创业教育视角下的高职院校思想政治教育创新路径选择

姜 燕

(常州纺织服装职业技术学院，江苏常州 213164)

创业教育视角下的高职院校思想政治教育创新路径选择

姜 燕

(常州纺织服装职业技术学院，江苏常州 213164)

创业教育是高职教育改革和发展的必然选择，是高职院校思想政治教育的时代新要求。创业教育与思想政治教育存在相互渗透、相互完善、相互促进的内在联系，只有通过把创业教育贯穿于思想政治教育全过程，打造创业文化氛围等路径，才能完成新时期思想政治教育的使命，实现高职育人的教育目标。

创业教育;思想政治教育;联系;路径

一、创业教育是高职教育改革和发展的必然选择

胡锦涛同志曾明确提出:“我们必须把加强人力资源能力建设、增强劳动者就业和创业能力作为一项战略任务来部署，来落实。”之所以把创业能力培养当作新形势下的一项战略任务，是因为它是缓解大学生就业压力的有效方式，是学生实现全面发展的根本途径，是高等教育深化改革的有益探索，是高校实现可持续发展的需要，也是一项关系国家命运和民族前途的重要政治任务。

当前高职教育呈现出前所未有的发展势头，已占据高等教育的半壁江山，但由于大学生就业形势普遍十分严峻，高职生平均就业率仅为70%左右，单靠就业已经无法有效解决高职生毕业后的生存，因此，以创业教育为导向的人才培养已成为我国高职教育改革与发展的必然选择。

二、创业教育和思想政治教育内在联系的特征分析

思想政治教育是社会或社会组织用一定的思想政治观点与道德标准，有计划、有目的、有组织的对受教育者进行系统性影响，从而使他们具备一定社会要求的思想品德，并付诸社会实践活动。思想政治教育拟通过思想教育、政治教育、品德教育和法制教育等，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，坚持社会主义政治方向，坚持社会主义核心价值观，并在实践中发挥出个体的主动性、创造性和社会性，实现个人价值和社会价值的统一。思想政治教育与创业教育虽有所区别，但更多的是内在本质的联系，创业教育在教育目标、教育内容、教育方法和手段等诸多方面与思想政治教育相互渗透、相互完善、相互促进，满足人全面发展的需要。

(一)创业教育是思想政治教育的时代新要求

《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调指出，要培养学生成为具有创新能力、创造能力和创业能力的人才;《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》明确提出，职业教育要突出爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会为主要内容的的职业道德教育，加强人文素质、职业能力和身心健康教育，重视培养受教育者的务实精神、钻研精神、创新精神和创业能力，为社会主义现代化建设培养一大批生产、服务第一线的高素质劳动者和实用人才;《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》提出，要针对高职学生的认知行为特点，引导学生树立终身学习理念，从社会需求出发，注重学生的自学能力、实践能力、团结协作能力、创新能力、创造能力和创业能力的培养，为社会主义现代化建设培养合格接班人。将创业教育引入高职院校思想政治教育视阈，明确学生的学习主体地位，完善教育内容，拓宽教育渠道，实现理论教育与实践教育的有机结合，实现人全面发展的教育目标，是思想政治教育的时代新要求，是高职教育培养人才的目标和方向，是我国教育改革和发展的重点和趋势。

完善思想政治教育内容。思想政治教育主要通过思想教育、政治教育、品德教育和法制教育等，提高学生的思想政治素质、道德品质和法律素质。创业教育主要进行的是创业意识、创业精神、创业品格和创业能力的教育和实践，以培养和提高受教育者的创业素质和创业能力为目标，创业教育不仅仅是一种生活和生存教育，更是一种深层次的素质教育、全面发展的教育和饱满人格的教育，它不仅内含思想政治教育诸多方面的内容，也赋予思想政治教育更多的时代特征和要求，是对思想政治教育内容的进一步完善，体现出思想政治教育的时效性和针对性。

拓宽思想政治教育渠道。目前高职院校思想政治教育主要采用的是课堂教学和校内实践，校外社会实践开展的较少，思想政治教育单一、枯燥、育人效果弱化。创业教育依托高职院校“校企合作、工学结合”的办学模式，创造多元化的创业教育环境，采取多样化、开放型的教学方法，充分利用“校中厂”“厂中校”实习实训基地，与社会、行业和企业密切联系与合作，拓宽思想政治教育渠道，综合运用专题讨论、角色扮演、情景教学、典型案例、个案分析、社会调查等，使高职院校思想政治教育更好、更多、更快地贴近社会、贴近学生、贴近生活和实际，有效促进教育和实践教育的有机结合，更好地完成思想政治教育任务。

提高思想政治教育效果。高职院校传统思想政治教育存在的主要问题:一是思想政治教育是基于学生已经是思想品德高尚基础上的超现实、理想化、圣贤化的教育，目标是把学生培养成一个不切实际的完美人;二是思想政治教育过程中，对师生关系界定不正确、不科学，强调教师的绝对权威性和学生的完全服从性，没有建立平等、民主、合作、参与、和谐共鸣的新型师生关系;三是思想政治教育表现为共性和普遍性教育，不考虑学生的个体性和差异性，不关注学生的个体感受和体会，忽视时代和社会对人自主性和创造性的呼唤;这些问题的存在导致思想政治教育无法满足学生的个性化和多样化需求，无法从理论走向实践，从抽象走向具体，从校园走向社会。创业教育在肯定学生个体差异性基础上，营造一个让学生个性充分发展的教育环境，注重人的潜能和创造性的开发，有意识地培养学生的创造性、独立性、主动性、合作性、敢为性、坚韧性和克制性等个性品质，创业教育既满足学生个体发展需要，又提高了思想政治教育的效果。

(二)思想政治教育为创业教育提供导向和支持

思想政治教育体系中科学理想、崇高信念的灌输和引导为学生沿着正确的创业方向前进提供科学导向，品德教育与法制教育为学生创业品格培养提供支持，实践教育为学生创业能力培养提供舞台。

激发创业意识。创业意识是创业的源动力，思想政治教育在激发大学生创业意识过程中起着重要的作用。思想政治教育通过灌输将创业理念、创业知识和创业能力传授给学生，使学生认识到，高素质的创业型人才是我国高职教育的培养目标，学生要想将来在社会立命安身，必须主动自觉地接受创业教育，必须具备创业激情和创业意识;思想政治教育通过引导的方式，使学生正确认识就业与创业的关系，从素质培养方面由原来的侧重于按照社会和市场的岗位要求，定岗培养、定向培养的被动性就业能力，转向为社会创造更多就业机会，有利于构建和谐社会，有利于实现人力资源与社会经济共促和谐发展的创业素质的培养和提高。

培养创业精神。思想政治教育对培养学生的创业精神发挥重要的导向作用。思想政治教育引导学生正确处理国家和个人、集体和个人的利益关系，将个人自身秉性、兴趣、爱好、专业技能同社会需要紧密结合，树立为社会作贡献的远大理想;思想政治教育在强调共产主义远大理想以及社会主义共同理想的理想信念教育体系中，加强创业理想、职业道德和创业意识的教育，可以坚定学生的创业信念，增强学生创业的积极性和信心，培养坚强的个性意志、独立的个性人格、顽强的生存能力、高昂的创业斗志、奔放的创业激情，这些理想、信念、意志等非智力因素，为学生的创业活动提供精神动力和支持，以理性对待创业中的困难、挫折与压力。

塑造创业品格。思想政治教育在塑造学生的创业品格方面具有特殊的重要作用。创业型人才必须具有强烈的社会责任感、艰苦奋斗的精神、以及自强不息、诚实守信、团结协作、遵纪守法等素质，这也正是思想政治教育中理想信念、道德品质和法制教育的重要内容。同时，思想政治教育方法中的典型案例法、自我教育法等行之有效的思想政治教育方法，在塑造创业品格过程中也发挥重要作用。

提高创业能力。首先，思想政治教育为创业能力的培养提供理论依据，人的本质属性是社会性，创业是一项涉及面极广的社会实践活动，在创业活动和实践中，人的社会属性成了提高社会交往能力和创业能力的理论依据。其次，高职院校的思想政治教育通过校内实践和校外实践的舞台，增强学生的社会责任感，磨练学生的意志，提高学生的人际交往和团结合作等创业能力，实现创业型人才培养的高职教育目标。

三、基于创业教育视角下的高职院校思想政治教育创新途径

传统的思想政治教育过分强调教育的政治功能，导致学生主体性得不到肯定，独立性得不到尊重，个性得不到发展，创造性得不到发挥，抹杀了学生个体的生命力和创造力。新时期思想政治教育只有顺应时代发展，注重大学生创业素质的培养和提高，才能完成思想政治教育的时代使命。

把创业教育贯穿于思想政治教育全过程。首先，思想政治教育与创业教育的本质都支持以人为本，在正确认识和充分尊重人的主体地位基础上，让人最大可能、最大限度、最大程度地发挥自己的潜能和创造性，以人充分自由的全面发展为目标;其次，思想政治教育与创业教育在教育内容上都以大学生的理想信念教育、思想品德教育以及人的全面发展教育为内容，都强调知识、意志、品德等智力因素和非智力因素的培养;在教育模式上都重视多样化教育方法和手段的运用，都特别关心人的实践过程的体验;再次，创业教育所培养的创业意识、创业精神、创业品格和创业能力等创业素质是人的高素质要求，能有效促进人的全面发展。因此，要把创业教育贯穿于思想政治教育的全过程，实现创业教育与思想政治教育的有机结合，实现高职院校创业型人才的教育培养目标。

把创业教育作为思想政治教育的有效载体。创业教育从本质上说是一种教育观念和教育思想的创新。把创业教育打造成思想政治教育的有效载体，必须实现以下转变:一由单纯说教转向注重实践;二由注重知识的系统性转向知识的实用性;三由统一、标准培养模式转向因材施教、个性发展;四由教材体系转向教学体系，有助于更新思想政治教育观念，在创业教育过程中，通过专业化、系统化、全程化的创业教育和实践，引导教育者正确处理社会发展、教育发展与学生个体发展的关系，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观和创业观。

打造创业文化氛围，发挥环境育人功能。创业文化氛围对学生具有十分重要的导向与激励作用。高职院校创业教育中的思想政治教育应以校园文化为主阵地，遵循“以人为本”理念，突出创业教育的主题，营造一个积极健康、创业氛围浓厚的校园环境，以学生的创业需要为出发点，贴近学生生活，贴近学生实际，尊重和满足学生的创业需要，为学生创业提供制度、知识、人力、物力等全方位的支持，以促进学生的自由充分全面发展，为学生在创业教育和实践中提升自我价值创造有利条件，思想政治教育通过打造创业文化氛围，把创业教育和实践做为思想政治教育的新载体和新战场，充分发挥环境育人功能，提高思想政治教育效果。

依托创业教育实践基地，加强思想政治实践教学。思想政治实践教学是理论教学的延伸，是学校教育与社会的对接，是消化、吸收和提升理论知识的有效途径。在创业教育背景下，思想政治教育要充分利用高职教育实训、实习基地多，与行业企业联系紧密的优势，在“校企合作、工学结合”办学模式下，依托创业教育将思想政治实践教学基地建立在工业区中，让学生在深入企业、了解企业、研究企业的过程中感悟企业家精神，树立高尚职业道德，培养良好的人际交往能力和团队协作能力，经过这些实践活动，让学生在了解创业宏观环境的同时，塑造创业品质，提高创业能力。

给思想政治教育教师提供继续教育的机会。要想实现思想政治教育为创业教育提供导向和支持，就必须给思想政治教育教师提供继续教育的机会。作为教育主体，教师自身要具备一定的创业知识和创业素质，而思想政治教育教师特别是“思政课”教师多缺乏创业教育的培训，缺少参与学校和社会创业活动的机会，在这样背景下进行创业教育是毫无说服力和吸引力的。因此，学校应该给思想政治教育教师提供KAB创业项目培训机会，培养教师创业相关知识和技能，使思想政治教育在培养企业家型的创业人才中承担起责任，发挥出价值。

［1］赵春华.创业教育:高校思想政治教育的时代内容和载体［J］.教育探索，2008(4):136

［2］成丙炎，姜燕.创业教育:高职教育改革和发展的必然选择［J］.成人教育，2010(2):60

［3］谢小萌，孙伟.试论实现人的全面发展的新途径—素质教育、创新教育与创业教育的结合［J］.现代教育科学，2009(1):96

［4］张炳生.高校思想政治工作必须为推进创业教育服务［J］.江苏大学学报，2004(3):51

Ideological and Political Education Innovation in the Perspective of Entrepreneurship Education

JIANG Yan
(Changzhou Textile Garment Institute，Changzhou Jiangsu，213164，China)

Entrepreneurship education is the inevitable choice of the vocational education reform and development，and is the new era requirements of the ideological and political education.They are mutual penetration，mutual improvement，and mutual promotion.Only put entrepreneurship education throughout the whole process of ideological and political education，create the entrepreneurial culture and atmosphere，can we complete the mission of the ideological and political education and realize the educational goal of higher vocational education.

entrepreneurship education;ideological and political education;connection;path

G711

A

1671－3974(2012)03－0012－03

2012－06－14

2011年江苏省高等教育教改研究立项课题重点项目“基于创业导向的高职人才培养模式研究”(2011JSJG066)阶段性成果。

姜燕，(1969－)女，硕士，常州纺织服装职业技术学院马列教研室副教授，从事高职思想政治教育研究。