高职高专财会专业教材建设思考

□文/赵国强

（河南财政税务高等专科学校 河南·中牟）

高职高专财会专业教材建设思考

□文/赵国强

（河南财政税务高等专科学校 河南·中牟）

教材是教学内容课程体系改革的集中体现，现行的高职高专教材在编著内容的适应性、应用性、教材编写队伍建设等方面都不能体现以提高学生能力本位的职教特点。本文分析高职教材存在质量问题的原因，并提出加强高职高专教材建设质量的对策。

高职高专；教材；问题；思考

原标题：高职高专财会专业教材建设的几点思考

收录日期：2011年11月14日

一、高职高专教材建设现状及存在的主要问题

教材是体现教学内容和教学方式的载体，是教学改革成果的结晶，是把教育宗旨、思想、观念等转变为具体教育现实的中介，也是实现人才培养目标，提高人才培养质量的基本保证和重要工具。它对于深化课程内容体系改革、提高教学质量、稳定教学秩序等具有重要意义。近年来，高职高专院校十分重视教材的建设工作，编写出版了一批质量较高的精品教材，为我国高等职业教育的发展，培养高等技术应用性人才作出巨大贡献。但由于高职高专教材建设起步较晚，很多高职院校是从中专或成人院校转制过来，在教材建设的理念、指导思想、编写思路、队伍建设等方面还存在一些不足，远远满足不了高等职业教育发展的需要，具体表现在以下几个方面：一是教材内容偏多，过分强调知识的系统性，理论偏深，应用技能比例偏轻，有些是“本科压缩型”，无法体现以“应用”为主旨构建高职教材的特征和要求；二是教材形式单一，内容陈旧，体现工学结合，“课岗”一致，学以致用，促进学生提高动手能力的教材严重不足；三是各门课程的教材之间关联性较差，教材范围不明确、内容重复交叉，课程之间缺乏衔接，缺乏科学知识在生产一线的应用实例；四是教材建设与教学改革不同步，教材内容与职业资格证书制度缺乏衔接；五是教材编写队伍与教材建设不相适应。高职教材要体现实践教学，提高学生的动手和实际操作能力，这就要求教师很强的动手和实践能力，并能将实践操作技术提升为专业技术理论，编著到教材当中。而目前高职院校教师相当部分是从普通高校的应届毕业生或者是从普通高校调入的，很少有从企业调入，因此很难编出贴近社会生产实践、符合高职教育需要的教材。

二、构建高职高专教材体系的基本思路与实践

根据国家有关深化教育体制改革，大力发展职业教育的精神，结合高职高专财会专业的培养目标、课程设置以及学生的就业需求，河南财政税务高等专科学校在会计专业教材建设方面进行了大胆实践与探索。

（一）教材编写思路与指导思想。根据高职高专教育改革与发展的要求，面向经济社会发展的需要，教材编写以就业为导向，以提高能力为本位，坚持理论与实践相结合，强化专业知识教学和专业技能训练，体现学生就业岗位需要，突出高职高专特色，培养知识和技能兼备的就业能力强的高素质技能型专门人才，使学生在掌握必要的基础理论和专门知识的基础上，重点掌握从事本专业领域实际工作的基本知识和职业技能，以适应专业学习、劳动就业和继续发展的需要。

（二）教材编写体系及内容。财会专业教材编写体系包括：专业能力模块课程和岗位能力拓展模块课程。专业能力模块课程包括《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《管理会计》、《审计学》、《财务报告分析》、《会计电算化》、《会计实训》共9门课程。通过专业能力模块课程的学习，基本掌握财会专业的基本知识与技能。岗位能力拓展模块课程包括《金融企业会计》、《政府及非营利组织会计》、《行业会计比较》、《纳税实务》、《财务成本管理实验——EXCEL在财务管理中的应用》共5门课程。通过岗位能力拓展模块课程扩充学生的知识面，增强实践技能和社会适应能力。

（三）教材编写实践与探索。财会教材体系力求反映国内外课程建设与学科发展的最新成果，体现现代教育思想，具有科学性、应用性和前瞻性。在此基础上，按照高职高专培养高素质技能型人才培养目标要求，以学生为主体，教材编写突出加强实践性教学环节，理论阐述坚持够用原则，融入足够的实训内容，保证对学生实践能力的培养，以满足适应社会岗位需求发展的要求。

第一，在教材体系方面，本着以就业为导向、提升能力为本位的指导思想，夯实专业基础理论、进行课程综合化、增加选修课，增强学生实践应用能力，构建模块化的教材体系。教材编写体系包括：专业能力模块课程和岗位能力拓展模块课程。通过专业能力模块课程的学习，基本掌握财会专业的基本知识与技能。通过岗位能力拓展模块课程学习扩充学生的知识面，增强实践技能和社会适应能力。在原高职高专规划教材的基础上，专业能力模块课程增加了《管理会计》，岗位能力拓展模块课程新增了《财务成本管理实验——EXCEL在财务成本管理中的应用》；并且将《会计电算化教程》和《会计软件操作教程》合并为《会计电算化》；将实习实训课纳入课程体系，通过实习实训课练习实际操作，解决实践技能问题。

教材体系应尽量减少学科之间的重复，注重学科之间的衔接，明确划分每门课程的适用范围。比如，为了解决《基础会计》和《财务会计》学科之间的重复，在《基础会计》中，财务报表主要介绍报表的内容、结构和简单的编制，而《财务会计》则侧重报表的具体编制；为了解决《财务管理》、《财务会计》与《财务报告分析》三个课程之间的重复，教材体系中《财务管理》只对财务报表的一些指标作简单分析，《财务会计》阐述报表的具体编制，而《财务报告分析》对分析指标要进行详细的论述，不再涉及报表的编制。注重理论教学和实训的衔接，综合课程与实践课程的衔接，使理论知识体系与职业的实践技能体系有机地结合起来。

第二，在课程内容方面，体现前瞻性，注重实用性。前瞻性是教材的基本要求，随着科学技术日新月异地发展，新观念、新技术、新法规不断产生，作为与经济建设密切联系的高职高专教材，必须紧跟时代的步伐，增加与社会经济发展密切联系的内容，借鉴国内外先进的研究成果。财会教材体系将一些新的理论研究成果纳入教材之中，使学生能了解会计发展动向，扩充知识面，以适应不断变化的经济形势需要。比如，在《财务会计》中加入财务报告的充分披露，在《成本会计》中加入了作业成本管理，在《财务管理》中加入企业并购与国际财务管理，在《管理会计》中加入了战略管理会计和平衡积分卡，在财务报告分析中加入了EVA分析法等。

财会教材体系针对高职高专学生的特点，压缩不实用的理论部分，以必须、够用为度，对基本理论的论述深入浅出，对内容的编排由易到难，循序渐进。为突出能力培养，构建职业能力拓展训练模块，加强学生的实践操作技能、专业技术应用技能、综合实践技能的培养。比如，在教材中加入案例分析部分，将理论与实践相结合，提高学生分析问题、解决问题的能力；将传统会计电算化教材中的程序开发和模块设计部分删除或简化，增加电算化软件的操作与应用。

第三，在教材结构方面，适应教学方法多元化需求，打造立体化教材。立体化是高职教材建设的方向发展，随着信息技术的发展与应用，课堂教学已经不再是向学生讲授知识的唯一方式。教材建设应将各种相互作用、相互联系的媒体和资源，如将纸质教材、电子教案、CAI课件、音像媒体、网络课件、教学素材库和多媒体教学软件等有机地整合在一起，形成立体化教材。实现教材和教学资源的数字化、信息化和网络化。切实促进和提高教学质量，提高学生学习兴趣，推动教学改革的深入开展。财会教材结构包括基本教材、配套模拟实验、教师用书、多媒体课件等，鉴于现在财经专业教材中将教材与习题集分开，每门教材都配备实验教程，学生负担较重的情况，我们将配套习题纳入基本教材之中，并综合基础会计、财务会计、纳税实务为一门实验教程——《会计综合实验》。

第四，在教材形式方面，力求形式新颖活泼，讲求实效，激发学生学习兴趣。为了突出教材形式新颖、讲求实效的目的，在基本内容之前加入学习提要与教学目标，使学生对将要学习的知识和通过学习达到的目的有初步了解；在基本内容中插入课堂讨论和案例分析，加深学生对知识的理解以及分析问题能力；在基本内容之后附复习思考题、练习题和阅读材料，巩固学生对所学知识的掌握，拓宽知识面。

三、高职高专教材建设思考

（一）高职高专教材建设要以市场需求为导向，以技能培养为目标。“职业教育就是就业教育”，这也是高等职业教育教材建设指导思想。教材建设必须面向市场，适应经济结构调整、技术进步和劳动力市场变化，适应职业岗位群发展需要，突出对学生技能的培养。强调岗位、技能训练转化，使教材的编写、出版、发行、使用处于市场竞争机制中，通过优胜劣汰，使优秀的具有高职教育特色的教材脱颖而出。

（二）高职高专教材建设要以学生能力提高为本位，培养学生的创新能力。教材建设要针对职业岗位所需知识和能力进行课程设计安排，实现从以教师为主体的传统观念到以学生为主体的现代教育观念的转变，把学生的应用能力、创新精神和解决实际问题能力的培养融汇于教材之中。教材从内容的选择、教学方法、学习方法到实践与实训等方面都要突出提高学生能力为本位的高职教育特点，并不断把教学改革的有效成果、新颖内容和先进的方法在教材中反映出来，从而进一步促进教学改革的深化。

（三）高职高专教材建设与教学改革同步进行，适应高等教育改革和发展需要。教材建设，必须植根于教学改革的成果之上，反过来又促进教改目标的实现。教材建设工作要以培养学生的实际动手能力为主线，与人才培养模式和教学改革相结合，突出高职高专教育实践性的重要特征。要对传统教学模式进行改革，单一的纸介教材已不能满足教学需要的，教学必须向多种形式和立体化方向发展。针对不同的学情和需求，开发实用性强，容易学习的教材，提供模块式、立体化、订单式、即时印刷式等多种形式的教材，满足学生学习的不同需求。

（四）高职高专教材编写队伍与教材建设相适应，满足高校教学改革实际需要。教材建设离不开教师，优秀的教师是编制优秀教材的基础，因此必须加强教材编写队伍的建设。鉴于目前高专教师队伍理论知识较强，实践经验较少的情况，我们必须转变观念，放眼世界，加强交流，尤其是主编队伍的交流，定期研讨和确定重大选题的立项，使选题能够更好地满足高校教学改革的实际需要。

（五）教材建设要与企业相结合，保证教材的适用性和先进性。高职高专教材要求体现实用性、先进性，学生学过之后即能上岗操作。这样的教材单靠教师是很难完成的，只有教师和企业的专家紧密协作才能完成。因此，高职高专教材建设必须与企业相结合，避免闭门造车，照抄照搬，保证教材理论与实际紧密结合。通过校企合作开发教材，可以密切校企关系，提高教师业务素质和编写效率，促进教师向“双师型”发展。

[1]李栋.当前高职高专教材建设质量存在的问题与对策.广西质量监督导报，2009.2.

[2]鲍梅连.高职教育教材改革的几点建议.商业文化，2009.8.

[3]王宏礼.高职院校教材建设的思考.2011.19.

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