体系内，并给以相应的权重，以便真正起到进行激励，奖优罚劣的作用。如河北师范大学授权体育学院成立学校体育运动委员会，专门负责校园体育文化建设的具体工作，通过制定严格的规章制度、评价体系以及相应的活动方案，细化职责和具体要求，进行量化评比，使各项体育工作逐步、逐项落实。在每学年结束时，体育学院公共体育教育部对各学院、各单位的体育活动积分进行统计，并且完成体育运动先进单位的评比工作等。

二、结 语

我国高校校园体育文化建设是高校品牌建设的重要内容，对高校校园体育文化形象的塑造具有重要意义。建设机制对高校校园体育文化建设起着决定性作用。我国高校校园体育文化建设机制包括提升体育文化建设意识，组建管理机构，建立相关制度，打造体育文化载体，建立指导师资队伍，建立保障体系，构建考核体系等，从而形成有效的高校校园体育文化建设机制。高校校园体育文化建设是一个长期的系统工程，校园体育文化建设机制也不是朝夕之事，因此，构建高校体育文化建设机制，并使得该机制进行良性运行需要假以时日。

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