导出新意入学境——同一单元的不同导入对比

✿安达市先源乡第一中学 张俊玲

“好的开端是成功的一半”。一节课能否吸引住学生，导言尤为重要。如果这一环节设计得恰到好处，就能激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，带给学生动力，从而使学生精神饱满地投入到课堂学习和活动中，为较好地掌握一节课的知识起到铺路石的作用。下面展示的是人教版新目标七年英语下册Unit6 SectionA的课堂导入部分，希望可以与大家共享。

导入1：

师：（One day in summer vacation,yourmotherwent to the city to buy school things for you.Suddenly,it got darker and darker.Whatare youworried aboutbest?）暑假里的一天，妈妈去市里给自己买学习用书，外面突然变得越来越暗，这时你最担心什么？

生1：（Can itrain?）会不会下雨？妈妈会不会被雨淋着？

师：（Aren’tyouworried aboutyourbooks?）难道你就不担心你的书会淋雨吗？

生1：（No.）不担心。书淋湿了也可以接着用，妈妈淋湿了会生病的。

（全班学生一片掌声。此情此景不言而喻，大家都为她的一片孝心而感动。）

师：（You are agood boy.）你真是一个好孩子。（Whatdo youwant todonow?）你此时想到要做什么吗？

师：（Can you phone your mother in English if you can speak English?Todaywe’ll talk about theweather in English.）如果你用英语和妈妈通话，你该如何说呢？我们今天就来探究如何用英语谈论天气状况。

…………

教学反思：

此节课的导入部分，原以为学生的回答会很难达到设想的效果，至少要用3分钟的时间。出乎意料，我只用了2分钟左右的时间，便很顺利地进入了新课教学，而且效果很好。接下来整节课学生积极性都很高，小手不停地举起来，而且对话练习流畅，很少出错。课堂小结时，一名学生还总结道：“我学会了本节课的知识，我还懂得了今后如何爱我的妈妈。”可我又发现，此导言的情景设计固然好，但就七年级学生的英语程度而言，让学生马上用英语准确地进入情境还有一些难度。因此我设计了第二个导入，看看效果如何吧！

导入2：

主要功能包括交通控制系统、运输系统、在物联网基础上建立起来的车辆状况监测和管理系统、对车辆进行控制系统、行车路线的管理和规划系统等，利用电子系统对这些功能进行集中协调和管理。

师：（Show a few pictures aboutactivities.Let the students practice in pairswith the PresentProgressive Tense.）展示几张人们正在运动的图片，然后让学生看图完成对话，复习现在进行时。（It’s rainingnow.外面正在下雨。）

生：（Practice in pairs.）练习问答。

师：（We have a P.E.today,right?What can we do sports outside like the people in pictures now?）今天我们班有一节体育课，对吧？我们还能像图片中的人一样到外面做运动了吗？

生：（No.）不能。

师：（Who can saywhy?）谁能说说为什么吗？

生1：（It’s raining now.）下雨了呗。

师：（Nevermind.Now we begin to say the terribleweather.）没关系。现在我们就来说说这可恶（喜怒无常）的天气。

…………

教学反思：

这节课的导入我特别注意了学生英语口语表达能力这一点，所以降低了学生语言表达的难度，主要从“易”入手。由于早上下雨，突然有了灵感，改变了原有的教学导入。正巧班级今天还有一节体育课，学生最爱上体育课了。这样一来，室外体育课上不了了，正好给学生一个发泄的机会，在复习用进行时描述动作的同时，很自然地就开始了新课教学。我原以为是在帮助学生发泄心中的不悦，利用自然现象直接引入，效果会很好。可结果一般。细细一琢磨，觉得话题有些沉闷，趣味性还不够浓，忽略了学生的情绪问题。我想，这样可不行，一定要让学生提起兴趣，光是教师兴趣高昂没有意义啊！所以继续改进。

导入3：

师：（The teacher comes into the classroom playing the ball with a smileon her face.）我手里拍着球，笑着走进了教室。

生：（Laugh and ask:“Dowe have P.E.,Miss Zhang?”）学生都笑了，不约而同地问：“老师，上体育课呀？”

师：（No.English class.）不，上英语课。告诉我：“我在做什么？”（Whatam Idoingnow?Who can answer the question?）

（又拍起了球）谁能回答呢？

生1：You are playingbasketball.

师：如果现在外面正在下雨怎么说？

生2：It’s raining.

师：（Canweuse“What’sitdoing”toask theweather?Today Iwilltellyou the rightanswer.）那问外面的天气怎么样，能否用What’sitdoing?今天老师就来告诉你们正确答案。

…………

教学反思：

此节课的新课导入我除了注意降低学生语言表达的难度以外，主要从“趣”入手。通过实际表演，给学生一个惊喜，调动学生情绪，从而吸引学生的目光，使学生能认真关注教师接下来要做的事。通过简单的语言来描述教师的动作，复习进行时。用It’s raining.引出What’s itdoing?是否可行，给学生设疑，巧妙过渡到了新课。七年级学生爱表现，只要容易表达的、感兴趣的，都想突出自己，一下子积极性就调动起来了，抢着发表自己的观点。整节课的气氛极其活跃，收到了很好的效果。

新课导入的方法多种多样，无论使用哪种方法，都要让学生易理解，或给学生惊喜，使学生感兴趣，让学生高高兴兴地跟着教师走进知识的殿堂，享受知识带给他们的快乐。同时，作为教师，我们要认识到：知识的传授固然重要，思想和方法的渗透更不容忽视，思想认识的改变、方法的合理使用，会让学生更好地学习知识。