“立德粉”创意美术教学初探

■江苏省张家港市梁丰幼儿园 邹海萍

南京师范大学边霞教授指出：应为儿童提供各种富于视觉美感和表现力的操作材料，激发动机，提升效果。多样化的、富于视觉美感和表现力的操作材料，可以帮助儿童不断产生好奇心和保持新鲜感，刺激儿童创作欲望，使他们对美术活动保持兴趣。同时，这样的操作材料也有助于儿童创作出更具视觉审美效果的作品，使他们通过这样的操作活动更易产生成就感，体验成功的喜悦。

我园创意美术课题组更是立志于为幼儿提供新颖、奇特、又易于表现的操作材料。我们将生活中的建材“立德粉”融入课堂，为幼儿创意美术开拓了一条新路子。但“立德粉”教学在幼儿园课堂鲜为人知，许多教学方法都无从参考，于是我们在“立德粉”创意美术教学中经过多次实践、多次探索，使“立德粉”教学有了新突破。

一、材料入手、突破难关——让幼儿想画

材料的选择是否合适是作品成功的基础，而“立德粉”画的材料比较特殊，除主要材料立德粉外，画纸的选择、画笔的运用、色彩的搭配也很有讲究。这些都是一个个难关，需要我们用智慧的大脑和灵巧的双手去探索与实践。

（一）调一调——调出合适比例

调配出比例适宜的立德粉是成功的关键。立德粉是一种白色粉末状的材料，为了让幼儿便于作画，我们将其与白乳胶、水按一定比例调和，多次尝试调配，反复研究调配比例，使其达到最佳作画效果：既能从杯中倒出，又利于用笔添画。调好的立德粉干湿适宜，若出现过多的粉末颗粒，不易倒出则太干；若流淌速度过快，画笔无法上色则过湿。

（二）选一选——选出适宜底板

画纸的选择也非常重要，既要有一定的吸水性，又能承载一定重量的立德粉。经过反复推敲，采用三合板外包上彩色卡纸效果最佳。三合板能承载立德粉的重量，使干后的立德粉不易脱落，彩纸色彩丰富，使画面有了丰富的底色，弥补了三合板颜色单一的缺点。

（三）配一配——配出协调色彩

色彩的搭配更是作品呈现效果的重要方面。根据底板的颜色（一般采用黑色、深咖、普蓝等深色纸包在三合板外，作为背景色），调配加入立德粉的颜色。一般用红、橙、黄等暖色系列加入立德粉，使画面呈现暖色调；用浅绿、深绿、蓝等冷色系列加入立德粉，使画面呈现冷色调；勾线所用的颜色再根据底色、立德粉中的颜色再次来选择，一般勾线用色为黑、白、土黄三色一组，群青、咖啡、白三色一组；多样化的色彩搭配使画面充满了灵动的色感。

二、方法入手、寻求佳境——让幼儿会画

有了丰富多样的材料，还需让幼儿既便于操作，又能体验成功的乐趣。是将立德粉灌入针筒、倒入塑料袋还是倒进一次性杯子里？经过反复尝试，用杯子装立德粉最佳，因为这样便于立德粉塑形，肌理效果明显。我们通过以下途径让孩子进行创作：倒出立德粉→观察形状→借形想象→创意作画。

（一）倒一倒——孩子在玩中学

立德粉既有液体的流动性又有固体的凝固性，从杯中倒出的立德粉能形成有机的块面，且其肌理效果便于幼儿观察、作画。但是怎么倒立德粉非常有讲究。

1．随意倒

可以倒出块状、条状、线状、螺旋状、点状，随意倒出的块面形成各种有机图形，或丝丝缕缕，线条错综复杂，或块面分明，别具一格；无论是哪种风格，都有利于幼儿想象、添画、创作。

2．倒“出穴”

“米罗可儿”创意美术课程一贯注重在作画时“出穴”，在“立德粉”教学中，“出穴”方法的应用也很普遍。将一半倒在纸上，一半倒在纸外面，这样的方法就叫“出穴”。“出穴”方法的运用使画面更丰富、更灵动。

3．“捉迷藏”

为了让画面之间存在遮挡关系，把调有不同颜色的立德粉倒在画纸上，用其他颜色的立德粉倒上去，形成画面的遮挡关系，就像立德粉在玩捉迷藏一样，躲到了其他块面里，这样的作画效果也很奇特，能深深地吸引幼儿的注意力。

倒立德粉时，要求要明确，画面中要有出穴、遮挡关系，可以倒出各种形状的块面，块面之间可以手拉手，形成一个整体或相对独立。倒立德粉的过程是孩子最喜欢的，新奇的作画材料深深地吸引了幼儿的注意力，玩中学更让孩子乐此不疲。

（二）看一看——孩子眼中的形象

倒好的立德粉在画纸上留下了形状各异、富有立体感的块面。如何引导幼儿有效地观察并为他们作画打下基础？我认为可从以下三方面入手：

1．看局部

局部观察是有效的方法。幼儿选择其中一个块面进行观察，教师可以启发式地问：“你觉得这像什么？还像什么？”把倒出的立德粉想象成各种幼儿喜闻乐见的事物。一般情况下，幼儿对动物情有独钟，想象成动物更能吸引幼儿的兴趣。

2．看整体

整体观察也行之有效。教师可以引导幼儿找找在整个画面中藏着哪些动物、人物，说说其头、身体的位置，以及这些事物之间形成了怎样的关系，或构成了一个怎样的情境，从而激发幼儿大胆想象与创意。

3．转个方向看

当幼儿看局部、看整体后，观察某些画面进行分析出现一定困难时，即无法找出任何事物，教师可引导幼儿转个方向看，再来观察、分析画面所构成的内容与情境。如：同一个块面，从前面看像一只小鸭，从侧面看像一条小鱼，从后面看像一只小鸟，从另一侧面看又像一头牛……从不同的方向观察同一块面，会出现不同的答案，孩子在观察的过程中不断发现，不断创意。

（三）想一想——插上想象的翅膀

上海现代儿童美术馆馆长薛文彪老师指出：“对幼儿创造力、想象力的培养是幼儿美术教育中最重要的价值之一。而如何培养孩子的想象力，却成为经常困扰老师们的问题。‘借形想象’作为原创的幼儿课程内容，以突破传统美术实践的模式，为教师们解答了这个困惑。”“借形想象”其实是人类最普通、最原始的想象能力，“米罗可儿”课程中设计了三种启发孩子想象途径：一是将没有情景转换成有情景。二是将一个形转换成另一个形。将“一个形转换成另一个形”的内容创设使幼儿抛弃惯性思维习惯，学会想象的迁移和跳跃，体验转换思维、换位思考。贴近孩子生活的选材为孩子想象埋下了丰富的种子。三是将一个情景转换成另一个情景。“三大转换”为幼儿插上想象的翅膀。

1．自由想象

将“一个形转换成另一个形”，把任意一个块面想象成动物、植物、人物等，追随孩子的跳跃性的思维大胆地进行想象，可以看出，孩子的想象力是惊人的，天马行空的想象让成人叹为观止。

2．命题想象

以幼儿感兴趣的动物为例，幼儿的想象都要聚：焦到动物上，把随机倒出的块面想象成动物，哪里是动物的头、哪块是身体，出穴的块面像什么动物的哪一个部分，遮挡的部分中藏着什么动物。命题想象更能让孩子集中思路，使主题突出、画面丰富。

（四）画一画——勾勒心中的事物

以命题画“动物”为例，立德粉画有三个步骤。

1．勾出轮廓、五官

在细致观察、充分想象的基础上画出动物的眼睛等五官，再勾出其轮廓，使动物的形象逐渐呈现出来。

2．画上花纹、四肢

动物轮廓呈现出来后，添画上四肢、花纹。注意用调配的色彩添画，使动物形象更丰满。动物的花纹千奇百怪，把添画重点放在花纹上。在总结和提升动物花纹的种类的基础上，提炼出点状花纹、条状花纹、块状花纹等，并在画面中直观地表现出来，使画面效果更丰富。

3．添画背景、情境

完成动物的添画后，添加背景、情境必不可少。如：长颈鹿的旁边添画树叶背景，长颈鹿在吃树叶；在小鱼旁边添画水草、泡泡，小鱼快乐地嬉戏在水草间；在小兔子身边添画蘑菇等，小兔子在采蘑菇……添上背景会让画面更富故事性，情境更具渲染力。

三、评价入手、分享创意——让幼儿评画

对儿童美术学习的评价，既包括对儿童美术作品的评价，也包括对儿童美术学习过程的评价。在这里主要指对作品的评价。成功的评价能提高幼儿作画的技能，让幼儿体验成功的快乐。边霞老师指出：“在儿童美术教育过程中，评价的主体和方式也应是多元的，既有教师的指导性评价，也有儿童的自我表达与评价，还包括同伴间的互相交流与欣赏。”

（一）幼儿自评——说出自己的创意

每个孩子都有自己的想法、做法，幼儿自评有利于幼儿大胆表达自己的想法，说出作品中最吸引人的地方、描述画面中的情境等。让幼儿自我评价，还能提升幼儿美术鉴赏能力。

（二）同伴互评——发现同伴的新意

同伴互评也是促进幼儿相互学习的重要途径。幼儿从同伴作品中吸取好的经验，指出同伴作品存在的不足，相互学习，取长补短，有利于幼儿分享经验。

（三）教师点评——提升作画的技能

教师在评价时应关注儿童在原有水平上的发展和提高，以激励为导向，对儿童的点滴进步给予鼓励和肯定，同时，指出画中与众不同的作法与创意。

总之，立德粉画不同于其他作画形式，其本身具有可塑性，幼儿创作具有发散性，作品具有创造性。教师在组织教学时，应该从材料、方法、评价入手，不断总结、提升教育教学方法，使“立德粉”教学呈现出百花齐放的美好局面。