当代女大学生情感素养的解析与对策

张海芳

(河北联合大学统战部，河北唐山063009)

当代女大学生情感素养的解析与对策

张海芳

(河北联合大学统战部，河北唐山063009)

女大学生;情感;情感教育

女大学生具有女性特有的丰富的情感世界。本文从情感体验、消极情感、情感表达、情感追求四个方面解读了女大学生的情感特点，提出了要将女大学生的情感教育与思想政治教育，自我意识、主体意识教育，心理健康教育、女性学教育，营造良好的校园文化环境结合起来，促进她们的情感健康发展。

随着高等教育大众化进程的推进，女大学生的人数日益增加。作为女性中的佼佼者，女大学生不仅具有较高的文化修养，还具有女性特有的丰富的情感世界。心理学研究表明，女性对于情感体验的敏锐性要远远超过男性。由于生理、心理原因和特定的性别角色，女大学生在追求自我发展的过程中常常会与社会文化传统、多元价值观念产生碰撞和冲突，造成情感上的压力和困扰。据笔者对本校心理咨询中心来访学生的情况统计，前来咨询的女大学生72．6%是针对情感方面的问题。针对这一现象，解析女大学生的情感素养，采去有效对策，促进其情感健康发展，是提升女大学生心理健康水平亟待解决的重要问题。

一、当代女大学生的情感特点

(一)情感体验的敏感性和波动性

心理学研究表明，相比较男生而言，女大学生情感表现更细腻，情感体验更敏感，更容易因为情景的改变而发生剧烈的波动。女大学生的形象思维和直觉判断能力较强，她们善于捕捉事情的细节，对于他人的言行举止、表情体态都有更深入的感受和洞察，在心中形成深刻的倾向性，情感体验更微妙、更深入，一点小事都会让她们放在心上，这就是男生常说的“女生小心眼”。由于她们的心理发展还没有完全成熟，情感不太稳定，波动性明显:一方面，她们立志成才，积极进取，非常在意别人对自己的看法和评价，有强烈的自尊心和不甘人后的好强心理;另一方面，她们往往缺乏与男性竞争的自信，别人的一句话和一个眼神都会引起情绪的波动、过分的抑制和掩饰，又加强了内心的不安。情绪反复多变、跌宕起伏是女大学生情绪情感的常见现象。

(二)消极情感的普遍性和泛化性

大学阶段是女大学生人生发展急剧变化的时期，他们要面临着人格上的完善、心理上的独立、经济上的自立、个体的职业定向、婚姻规划等很多重要的人生发展课题，也最容易引发心理危机，产生自卑、迷茫、压抑、浮躁等消极情感。女大学生心思细密、善于联想，又比较理想化，容易对某些人和事产生消极评价，而消极情感一旦产生，又不容易消逝，她们容易受到消极情感的支配，有意无意地漫延和泛化到类似的人、事和情景中，这导致她们常常不能对自己行为的性质和意义做出全面而正确的评价和选择，缺乏实事求是的客观态度，常常带着成见和感情色彩去待人理事，从而将消极影响扩散到学习、生活和工作等各个方面，导致注意力不集中，学习效率下降，与同学之间关系紧张疏远，难以沟通，身体机能失调，免疫功能下降，心理危机滋生等。

(三)情感表达的自我矛盾性

女大学生集青春、知识和热情于一身，有着更为丰富和活跃的情感世界，同时也充满了压力和矛盾。一方面，自我意识增强，渴望自我选择、自我塑造、自我负责，另一方面，自我认知和自我定位又不准确，意志薄弱，心理承受能力较差;一方面，渴望得到友谊、理解和尊重，有倾诉心声、宣泄情感的强烈愿望，另一方面，又极力把自己的真情实感掩藏起来，以表面的平静掩盖内心的激动、兴奋或苦恼，表现出强烈的闭锁性和内隐性;一方面，崇尚自强、自立、自尊、自信，希望事业上有所作为，另一方面，又摆脱不了自卑、胆怯、依附依赖的思想;一方面，主体意识觉醒，现代意识增强，积极进取，不甘落后，注重自我实现和自我完善，追求自我理想，另一方面，又不得不屈从于现实的性别歧视和传统的性别角色要求。在想和做、传统和现代、理想和现实的碰撞中，种种互相冲突的情感交互作用，让女大学生感到迷茫、无所适从。

(四)情感追求的理想化和社会化

女大学生处于风华正茂的年龄，对未来充满了美好的想象和憧憬，她们追求完美和浪漫。自我意识的觉醒是青春期女大学生心理发展中突出的一面。这首先反映在情感世界中对自身容貌和别人对自己评价的顾忌。由于她们关注的焦点在于别人的感受和评价，使得她们对自我表现的心理负担加重，体验到更多的紧张、焦虑和怀疑。在女大学生中，减肥、化妆、整容是较为普遍的现象，而持有“爱情至上”观点的女生也不在少数，这是因为她们在审美和恋爱过程中过分追求“理想化”的情感所致。当前，我国处在社会转型期，社会结构、社会关系和社会生活方式都在发生着重大的变化，由于市场经济的冲击，紧张的生活节奏和巨大的工作压力导致了一系列社会不良现象，亦使女大学生在思想发展、价值取向、是非判断上产生了一些偏差，知识实用论、社会关系论、金钱至上论在女大学生中流传甚远，女大学生的攀比、享乐、虚荣、拜金、盲从等弱点也不断泛浮出来。

二、加强情感教育，引导女大学生健康成长

(一)将情感教育与思想政治教育结合起来，帮助女大学生树立正确的世界观、人生观和价值观

要在思想政治教育中渗透情感教育，实现思想政治教育与情感教育的有机结合。要对女大学生开展马克思主义妇女观教育，帮助她们认识在现代社会中女性的价值和尊严，增强她们的责任感和使命感，自觉抵制各种腐朽思想的侵蚀，摒弃封建主义自卑自弱的陈腐观念，牢固树立自强、自立、自尊、自爱的意识，激发她们的进取精神和成才欲望，实现全面发展。在人生观和价值观教育中，引导女大学生克服依附心理，充分发挥聪明才智，主动融入社会，将个人理想和社会需要结合起来，实现个人价值和社会价值的统一。在道德观教育中，要引导女大学生正确理解和把握中华民族的传统道德规范，形成健康的道德情感，理性地去处理各种情感问题，鼓励她们要继承和发扬女性传统美德，塑造优良的道德品质，协调好学业与爱情、事业与婚姻的关系，创造更加丰富的人生。

(二)将情感教育和自我意识、主体意识的教育结合起来，促进女大学生健全人格的培养

自我意识是个人对自己，包括对自己的思想认识、情感行为、个性特点以及自我关系等的认知、感受、评价和调控。女大学生处于自我意识觉醒的阶段，自我意识的高涨达到前所未有的程度。重视女大学生自我意识的加强和完善，对于个体健康情感的塑造，乃至个体的社会化和成熟，都具有重要的促进作用。正确的自我意识对于女大学生形成正确的自我概念，树立自信心，减轻因为不正确的自我评价和过低的成就期望导致的空虚迷茫等负性情感，克服自卑、依赖、盲从等不良倾向，获得成就感和自我价值感具有重要的意义。更重要的是，自我意识的提升，有助于强化女大学生的主体意识，帮助女大学生建立自我同一性，形成正确的价值观，促进健全人格的塑造。主体意识是女大学生对个体与社会、现实关系的理性认知。主体意识的彰显可以使女大学生在进行自我观察、自我认知、自我判断和自我评价时，能做到自知，恰如其分地认识自己，摆正自己的位置，既不以自己在某些方面高于别人而自傲，也不以某些方面低于别人而自卑，面对挫折与困境，能够自我悦纳，接受自己，自尊、自强、自制、自爱适度。

(三)将情感教育和心理健康教育、女性学教育结合起来，引导她们塑造自尊、自爱、自强、自立的健康情感

随着知识经济的推进和现代意识的冲击，女大学生的各种情感问题暴露无遗，迫切需要高校对她们进行系统化的教育和指导。首先，学校要以情感教育为落脚点，加强女大学生心理健康教育。学校要针对女大学生的身心发展特点，宣传心理健康知识，开设心理健康教育课程、专题讲座，开展心理辅导和咨询活动，帮助她们科学地认识自身的情感发展，学会排除消极情感困扰的方法和技巧，处理好在环境适应、自我管理、人际交往、交友恋爱、求职择业等方面的困惑，不断提高她们的社会适应能力和心理承受能力。其次，要加强女性学教育，培养她们的性别意识。要将《女性学》、《女性心理学》、《性别与发展》等课程纳入正规的教学计划中，作为女大学生的必修课。一方面可以向广大女大学生传授正确的性别观念和知识，开拓女性在语言、沟通、协调能力等方面的潜能，提高女性修养，引导女大学生塑造交友、恋爱和审美中的积极情感，追求高品质的人生;另一方面，提供一个认识自我和社会的女性视角，引导女大学学生运用理性的思维分析看待女性的地位和发展，使她们充分认识到，只有正视社会现实，充分发挥自身优势，勇敢接受挑战，才能在社会发展中找到自己的位置。

(四)将情感教育与营造良好的校园文化环境结合起来，为女大学生情感的健康发展创造良好的氛围

大学四年是女大学生学习知识、塑造人格的关键时期，而长期生活其中的校园文化环境对于增长知识，熏陶情感具有重要的作用。加强女大学生情感教育，要充分利用校园文化这一有效载体的潜移默化、覆盖渗透作用。良好的校园文化环境通过营造一种健康向上的群体氛围和正确的舆论氛围，使女大学生受到熏陶和影响，有利于她们调节心理失衡，有效地缓解各方面的压力，形成精神的感应和情感的升华。创造有利于女大学生情感发展的校园文化氛围，其中最重要的一个途径就是开展丰富多彩、健康向上的校园文化活动，如女生节活动、诗歌比赛、书画展览、文艺活动等，不仅为女大学生加强交流、增进了解、平等竞争、展示自我提供了一个广阔平台，还能让她们在切身感受健康温馨的校园文化气息同时，净化心理环境，陶冶情操。

当前，女性在社会生活中起着越来越重要的作用。女大学生作为高层次、高素质的新时代知识女性的代表，她们的情感健康事关社会的文明进步和和谐发展。情感教育是女大学生综合素质培养的重要组成部分，其实施是一个长期的、深入的、系统的工程，只有全社会共同努力，才能为她们创造一个更广阔的服务社会、实现个人价值的平台。

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Contemporary Female Undergraduates＇Emotional Quality Analysis and Countermeasure Discussion

ZHANG Hai-fang
(Department of United Front，Hebei United University，Tangshan Hebei 063009，China)

female undergraduate;emotion;emotional education

Female undergraduates have a special and rich emotional world．This article analyzed the female undergraduates’emotional characteristics from emotional experience，negative emotion，emotional expression，emotional pursuit．Then the author put forward that the female undergraduate emotional education must be combined with ideological and political education，self consciousness and subject consciousness education，mental health education and women’s studies education，creating a good campus culture environment to promote their emotional development．

G479

A

2095-2708(2012)06-0084-02

2012-05-21

河北理工大学科学研究基金项目(r201013)