浅谈高校英语教师素质

2012-08-15天津科技大学外国语学院李嘉鹛

电子世界 2012年13期

天津科技大学外国语学院李嘉鹛

教师的素质问题，历来是教育中的重要问题。英语作为高校的一门十分重要的基础课程，同时高校英语教师的素质的研究是当代高等教育发展的必然。教师素质包括教师的思想政治素质、道德素质、文化素质、能力素质、心理素质、身体素质等，教育的的发达在于人才的培养，人才的培养在于教师，为了提高英语人才的素质，高校英语教师正面临着更艰巨的挑战，提高高校英语教师的素质势在必行。

一、教师素质定义

在心理学上，素质是指人与生俱来的感知器官、神经系统、特别是大脑结构上和技能上的某些特点，并认为它是人的心理活动赖以发生、发展和形成的物质基础或自然前提。“教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心相对稳定的基本品质”。而林崇德现实将理论研究与实证研究相结合，将教师素质定义为“教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和”。为了适应和满足教师职业的要求而必须具有的基本品质和能力”。或是指“教师履行职责、完成教育教学任务所必备的各种素养及其应用能力的总和。其中包括教师的政治思想道德素质、文化科学素质、教育理论和教育思想素质、教育教学能力素质、教育科研能力素质、身心素质等”。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。

二、高校英语教师应具有的素质及现状

（一）面对新形势、新问题，高校英语教师应具备的素质

1.高尚的职业道德

师德，是教师的职业道德，是一定社会意识形态的反映，是教师在履行教师职责时所应遵守的思想道德准则与行为规范，是教师思想觉悟、道德品质和精神面貌的集中体现。教师是“人类灵魂的工程师”，教师自身灵魂的塑造与净化是至关重要的。

2.过硬的业务素质

业务素质包括专业知识和综合能力两方面。专业知识是指要有扎实的专业基本功，包括英语的语音、语法、句法、篇章结构、语义、语用等方面的知识，同时还应具备较强的听、说、读、写、译的技能。综合能力是指具有丰富的教育教学理论知识和深厚的教学科研能力。心理学和教育学方面的知识对于英语教师也十分重要，有助于教师研究和掌握教学的一般规律和基本教学原则，熟悉教学组织的步骤和措施，从而提高英语教学的组织能力和教育实施能力。具备较强的科研能力是新时期英语教师的一项基本的素质。作为一门语言学科，英语具有以丰厚的科学文化积淀为底蕴的历史传承性与稳定性，但对英语教学具有指导意义的语用学理论与教学理论是处在不断发展之中的。因此，一个投身于外语教育工作的人，应该不断地在教学中发现问题，努力解决问题，不断提高自己的科研能力。

3.优秀的心理素质

英国教育家、心理学家戴维·方塔纳博士经研究指出：教师的心理素质和特征对于提高教学质量、提升教育水平有着重要意义。教师在学生中间，要注意保持乐观的心境，保持积极振奋的精神状态，不断追求事业上的成就；教师在学生面前要保持稳定的情绪，要将思考的快乐和收获的喜悦送给学生；教师要有宽容的心理，能容忍学生的无知，宽容学生的过错，使学生在愉快和谐的环境中健康成长。

（二）目前部分高校英语教师素质现状

1.高校英语教师思想政治素质建设重视不足

近年来随着高校的不断扩招，高校的全日制班级和学生人数在大幅增加，许多高校英语教师由于教学工作量繁重，又迫于学生的各种考级压力，在保证课时、教学效果的情况下，无暇静下心来提高自身的思想政治素质建设，缺乏相关理论指导。另外，长期以来，英语与“两课”教学一直被认为是毫不相干的两个学科，他们没有意识到思想政治教育与英语教学、思想政治素质与英语教师的素质是息息相关的。“学高为师，身正为范”，只有在英语教师自身思想政治素质提高的情况下，才能培育出思想政治觉悟高的优秀英语人才。

2.高校英语教师师德素质有待加强

师德即教师的职业道德，是教师规范和行为准则的总和，它是教师素质的核心。在市场经济条件下，由于只是经济的出现，知识的价值不断被强调，从总体上看，多数英语教师能正确看待奉献和索取的平衡，默默耕耘、无私奉献。但同时，也有部分高校英语教师由于专业的特殊性，相比于其他课程教师接受了更多的西方文化，受西方思潮影响会更大更直接一些，思想也愈加西化。在东西文化碰撞中，一些英语教师在教学活动中随意将自己的见解和思想认识当作正确的观点向学生灌输，美化西方文化，给我们的青年大学生造成误导，甚至相当一部分教师将自己在工作和生活中的不良情绪任意向学生宣泄，造成许多负面影响。

3.高校英语教师文化素质参差不齐

由于特殊的历史及经济因素，我国教育长期以来处于落后状况，新老教师的更替因退休年龄的限制，学历层次低的教师不可能一下子退出教育舞台，有些高校由于英语师资紧缺，许多留校的英语本科生直接上岗教本科生的现象也不在少数。2007年对全国1200位大学英语教师的调查发现，52.4%的教师具本科文凭，43.6%具有硕士文凭，4%为博士，其中重点高校的高学历教师比例为86.5%，而非重点大学高学历教师比例仅为34.6%。由此可见，高学历、高能力的英语教师比例需要进一步得到扩充，尤其对于非重点院校来说这个任务更为迫切。

4.高校英语教师专业能力素质有待提高

高校英语教师的专业能力素质是指教师要掌握一定的语音、词汇、语法、语义、语用等方面的语言知识和理论，同时具有过硬的听、说、读、写、译的语言功底并娴熟地在教学活动中运用语言。当前高校英语教师突出的问题是相当一部分英语教师对教学理念和方法一知半解，教学模式陈旧，教学活动单一，导致许多大学英语教学不太受学生欢迎的尴尬局面。一些英语教师对专业知识掌握不精，发音不标准，“在对大学英语教师当前的迫切需求所作调查发现74.5%的老师希望能出国培训以提高口语能力，”说明英语教师对自己的英语口语能力不满意。另外，知识面狭窄，跨文化知识掌握有限，现代化教学手段应用不自如也是当前高校英语教师不容忽视的专业能力素质薄弱环节。

5.高校英语教师心理素质

教师心理素质是教师在教育生活中表现出来的，决定教育教学效果，对身心发展有直接且显著影响的心理品质的总和。高校教师作为心理健康的指导者，应具备健康向上的心理素质。当下，由于高校扩招，很多高校的英语教师都是满负荷工作状态，工作压力大，教师心理负担重，一些英语教师常出现自负、嫉妒等偏激心理，常因为学术上稍有成就，工作中稍有嘉奖就目空一切，忘记了社会对教师的要求，忘记了为人师表。另外，还要一些教师常常在认识问题、分析问题、处理问题方面存在片面性，心理抗挫折能力脆弱，不能正确对待人生路上遇到的困难，出现各种心理障碍。

三、培养和提高高校英语教师素质的建议

（一）对高校英语教师素质建设的建议

1.加强政治理论培训，提高英语教师思想政治素养

积极开展英语教师政治理论培训，拨出专项经费适时安排高校英语教师进行脱产、半脱产或在职思想政治教育培训进修，不断提高英语教师思想政治素养。鼓励优秀教师的示范作用，用榜样的力量激励青年教师。广泛开展社会主义荣辱观教育，提高英语教师的政治素养，使其成为向学生间接宣传社会主义荣辱观的表率和模范。同时将英语教师的政治理论考核作为英语教师晋级考核的硬标准。通过不断地进行政治理论学习，我们的教师不仅会从中汲取到知识的琼浆，这种学习精神还会对学生起到润物细无声的作用。

2.开展师德工程建设，树立师德风范

推广公民道德建设，开展师德工程工作，加强高校英语教师师资管理工作的政治导向，解决少数英语教师只教书不育人和教学敷衍、缺乏责任感等突出问题。严把高校英语教师入口关，注意对在职教师进行爱国主义精神和集体主义精神的培养，提高英语教师队伍的整体政治素质和道德水平。大力表彰那些忠于职守，敬岗爱业的英语教师，树立师德风范，不但要从思想认识和行为方面提高英语教师自身修养，还要注意在日常生活中严格要求自己的言谈举止，时刻都要注意师德、师威，展现教师的人格魅力，以此带动青年英语教师，做好承前启后的工作。

3.健全师资培训，提高文化知识

建议教育主管部门制定细化、量化相关政策，健全在职高校英语教师的师资培训，加大投入，鼓励在岗培训、学习，提高文化知识，掌握新的教学技术及教学方式，熟练运用多媒体和网络辅助教学手段开展教学。定期开展教研活动，多提供教师间交流教学心得和教学经验的机会，探讨教学难题，钻研新的教学法，互相学习，博采众长，共同进步。教师的知识愈丰富，个人对工作、生活的态度就愈鲜明，教师追求知识的精神自然而然也会内化为学生的学习动力。

4.提高专业技能，培养跨文化知识结构

高校英语教师的专业素质提升并非一朝一夕，需要不懈的努力与追求，通过自觉加强英语基本功的训练和进修培训来提升。高校英语教师可以利用现代信息技术多收听BBC，VOA，ABC等地道的英语广播节目，多看原声英语电影，多阅读原版英文材料，多与外教交流等，通过这些方式提升自己的语音、语调，提高自己在英语方面的听、说、读、写、译的技能。有条件的大学或机构要定期对英语教师进行培训，不仅要聘请国内专家同时也要聘请有经验的英语本族专家来指导，这样既可以提高教师的英语水平更能使教师有更多的机会了解国际语言教学现状与发展，扩大视野。同时，英语作为一门人文学科，英语教师要想教好大学英语这门课程，就必须做到“东西兼顾”——西方文化精华与本民族优秀文化的融合，因此，高校英语教师在提高自己专业能力的同时还要注意自己在汉语言文化方面的修养。

5.培养积极心境和坚强的意志，促进高校英语教师心理健康

随着改革的深入，高校英语教师在面临更多机遇的同时也迎来更多的竞争和挑战，作为一名合格的英语教师首先要树立积极向上的人生观和世界观，有迎接挑战的自信与坚强意志，提高心理调控能力，不被外界的评论所左右，虚心听取各方意见，即使遇到挫折，也要用积极的态度，采取正确的方式来解决，迅速摆脱挫折对心理的消极影响。在日常生活中要努力做到严以律己，宽以待人，与学生交往时要注意以热情、轻松愉快的情绪感染学生，以积极的情绪投入到教学及生活中。