英语专业四级考试“语法与词汇”题型效度分析

魏 明，李思宁

(西北大学外国语学院，陕西西安 710127)

英语专业四级考试“语法与词汇”题型效度分析

魏 明，李思宁

(西北大学外国语学院，陕西西安 710127)

随着中国国际地位的不断提高与国际贸易的日趋频繁，英语学习变得越来越重要，报考英语专业的学生人数逐年上升，而作为一种全国性标准化测试——英语专业四级考试也日益受到人们的关注与重视。由于其在中国高校英语专业教学中影响深远，对此考试的评议在英语专业教学界尤为激烈。其中，“语法与词汇”题的效度受到国内外众多学者的质疑。在注重学生交际能力的今天，这一题型是否还能发挥其应有的作用?本文拟对“语法与词汇”这一题型的效度进行简要的分析，并对这一题型的改革提出自己的一些想法。

英语; 四级考试; 题型分析

考试已被大家公认为是语言学习不可或缺的一部分，教师需要考试中的反馈信息以不断改进教学，学生需要考试以检验是否掌握已学知识以及洞悉学习中的薄弱环节。作为唯一旨在检验英语语言文学专业学生的考试——英语专业考试已在全国各高校内占有一席之位，已被看作是衡量学生语言能力的一把标尺，英语专业四级证书甚至成为学生找工作的敲门砖。

按照考试的目的和作用以及组织方式，考试可以被分为多个种类。语言测试一般分为四类:水平测试、成绩测试、诊断测试及潜能测试。而英语专业四级考试正是集水平测试、成绩测试和诊断测试于一身的综合性语言测试。《大纲》中对各部分的测试题型、内容及时间安排都作了具体的规定。那么，如何评定一份试卷质量的好坏呢?一般要看它的效度、信度、难度和区分度。英语专业四级考试已引起学界的激烈讨论，其中最为激烈的恐怕就是“语法与词汇”这一题型。不管是对于应试者还是评估者，对“语法与词汇”这一题型作出深入研究还是十分有必要的，因为这关系到这一题型的进一步改革与完善。

一、英语专业四级考试效度分析

1.语言测试效度

效度作为语言测试评价中最重要的尺度，已成为语言测试领域中的热点。好的测试必须具有很高的效度。效度也叫有效性，是指一套测试所考的是否就是设计人想要考查的内容。效度的高低是语言测试最重要的指标和基本出发点。自英语专业四级考试实施以来，“语法与词汇”这一题型就成为考试中不可或缺的一部分。这一题型一直以单项选择题的形式而存在，在四个选项中选择最佳答案是这一题型的要求。

2.语法与词汇

语法学习一直以来都是英语学习中最有争议的问题。一些语言学家指出语言旨在交流，因而语法可以被忽视。二语习得的研究证明语言中语法的学习对语言整体的学习功不可没。现在我们都认为语法的学习不是语言学习的终点，而是语言学习的过程，是掌握好一门外语的基本要素。尽管语法测试不能测验应试者的全部语言技能，但是它仍然存在于多数语言测试中。不像语法测试，其他种类的测试不能直接考察出应试者语法的掌握程度:比如写作，应试者可以选择自己熟悉的语法点进行写作从而避免不熟悉的语法点。这样的话，应试者语法能力的预期效果就不能从考试中影射出来。

词汇是组成语言的重要成分，语音、语法和词汇被公认为是语言的三大重要组成部分。但是，在前些年的一些研究中，许多语言学家都把注意力放在语音上，其次是语法，而很少有人注意到词汇在语言学习中的重要性。我们应该承认词汇对于语言技能的掌握与发展至关重要。以上便是“语法与词汇”这一题型一直存在并不可或缺的种种原因。

3.英语专业四级考试的内容效度

内容效度的实施主要通过两个成分达成——内容相关性和内容涵盖面。考试的内容越是与官方的文件相关，那么这场考试就越具有效度。在分析英语专业四级考试与英语专业教学大纲的关系中，我们可以看出每年语法题与词汇题所占试卷内容的比例。结果显示“语法与词汇”题型在试卷中出现的比例并不与考试大纲中所要求的完全一致，而且考试大纲所规定的要考语法点有些并没有在历年考试题中出现。可见英语专业四级考试题并没有做到与考试大纲一致。

内容涵盖面也是内容效度另外一个重要的方面。内容涵盖面即是说考试内容要具有代表性。考试内容越具有代表性，试卷的效度也就越高。在分析英语专业四级考试与英语专业教学大纲的关系中，结果显现，在计算试卷中新单词的数量时，新单词的数量均没有超过大纲要求。对于试题的更进一步研究发现，试题的设计也不符合交际测试的要求，试题中很少有对话出现，一般都是单个的句子，这样不利于学生语言交际能力的发挥。

二、结合英语专业四级考试中两个“语法与词汇”的实例说明这两道题的效度

“语法与词汇”这一题型通常以单项选择题的形式出现，有利有弊。单项选择题的设计耗时又耗力，有时常常出现一些效度和信度都较低的干扰项。而这一考试形式又较为客观，尤其是评分方式，主观题的评阅中常常掺杂评阅教师个人的一些主观观点和情绪，而这一题型恰好避免了这一缺陷，可以改由机器评分，既省时又省力。所以这一考试形式才有可能一直在各个大型考试中经久不衰。

单项选择题由题干和选项组成，而选项则由最佳选项和干扰项组成。设计一道好的单项选择题其实并不容易。我们先来看一道词汇单项选择题。

All the rooms on the second floor have nicely____carpets，which are included in the price of the house.(B)(2004年)

A.adapted B.equipped C.suited D.fitted

分析:该类题在四级词汇测试中很常见且极易丢分，而且比重较大。其实质是考查近义词的辨析，检验考生在具体语言环境中的用词能力。由于这些词的差别极其细微，在平时的学习中极易被忽视。选项中的词属于常见词，但如果要细分其差别，很难有考生能说出其准确含义，这就要求考生在平时的学习中注意每个词的用法及常用搭配。

我们要看上面这道题是否具有较高的内容效度不仅要看测试内容是否和测试目标有关，还要看测试内容是否具有代表性，测试内容是否适合测试对象。《大纲》中规定，“语法与词汇”的测试目标是“测试学生运用词汇、短语、语法结构以及基本语法概念的能力”。我们可以看出，测试内容符合测试目标。测试内容也具有代表性，主要考查的是近义词的辨析。这一题的测试内容也适合测试对象，如果对熟知这几个近义词的学生来说很快就会选对选项，但对其他学生来说干扰项的迷惑性又相当大，要想迅速选对也是不易的。可见这道题属于设计得较好的选择题。

下面我们再来看一道语法选择题。

This missile is designed so that once___nothing can be done to retrieve it.(A)(1995年)

A.fired B.being fired C.they fired D.having fired

分析:非谓语动词的各种考法是英语专业四级考试中对语法项目要求中非常重要的一项。这个题考的知识点是非谓语动词作状语的情况，能否判断出this missile和fire是被动关系是解该题的关键。C项相对来说较好排除，一般有语感的人都能感觉到读起来不顺，B项是fire的被动形式的现在进行时，而D项是fire的被动形式的现在完成进行时，把这两种时态带进句子中进行检查可发现都不符合句子的时态，因此也很快就可以进行排除，考生能够立马选出正确答案，不管他是否熟悉这一知识点。这样的考题设计意义不大，在设计考题时起码应留有两个选项要让考生感到举棋不定，这样的干扰项才是成功的干扰项。因此这道题的效度不是很高，属于设计不是很成功的单项选择题。

三、对“语法与词汇”这一题型的建议

基于以上对这一题型效度的简要分析，在此，笔者想对这一题型提几个建议，以更好的改革与完善英语专业四级考试。

首先，应试者的交流能力应该得到重视。测试的首要目标不仅在于考查应试者对于目的语的灵活运用能力，还旨在考查应试者对语言的交流能力。大多数的“语法和词汇”题型都没有做到提高应试者的交流能力，而仅仅停留在接受语言的能力这一表面现象上，这就造成了应试者对语言不能灵活运用，更不必说在现实生活中的运用了。如果想提高应试者的语言实际运用能力，我们可以适当地增加情景对话，使“语法与词汇”能融入一定的情境中。另外，在英语专业四级考试中，大多数的题型都是以单项选择题的形式出现的，为了使这一考试的效度大大提高，我们可以考虑适当地减少客观性试题的比率，增加主观性试题的比率。这样做的话，学生答题的主动性与创造性会有所提高。

其次，通过研究发现，在“语法与词汇”中存在以下问题:语法题与词汇题分布的比率不均，这不符合英语专业教学大纲的要求，还有一些语法知识点没有被考过，同时又有一些语法知识点则被反复的考过，这就不能保证试题的代表性。笔者建议为了保证试题的高效度，试题中往年考过的语法或词汇知识点应该避免出现在今后的试题中，因为有些学生会凭记忆进行选择，而并非对本体进行理解解答，这样将不利于学生的学习。

四、结论

英语专业四级考试作为一种综合性语言测试应该日趋成熟，它不仅应该吸取其他各类考试的优点，同时，还应该克服自身的一些缺点。本文对英语专业四级考试的内容效度做出了一些简要的分析以及提出了一些拙见，希望在今后设计试题的过程中，专家们广纳意见，不断提高这一考试的效度、信度和区分度，确保试卷的高质量，使英语专业四级证书成为名副其实含金量高的证书。

［1］ 王长喜.2008年英语专业四级考试巅峰训练［M］.北京:中国和平音像电子出版社，2010.

［2］ 徐清平，张延续.英语专业四级考试“语法与词汇”内容效度分析［J］.外语研究，2004(2).

［3］ 撒露莎.英语专业四级“语法与词汇”题效度研究［D］.武汉:中南民族大学，2008.

［4］ 武尊民.英语测试的理论与实践［M］.北京:外语教学与研究出版社，2002.

G 642.474

A

1672－6219(2012)增刊－0213－02

2012－03－15

魏 明，女，西北大学外国语学院英语语言文学专业硕士研究生。