关于高校学报定位的思考：以教育学院学报为例

张铁莉

（大连教育学院 学报编辑部，辽宁 大连116021）

定位是事物发展的逻辑起点，实际上就是给事物确定一个位置。期刊定位是期刊的创办者根据市场调查情况，确定期刊的办刊宗旨、读者对象、主要栏目、主要内容、发行方式等诸方面内容。定位是期刊的存在价值，也是一种期刊区别于其他期刊的显著标志。准确的定位是期刊办出特色的前提。出版一本学报要经过这样一个过程——选题、组稿、审稿、定稿、编辑加工、排版、校对，其中每一个环节所要把握的或所要依据的就是学报的定位。若定位不明确，学报编辑工作就会失去依据，陷入盲目的工作状态，所出版的学报就没有特色，没有生命力。没有生命力的期刊生存都难以保证，更何谈发展。因此我们有必要对高校学报进行科学、准确的定位。

高校学报是高等学校主办的以反映本校科研和教学成果为主的学术理论刊物，是开展国内外学术交流的重要园地，它具有学术性、内向性、综合性等特点。这些是高校学报从宏观上定位的普遍准则，离开这些谈高校学报的发展就会失去意义和价值。但仅从宏观上、总体上定位还是不够的，还应进行微观、个体方面的研究，这种研究应具体到每一个编辑部，每一个学报，因为各高校学报客观上存在着差异性，不同类型、不同层次的学报因起点不同、研究的专业范围不同以及其他各种因素的影响，理应有一个符合自身特点的角色定位，在把握正确办刊方向的前提下寻找适合自身发展的学校特色和地方特色。“定位”虽是一个初始概念（即创刊时就要确定），但它仍存在着可变性，它要随着相关的某些重要因素的改变而有所变化。所以高校学报不但要有原始定位，还要有现阶段定位以及与其学校整体发展规划相配套的长远定位。

高校学报的定位与高校层次、类型等有着密切的关系。各高校学报应结合本校的功能、主业和学科优势来科学定位，不能脱离学报的实际去制定不可能达到的高标准。科学、准确的定位是高校学报得以生存和发展的重要前提。高校学报一定要在各自不同的基点上做出最适合自己的定位，以谋求最大限度的发展。具有雄厚科研实力的重点高校学报可将做大做强作为自身的定位，站在学科前沿，以学术创新为发展方向，重点刊发高质量高水平的学术文章，争取在国际学术期刊市场上占有一席之地；普通高校学报则不宜在学科上求大、求全，面面俱到，可在重点学科上做文章，形成某一学科的学术优势；专科学校的科研力量相对薄弱一些，缺乏相应的创新能力，这类学校的学报应扬长避短，主要刊登与学校主业相关的能体现出本校特色的论文。栏目是学报内容的主要表现形式，是学报性质、任务和个性特点的集中反映，可根据本校的具体情况创建特色栏目，进行全方位、多侧面、多角度的研究，做到专题化、系列化和纵深化。

教育学院学报作为高校学报的组成部分，它的办刊定位也应与学院的定位密切相关。近些年来，虽然全国一些教育学院被合并，数量上减少了，功能上有了一些改变，但它们仍是高等院校（具有师范性和成人性特点）教育科研中不可忽视的力量，发挥着特殊的不可替代的作用。教育学院学报是展示学院教育科研成果的窗口，它的定位理应随着学院定位的变化而改变，应根据学院功能、任务的变化适时适当地进行针对性的调整。

教育学院学报定位应符合教育学院学报实际和学术发展规律的办刊理念。由前所述，立足本校，以反映本校的教学和科研成果为主，是一般高校学报的基本定位。每一个学校之所以要创办学报，都是要通过学报来展示本校的教学和科研成果，推动本校教学和科研工作的开展，促进本校人才的培养。因此，学报理所当然地要立足本校。教育学院学报属于高校类的学术期刊，同时它又是具有师范性和成人性特点的高校类的学术期刊，由于教育学院的定位所决定，学报不仅要服务于本院的教学和科研，还有很重要的功能是要服务于中小学的教育科研，因此教育学院学报的定位就与一般高校学报的定位有明显不同。教育学院学报在为本院教育科研服务的同时，还要把为中小学教育科研服务纳入学报定位的范畴之中，开阔视野，放眼基础教育，为中小学教师和其他教育工作者提供智力支持和服务。这是教育学院学报办刊定位的独特之处。

教育学院学报的定位应依托学院总体工作定位，紧紧围绕学院的主业展开。选题策划和栏目的定位是教育学院学报定位的重要方面，要服务于学院的主业和不同时期的工作任务，既要保持相对稳定性，也要有一定的灵活性，更要有针对性。比如创建于1952年的大连教育学院，多年来一直是将学历补偿教育和教学研究指导作为主要工作任务。在学历补偿教育的任务基本完成后，教育学院的主要功能发生了变化，“构建能为区域教育提供全面支持的现代教育服务体系，将学院办成和谐的开放的可持续发展的国内一流教育学院”成为近几年大连教育学院的主要任务。因此大连教育学院学报的选题和策划也从“为学历补偿教育和教学研究指导服务”转到“为构建为区域教育提供全面支持的现代教育服务体系”上来。教育学院改革与发展、课程改革与实施、教师教育、研训一体、工作模式等都是学报选题和设定栏目所要关注的。学报的定位，不同的时期有不同的侧重点，这个侧重点与学院不同时期的重点工作紧密相连，应尽可能结合学院工作体现出时效性和针对性。栏目的设定要体现出为中小学教育教学服务的特点，如开设 “中小学教学”栏目；同时针对教育学院的主业——教师教育开设“教师教育”栏目，对教师专业发展、教师素质提升、课程改革（课程改革是教师教育的核心内容）、研训方式等进行深入研究。

教育学院学报是学术期刊，必须具备学术性。但从实际情况看，教育学院学报的学术性体现得还不够，所刊发的文章与一般高校、特别是重点高校相比还有明显差距。当然这与学校的科研能力、科研氛围无不相关，因为教育学院学报是建立在主办学院的教学科研基础上的，是本院教育科研水平的折射和反映，学报的学术质量在很大程度上受所在学校科研水平的制约。但这些绝不是学报安于现状的理由。教育学院学报在学术水平上应该有一个合适的定位，不能囿于现状，也不能脱离教育学院实际定位过高，可效仿教育教学中的“摘果子”——跳一跳，够得着。应采取多种方法和途径缩小教育学院学报与重点高校学报之间的差距，将教育学院学报的学术水平提升到一个新的高度。比如探讨一些学术前沿问题、理论热点问题，有可能的情况下刊登一些名家之作，都不失为好的举措。大连教育学院学报就曾刊登过朱永新的《论新教育实验的教师专业发展》、顾明远的《中国教育改革与发展中的热点问题》、朱小蔓的《关于在职教师培训的几点思考》等高质量、高学术水平的文章。刊发大家、名家的文章，有助于提高学报的学术水平和层次，对学院教职工以及中小学教育教学工作者教育科研能力的提高也能起到一定的促进作用。

另外，教育学院学报在教育理论与实践知识的探索和教研指导方面担当重要角色，因此学报在突出学术性的基础上，还要重视指导性，强调实践性，使学报在理论和实践的结合上发挥重要作用。