编辑修为的最高境界探讨

山西人民出版社 蔡咏卉

关于“编辑应做某一领域的专家还是博闻强识的杂家”这一议题，出版界一直存有争议。“杂家”说与“专家”说的提出是从两个角度来切入的：一是编辑在社会群体中的地位或角色，这属于编辑社会学中的重要理论问题；二是基于编辑的专业结构而论的。本文，笔者以后者为前提对编辑修为的相关问题进行讨论。

一、“杂家”说与“专家”说的概念

基于编辑的专业结构来讨论编辑的定位，学术界有“杂家”说、“专家”说以及“专与博相结合”的复合型三种观点。笔者认为，一名好编辑应该是既有广博的知识面，又有精深的专业知识结构体系的复合型编辑。

专家型人才主要指在基础科学或应用科学领域中某一分支有突出成就的人，这类人才的智能值非常高，在某个专业的领域中具有较高的造诣，但是并不一定具备宽广的知识面。杂家型人才具备较广的知识面，可以进行相应的融会贯通，应用较多的知识来描述内容，但是并没有深度。由此可以看出，片面强调其中任意一点对于实际编辑工作来讲是不够科学严谨的。

二、“杂家”说与“专家”说的比较

“专家”说有失偏颇之处较易理解。编辑的工作是审阅、编辑书稿，而书稿的内容丰富，涉及各学科各领域，要求编辑必须具有广博的知识面，尽可能多地熟悉、了解和掌握多学科知识。编辑负有把关的重任，漏过的任何差错都会与读者见面，轻则闹出笑话，重则酿成重大责任事故。尤其在当前强调经济指标及编辑部专业分工模糊化的大环境下，固守“非自己专业书稿不编”的理念，对于刚入行的年轻编辑来说是不现实的。

对于“杂家”论，近代以来，不少老一代编辑人均表支持。叶圣陶即指出编辑应成为杂家，吕叔湘也有一些相似的说法，但是主要强调编辑自身需要具备一点专长。在二十世纪80年代，一些学者提到“编辑家”的理念，同时认为他们是精神文明的建造者，有政治家的洞察能力及其组织能力；编辑家在精神产品的鉴定中具备很高的能力，具备评论家的眼光；编辑家主要负责编辑工作，需要具备企业家一样的头脑。这给编辑工作提出了更高要求，但是并没有本质改变。

“杂家”这一个理念却并没有一个比较确切的定义，同时也无法找到适当的教育理念来培养出杂家。“杂家”说在一定意义上否定了编辑学是一门独立的科学，同时在培养新时期编辑方面也造成了一些消极的作用，一方面模糊了青年编辑的职业规划走向，使得一些编辑并不知道自己将做什么，不敢在自身的领域上追求高端，不敢精益求精，甚至对于自己作为一名编辑而没有信心；另一个方面，一些人一直对于自己了解多种知识而感到自豪，很多人以“通才”、“杂家”自命，一般对于各种专业性比较强的文章能够信口开河，但是却没有真知灼见，或班门弄斧，以致贻笑大方，最终荒废专业。自认为什么都懂，但最终什么都不懂的“万金油”。

所以说，学者一定要从广博知识的角度要求编辑，却没有去认真分析应用“杂家”来当做衡量编辑的标准，这是没有科学依据的。不管是《吕氏春秋》还是《淮南子》，这些作品都属于杂家类代表作，但是并不是一般人所作，而是一些门客的群体知识表现，将其规定为一个人的知识是不正确的。事实上，任何人知识结构的建立，都需要从杂到专，否则对于事物的认识只是会单纯的停留在感性认识的基础上，并没有一个理性的提升。近代编辑大家邹韬奋，可以说拥有广博的知识，但其最为擅长的是政论。

湖南教育出版社的编辑欧阳维诚说：“任何人的时间和精力都毕竟是有限的，要一个编辑什么都懂一些，而且能在编审书稿时真正发挥作用，事实上是难以办到的。准确一点说，世界上只有奇才，而不可能有通才。在新学科知识的产生有如爆炸状态的今天，更是如此。”其在《编辑知识结构的界定与评判》中指出：任何一个编辑，不管他工作中所需要的知识面如何广泛，但仔细分析，总不外两个组成部分。一部分是起根基作用的知识，可以称之为基本域；另一部分是枝叶一类的知识，称之为生成域。一切生成域的知识都可以以基本域的知识为基础，通过查阅工具书、向专家请教等方法较容易在较短的时间内得到强化和补充。而“杂家”说只讲杂不讲专，只讲博不讲约，从而使编辑知识结构的底层被期许得过于宽大，以致无暇顾及专门性和高层次知识层的建立，故说其缺乏科学基础。

三、“杂家”说与“专家”说的关系

杂与专不是对立的，而是辩证统一的。“杂”是就广度而言，“专”是就深度而言。杂可以寓于专，专也完全可以体现于杂。每个人知识结构的建立，都要先杂再专、由博返约。因此，作为刚入行的编辑，对于自己职业生涯的规划，应首先学习成为一个杂家。从主客观因素角度来讲，编辑都应该先学习做一位杂家。首先把作者当做老师，甘当小学生。在编书的过程中，是真诚地请教，可从中学到不少东西。其次，要把握各种进修机会，聆听智者及前辈的教诲。再次，要花时间去浏览各类专业期刊，参加各种讲座和学术活动。多逛书店，做一个爱读书的编辑，博采众长，广泛涉猎。学习不一定非要抽出时间去捧着书埋头苦啃，学习的机会其实无处不在。修改稿子、倾听别人睿智的话语，以及在参与活动都是一种学习。

综上，学习做一名杂家型的编辑是一个漫长、很累也很有趣、有益的过程。而在这一过程中，逐渐摸索出并坚守着自己的专业方向，才能成为最终的胜者，才能真正成为“专家”。先杂再专、由博返约，进而成为一名既有广博的知识面又有相对精深的专业知识结构体系和出书方向的复合型编辑。