提高数控专业学生动手能力的思考

2012-08-15上饶职业技术学院钱国华于小莎

湖北农机化 2012年3期

关键词：动手机床指导老师

上饶职业技术学院钱国华于小莎

提高数控专业学生动手能力的思考

上饶职业技术学院钱国华于小莎

动手能力成大学生就业最大短板，所有企业都把大学生实际操作能力差作为造成当前大学生就业难的首选原因。针对目前高职高专数控专业毕业生动手能力差的现状，本文提出了如何提高在校的数控专业学生动手能力的几个方面。

提高；数控；动手能力；大学生就业

不少企业认为实践能力强和能吃苦耐劳是决定大学生是否被录用的重要因素，动手能力的强与弱直接关系到每个学生进入社会后的生存和前途问题，要提高数控专业的学生动手能力，要从以下几个方面努力。

1 加强对实践教学重视

实践教学对提高学生的综合素质、培养学生的创新精神和实践能力至关重要。我们要正确认识它的功能和作用，摆正实践教学在高职高专整个教育教学工作中的地位，突出实践性教学，重点培养学生实践能力和创新精神，实时监控实践教学的动态和质量，建立激励机制，充分调动教师积极性，鼓励高学位、高职称教师到实践教学工作一线。院系领导要作为实践教学的责任人，有责任指导实践教学工作，实践教学要与教师年度考评、职务晋升相挂钩。另外有一部分在校大学生为专升本做准备，他们把大量精力都用在专业理论知识计算机和外语学习上了。对实践和实习课没有兴趣，遇到实践课就迟到、早退或者缺席，就是参加了也不能认真对待，只满足于完成作业和实践报告。若对实践教学不重视，学生的动手能力难以提高。

2 稳定实践教学人员队伍，提高他们的能力和水平

俗话说“名师出高徒”。不少学校尽管引进的年轻教师呈现出高学历的趋势，但由于这部分年轻教师多是从学校到学校，缺少相关的职业技能训练，因此他们的实践教学经验不足，也就很难去指导学生。学校还应加强对实践教学人员的理论和业务培训，努力提高他们的业务知识水平和实验技能，鼓励他们到工厂学习进修，促使实践指导老师提高动手能力和分析解决问题的能力。教学管理部门要加强对实践课教师能力提高的引导，对他们提出明确的能力标准和要求，为他们创造能力提高的机会和条件。学校还应充分重视实践教学师资队伍建设，要在人员编制、岗位配置、待遇、职称评定等方面给予一定的政策倾斜，吸引稳定一批高学历、高职称的教师投身到实践教学改革中去。在实际教学中，加之受职称、岗位津贴、工作量等因素的影响，教师不安心上实践课，都想上理论课，使得师资队伍不稳定。在对数控专业实训教学工作中，根本就没有对指导老师有效的考核和激励制度，使得实践指导教师工作没有积极性；如传授学生技能、对学生的组织管理上的考核和监管。实践指导老师若工作不积极，那培养出来的学生动手能力就可想而知了。

3 加大教学设备的资金投入

在实践教学中，大部分教师仍旧采用以教师为主的教学方法，学生的动手能力和创新精神的培养受到了很大的限制；某些专业实践环节由于受到设备的限制，一般是让学生到公司、企业去看一看，这样的实践方案、对学生实践创新能力的培养作用不大。有些学校虽然有数控实训车间，但是学生在车间里面有的是10来个人围着一台机床，一天的实践下来，平均每个学生动手机会不到一个小时，使得一些实习环节只能是“走马观花”，甚至将学生“放羊”。从教学实践来看，只有靠近机床的3～4人能看清老师的操作、屏幕的内容以及机床的运动过程。一个正常人数的班级如果按这个比例配置机床，需要10台左右，但数控机床价格昂贵，动辄数十万元，绝大多数学校不可能配置很多，况且数控机床的种类，数控操作系统种类也很多。机床数量少，要想培养出来的学生有很强的动手能力是不可能的。

4 适当应用仿真软件提高学生的数控操作水平

仿真软件具有非常大的优点，现在的数控仿真软件一般情况下功能是比较强大的，学生可以在仿真软件上进行毛坯的设置、机床操作、数控加工程序的输入输出、工件加工、虚拟测量等数控加工的全过程。此外一些软件还具有机床系统与操作面板设定。而数控编程与操作是一门对学生思维要求很强的专业技术课，单纯的理论教学，易使初学者感到抽象、难学。使教学陷入困难的境地。利用数控仿真软件能激发学习兴趣，化“难学”为“易学”，化“苦学”为“乐学”。利用数控仿真软件还可以使学生学习的时间更加宽余，不受时间的限制，将数控仿真引入教学，学生便有了更多的练习时间，既可以在学校机房练习，也可以在自己的电脑上装载数控机床仿真软件练习，使学习不仅仅只局限在课堂之内。虽然仿真软件具有非常大的优点，但问题还是存在的，仿真软件和实际机床的操作不完全一致，有一定差别，所以仿真软件不能完全代替实际操作，要适当的使用。

5 教学过程中发挥教师的主导与学生的主体作用

在教学过程中，教师是教学的组织者，学生是教学过程中的认识体。师生既相互联系，又相互制约。因此，教师的讲解与学生的学习必须匹配。教师应发挥主导作用，给学生创造条件，让他们发挥主观能动性，充分体现出学生的主体作用，学生实践的真正意图在于强调学生要亲自动手去做，亲身体验整个零件加工完成的过程。在这一过程中，培养学生的动手能力。作为一个好的实践指导老师在教学过程中要根据学生的水平来进行教学，并在教学过程中设置部分有关的问题让学生自己来动手解决，只有这样学生才可以真正地学到东西，才可以提高学生的动手能力。

6 加强学生的专业技能训练并改变考核办法

为达到提高专业技能、培养创新能力的目的，还可以结合专业性质在教学过程中适当开展一些专业实践技能竞赛和评比活动，以激发学生的专业学习热情。此外，还要提高实践课程成绩在整个课程体系中的比例，把学生平时的实践过程作为考核的重要内容。平时只是由实践指导教师一人随堂给分，学生实训技能成绩还有很大的随意性。造成了学生专业实习成绩与其实际操作水平不相匹配的现象，这样不利于实习指导教师对学生水平的合理评估，教学效果的合理评价，更不利于对学生学习专业技能的激励和动手能力的提高。