开放教育经管类学生专业理论素养的培育

殷磊夫

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

开放教育经管类学生专业理论素养的培育

殷磊夫

（湖北广播电视大学，湖北 武汉 430073）

近一个时期以来，在解决开放教育经济管理类专业存在着的“重理论、轻实践”的问题的时候，在一定范围内和一定程度上出现了矫枉过正的情况，这不利于我们顺应我国经济发展方式转变的客观需要，培养相当数量符合社会需求的高素质劳动者和经济管理人才。开放教育经济管理类专业教师应当清醒地认识到培育开放教育经管类学生专业理论素养的独特意义，把握其基本原则，通过各种有效途径来达成这一目标。

理论素养；理论教学；开放教育；经济管理专业

中国有一条出自于《论语•子路》的成语，叫“一言兴邦”，就是说一句话可以振兴国家。诚哉斯言，有例为证。20世纪30年代，凯恩斯创立了宏观经济学，被称为“凯恩斯革命”。凯恩斯当时的经济主张是使美国摆脱“大萧条”的“罗斯福新政”重要的理论基础，凯恩斯本人也一度被誉为“资本主义的救星”、“战后繁荣之父”。可见，一个人理论水平的高低和理论修养的好坏，对于他能在多大程度上实现其人生价值是十分关键的。

我国的高等教育有着重视理论教学和研究的优良传统，但与此同时，“重理论、轻实践”确实是长期以来在我国的高等教育教学实践中广泛存在的积弊。为了改变这种状况，教育主管部门和各级各类高校在观念转变、师资配备、资金调拨等各个方面对加强实践教学给予了充分的支持和保障。然而，近一个时期以来，对于“重理论、轻实践”的问题，在一定范围内和一定程度上出现了矫枉过正的情况：有的教师过分强调实践，放松专业理论的教学和研究；很多学生仅仅满足于操作技术的掌握，轻视对专业理论的学习和探索。这些做法可能会导致学生手高眼低，视野狭隘，缺乏理论素养，丧失创新能力。对于从事开放经济管理类专业教学工作的教师来说，我们要本着理论教学与实践教学并重的原则，着力培育开放教育经管类学生专业理论素养的培育。

一、培育开放教育经管类学生专业理论素养的独特意义

（一）针对开放教育学生特点的因材施教

与普通高校的全日制本（专）科或高职的在校生不同，电大开放教育本（专）科的学生大多是来自我国社会主义现代化建设各条战线上的普通劳动者，正在各自的工作岗位上辛勤地耕耘着，其中的佼佼者有的是单位的业务骨干，有的是行业内的技术尖子。可以说，他们已经掌握了必备的职业技能并且具有了实际的工作经验。与此形成鲜明反差的是，这些成人学生的理论知识基础薄弱，理论学习方法缺乏，理论水平不高，理论修养不足，这些往往直接影响到学生个人的发展前途和其人生理想的实现。因此，相对于操作技术的传授或是动手能力的培养，他们对进行理论学习和思维训练抱有更大的热情，是他们参加开放教育学习的最大诉求。从事开放教育教学工作的教师必须要做到因材施教，有针对性地满足他们的理论学习需求。

（二）顺应经济发展方式转变的客观需要

经济发展方式的转变意味着由过去主要依靠增加物质资源消耗向未来主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变。这种转变对我国的人才培养提出了新的要求。我们常常可以看到，面对同样的情况，处理同样的问题，有的人能见微知著，料事在先，果断决策，防患未然；而有的却反映慢、行动迟，造成被动，贻误时机。之所以出现这种现象，有经验能力的问题，但与个人的理论修养有很大关系。要培养相当数量符合社会需求的高素质劳动者和经济管理人才，必须着力于潜心培育开放教育学生的专业理论素养。

二、培育开放教育经管类学生专业理论素养的基本原则

（一）理论学习的系统性

全面地而不是片面地、系统地而不是零碎地掌握经济学和管理学的基本理论，是理论修养的重要内容，也是运用科学理论解决实际问题的基本前提。然而，有的开放教育学生由于客观存在的工学矛盾，没有处理好二者之间的关系，热衷于事务性工作，轻视忽视理论学习；有的学生仅仅以了解某些方面的内容和论述为满足，理论学习不系统、不深入。他们常常看起来把理论学习与工作实际的结合十分紧密，期望“立竿见影”，实际上“立竿”又常常见不到“影子”，自然就会得出“学习无用”的结论。久而久之，理论学习的作用得不到发挥不说，进而可能丧失学习兴趣。

（二）理论教学的针对性

针对开放教育学生的特点，加强和改进开放教育经济管理类专业的理论教学工作应当从重点以下三个个方面着手：

1. 帮助学生认识意志力在理论学习中的作用

开放教育的学生在学习理论知识的过程当中，特别是在学习一些复杂理论的过程中，常常会遇到许多意想不到的困难。这时，有的学生会借口理论学习“空洞”“枯燥”、“不实用”等理由在困难面前退缩了。面对这种情况，教师应当让学生认识到自身意志力的强弱决定了学习成果的多寡。正如马克思所说：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦艰险沿着陡峭山路攀登的人， 才有希望到达光辉的顶点。”

2. 理论教学需要与时俱进

任何具有重大影响而且具有创新意义的理论，必然是顺应时代需要、响应时代召唤、紧密联系实际的理论。因此教师要通过学习，更新自身的理论储备，重建知识体系，以便向学生提供富有时代性的鲜活的理论知识。

3. 理论教学应当深入浅出

尽管我们强调学生在理论学习中应该具有坚强的意志品质，但同时，我们应当帮助学生扫除学习过程中的不必要的理解障碍，向学生提供通俗易懂的开放教育教学资源。

（三）理论思考的创新性

实践发展永无止境，认识真理永无止境，理论创新永无止境。创新是当代中国经济社会进步的动力。理论学习决不能死记硬背、生搬硬套、教条主义、本本主义，而是要独立思考、活学活用、自由探索、勇于创新。

（四）理论践行的实效性

教师要培养学生把所学的理论转化为符合实际的工作思路和方法的能力，要让他们善于掌握和运用事物发展的规律，总结实践经验，改进方法，提高学习和工作效率，进而把所学的理论转化为解决现实问题的良策，在复杂问题中抓住要害，制定对策，解决问题。

三、培育开放教育经管类学生专业理论素养的多种途径

理论素养的形成不是一朝一夕的事情，培育开放教育经管类学生专业理论素养也不是一日之功。需要我们持之以恒地通过多种途径耐心地开展工作，以达成培育目标。

（一）设置课程主页特色栏目

课程主页是开放教育最主要的网上教学平台，一般设有“教学文件”“教学辅导”“IP课件”“直播课堂”“网络课程”等主要栏目。相较于文字教材，课程主页最大的特点在于可以实时更新内容，我们可以充分利用这个优势，设置一些特色栏目，激发学生的情感，让学生进行体验式学习。

示例1：“国贸新闻”栏目

“国际贸易概论”是湖北广播电视大学工商管理（市场营销方向）专科专业开设的一门选修课，笔者是这门课程的主讲教师和主持教师。在这门课程的课程主页上，我根据情境教学法的基本原理设置了“国贸新闻”栏目。通过在网上展示与本课程相关的新闻文字和图片或播放新闻视频，如:

（1）2011年9月7日文字新闻：轮胎特保战中方失利（来源：新京报）

（2）2011年4月20日视频新闻：海南离岛免税政策今起实施（来源：搜狐视频）

（3）2011年9月15日图片新闻：温家宝:望欧盟大胆承认中国市场经济地位（来源：南方日报）

并以此引导学生进入新闻情境中，了解和理解新闻，并对新闻事件做出合理的分析和判断。学生在这种切身的体验过程中，会主动探求必要的理论知识，并无意识地自觉加以运用。

（二）发起课程论坛专题讨论

在课程论坛上，课程责任教师可以设置事实性、解释性、评价性等各种类型的主题，供学生参与讨论，开展启发式、探究式、参与式教学。这种方式可以激发学生的学习兴趣，培养学生的发散性思维，锻炼学生分析判断的能力，提供学生发表观点的机会，学会运用所学理论知识多角度深入思考问题，并有所创见。

示例2：经管类专题讨论主题若干

（1）应该禁止组织内部的“葡萄藤式沟通”吗？

（2）像史蒂夫•乔布斯这样的“超级CEO”对公司来说是福是祸？

（3）“股神”巴菲特为什么要呼吁美国政府向包括自己在内的超级富豪征税？

（三）多读理论名著

理论的精华则集中于经典之中，开放教育的学生应该多读一些理论名著，如果仅仅满足于阅读教材和二、三手的学习资料则是不行的。要全面正确地学习理论知识和掌握理论方法，唯一有效的办法，就是要原原本本地精心研读一些经济学和管理学的经典名著，这是培育开放教育经管类学生专业理论素养的重要途径。正如恩格斯在谈到如何学习《资本论》时曾经指出的：“对于那些希望真正理解它的人来说，最重要的却正好是原著本身”。部分学生可能对理论名著存在一些误解，认为它们高深莫测、晦涩难懂，其实很多理论名著语言通俗、生动有趣，贴近普通读者，这些需要教师对学生进行必要的说明和宣导。当然，在参加开放教育学习期间，学生不可能把所有经典著作都一一读完。因此，读理论名著，一要精挑细选，二要学以致用，三要养成习惯。

示例3：读书活动

推荐书目：《国富论》、《卖桔者言》、《竞争战略》、《管理的实践》

活动要求：任选一本，认真阅读。阅读前制定读书计划，阅读时读书笔记，阅读后撰写一篇读后感或阅读报告。

活动形式：读书沙龙、专题讲座、征文评选等。

（四）加强写作练习

这里所说的写作主要是指专业论文。写论文的工作量虽然不小，但是收获也同样巨大，因为从感兴趣到有想法，直至系统化、专业化的规范性文字表达，这个过程本身既是一个痛苦的过程，也是一个理论素养不断提高的过程。考虑到开放教育学生基础知识比较薄弱、工学矛盾相对突出的特点，应该提倡多写选题微观、篇幅较短的小论文。最好是作者亲身体验过的和思考过的一些简单的经济现象和常见的管理活动。当然，麻雀虽小，五脏区全。对于小论文的格式、结构、内容上的基本要求与大论文并无两样。

示例4：小论文选题若干

（1）考勤制度与公司文化

（2）开征“交通拥堵费”的利弊分析

（3）人均GDP与国民幸福指数

（五）引导学生进行“时时处处学习”

在人们的工作生活中，会遇到不同的情境，比如读了一本小说，看了一部电影，参加了一场招聘会，组织一次单位的拓展训练等等。在这些情境当中，可能会激发一些理论思考，获得一些教益，这也是一个提高理论素养的重要途径。开放教育的学生大多在入学前已经踏入社会，在生产实践和社会生活当中不断的接收资讯、引发思考、形成观念、指导实践。我们要坚持开放教育教育教学与学生的生产劳动、生活实际相结合，培养他们向实践学习和总结理论，通过实践检验所学的理论。

示例5：一些课外学习活动

（1）观看电视专题片《大国崛起》、《公司的力量》、《华尔街》。

（2）制定本人竞聘单位部门主管的评估报告或实施方案。

（3）更新一条微博：最近日子过得紧巴巴的，学经济但不管钱的老公非要我整理一下上半年的家庭收支，编写“家庭资产负债表”和“家庭现金流量表”，提出家庭财务整改方案，真是三句话不离老本行。

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