教学比赛在网球选修课教学中的作用分析

2012-08-15西安邮电大学体育部

河南科技 2012年16期

西安邮电大学体育部苗华

网球教学比赛是在比赛时按规定的比赛规则和以最大强度来完成练习训练的一种教学方法。众所周知，在网球教学训练过程中，为使学生正确、熟练地掌握网球运动的技能，要通过多次反复练习才能完成，但这会很容易使学生感到枯燥和单调。此时，如果能在训练中适量穿插网球比赛教学，在生理学或是教育学方面都有积极的成效。因此，网球教学比赛对于提高学生身体素质，巩固并提高学生的网球基本技术，调动学生学习的积极性，培养学生顽强的意志品质和终身锻炼的意识有着极其重要的意义。

一、网球选修课教学中常出现的问题

1.参加网球选修课的学生对网球课程的认识度参差不齐。在进行选修课的学习的过程中，虽然大部分学生都能按照老师的要求对网球的基本技术及其他知识进行认真学习，完成课程任务，但仍有一定数量的学生认为网球选修课只是一项休闲娱乐活动，对课程不重视，在面对教师的合理训练要求有时甚至会产生逆反心理。

2.从学生的总体状况来看，主要展现为兴趣浓，有通过练习提高网球技能的渴望，但是基础水平不同，基本技术差异显著；有网球基础的学生习惯性的错误动作较多，学习中的技术与实际对抗中的脱节，不会运用技战术或不敢运用。另外，大多数学生不是体育专业，身体条件较差，在协调性、灵活性、体能等方面的能力也不强，对网球运动的认识和意识不足。

3.教学状况。教学内容较多，而教学课时有限。一般而言，学校的网球场地较少，而学生多，教师难以把握和照顾到所有上课学生的学习过程，必然影响部分学生的学习效率，不利于学生对网球技术动作的掌握。

二、网球教学比赛对学生网球学习的影响

1.网球教学比赛可以调动学生的积极性。学习的积极性是提高教学水平的重要条件，对学生教学影响非常大，学生一般会对网球教学比赛抱有极大的兴趣，很想进行网球比赛，合理引导并利用这种兴趣对做好网球选修课教学工作非常有帮助。相关统计结果表明，80%的学生认为网球教学比赛能提高自己学习网球的积极性。教师要抓住这种积极性，强调比赛基本技术的重要性，把“被动地学”变成“主动地学”，提高网球选修课教学质量。

2.网球教学比赛可以提高学生的基本技战术。参加网球比赛要有必要的技术基础，而每次成功的正（反）手直线、网前截击、发球、高压球等都能给参赛者带来愉悦的快感。学生一旦对比赛感兴趣，体会网球比赛给自己带来的乐趣，就会自发地进行基本动作的练习，并能在比赛中灵活运用所学技战术。在比赛中，正反手的底线击球技术是现代网球运动的最基本、最重要的技战术，掌握了正反手底线击球技术就可以进行简单的网球赛。教师可以引导学生之间进行多拍回合交流，使他们掌握底线击球技术，提高学生对网球的兴趣。网球比赛是对网球技战术的综合运用，在比赛中，参赛者不是简单地运用某一项单一技术，而是在复杂多变的情况下的灵活运用多项技术，对提高网球技战术大有好处。

三、在教学实践中应用网球教学比赛应注意的问题

1.学生的心理特征的把握。在教学比赛中，重要的并不是胜负的问题，其最终目的是为解决某个练习阶段的主要问题，查看学生的学习情况，以便于教师科学安排下一步的教学内容和教学进度。由于学生的年龄、身体素质、技术水平和场上意识水平等都参差不齐，水平较高的学生在比赛中总想表现一番，展示自己的风采；水平差的学生多害怕因打不好球被别人取笑，甚至有的学生虽然身高、身体素质、体态各方面都很好，但在比赛中把握不好“火候”，达不到期望的效果。学生在练习过程中的心理反应来源于他们自身对网球运动的动机，良好的动机是学习知识、锻炼意志品质、掌握基本技术的前提条件。因此，在比赛前，教师要把比赛的目的向学生讲解清楚，使他们意识到自己在比赛中应学习什么、思考什么、掌握什么，并将这种客观需求反应到学生头脑中，转化为学生进行网球练习的内部需要，进而产生求知欲和努力学习好各项基本技术的动力。

2.教学比赛的运用时机。网球选修课中，当学生因练习时间过长而进入身体疲惫期时，教师可采用教学比赛的方式，以缓解学生的运动疲劳，活跃课堂气氛，提高学习效率。另外，当天气、场地等客观因素受到限制时，也可以采用教学比赛的方法，以最大限度地提高网球教学质量和学生的学习效率。

3.教学比赛的运用形式。为使教学比赛更好地配合教学和训练，除采用常规的比赛形式外，还可以根据不同教学阶段采用灵活多变的形式。应注意的是，采用的形式与时机一定要结合学生的实际情况进行选择，要同教学内容相一致，否则会影响到教学计划的实施。