新形势下加强和改进师德建设的途径与方法

2012-08-15陈林，陈超

赤峰学院学报·自然科学版 2012年9期

关键词：师德建设教育

陈林，陈超

（闽江学院，福建福州 350108）

新形势下加强和改进师德建设的途径与方法

陈林，陈超

（闽江学院，福建福州 350108）

师德建设是教师队伍建设中的关键环节，可以说，师德建设关系到整个教学事业和民族兴盛.当今社会，面对新的历史形势，作为教育工作者，都能深切感受到加强与改进师德建设的紧迫性.本文通过分析现存问题，并提出在新形势下，如何改进和加强师德建设的途径和方法.

师德建设；新形势；途径

1 背景

师德建设是教师队伍建设中的关键环节，可以说，师德建设关系到整个教学事业和民族兴盛.在市场经济和改革开放的今天，在社会主义现代化建设和经济发展处于关键时期的今天，怎样加强和改进师德建设是所有教育工作者应该考虑的问题.在新时期新形势下，面临广大群众日益增长的精神文化需要，学校教育和师德建设面临新的挑战.同时，在物质文明飞速发展的今天，师德建设也出现了许多新情况、新问题.作为教育工作者，我们深切地感受到，人们对于教育的新要求，同时也意识到加强与改进师德建设的紧迫性.本文通过分析现存问题，并提出改进和加强师德建设的途径和方法.

2 教师应当具备的个人素质

教师应当具备什么样的素质，对此问题众说纷纭，笔者认为一名优秀的高校教师应当具备以下5点：

2.1 先进的教育理念

教育者本身必须以先进的教育理念为指导，努力学习前辈教育家的经验，并通过对先进教育理论的学习，掌握科学的教育方法，不断进行实践，在实践中要善于总结和归纳，并且形成科学的理论体系，才能在实际工作中真正做到培养教育优秀人才.

2.2 高尚的人格，良好的道德修养

俄国教育家乌申斯基说：“在教育中一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格.”只有当教师自身具备高尚的人格和良好的道德修养，才能在无形中通过自身的一言一行影响和引导学生，起到言传身教的效果.

2.3 渊博的学科知识

学校是学生获取知识的场所，一个具有渊博知识的老师必然具有其独特的魅力，在课堂上能够做到传道，授业，解惑，无疑是衡量一个教师是否合格不可或缺的标准，同时也是赢得学生尊重的一个重要砝码.学生最初必然是从课堂上对老师授课的认识，从而产生对老师的第一印象，进而愿意与老师进一步进行交流与沟通.因而，能否给学生带来知识或技能的培养是让学生是否接受这位老师，从而接受其更深层次的影响的关键.

2.4 开放的心态和优秀的心理素质

当今社会，创新能力是影响成功的关键因素，培养学生的创新能力，教师必须具有开放的心态.充分尊重学生的人格，尊重学生的个性，以学生发展为本，关注他们的兴趣、爱好和特长.要给学生以自由发展的空间，热情鼓励他们敢思敢想，敢做敢为，不怕出错，不怕失败，努力展示个性，充分展示自我，从中获得创新意识的萌芽与生长.而面对敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生，只有具备开放民主的精神才能真正对其行为做到包容鼓励.在21世纪，优胜劣汰竞争空前激烈，乐观自信以及拥有积极的人生态度对个人而言十分重要.对于教师而言，自身具备积极乐观的人生态度对学生能产生重要的影响.

2.5 不断进取与乐于奉献的精神

作为教师，自身要有终身学习的精神，在专业上不断增加自己的新知识，与时俱进，这样才可能让学生紧跟时代的步伐不断进步.在个人修养上，不断对自身提出新要求，提升自身的道德文化修养，从而给学生带来良性影响.只有乐于奉献，甘于在平凡的岗位上为学生各方面的进步奉献自己的力量的教师才能成为真正的优秀教师.

3 当前师德建设中存在的问题

目前，我国师德建设的现状是，虽然主流是好的，但近年来，随着国内高校扩招兼并、社会上一些不良风气和国外文化思想价值影响，目前，我国的师德建设无法避免的出现了一些亟待解决的问题.

3.1 传统价值取向受到多元价值观冲击

随着社会经济的飞速发展，各类价值取向也不断涌现，价值观念逐渐呈现多元化，复杂化的特点.而处于社会经济转型时期的中国，随着开放的进一步扩大，诸如拜金主义、个人主义、利己主义等不良思潮也伴随而来，这无疑对处于转型期的我国教育事业带来影响，并对师德建设造成极大的冲击，甚至会导致无私奉献与公私兼顾，合理利己与极端利己主义价值观在教师队伍中长期并存的现象.传统的价值观念受到前所未有的挑战，部分教师在面对处理功利与奉献、竞争与谦让等问题上往往感到无所适从.

3.2 教育意识淡薄，教书与育人相分离

在实际教学工作中，许多教师没有清楚的认识到教书与育人是教师职业的双重责任和任务，多数教师一般只片面的关注教书，而对如何育人，没有系统的研究实践，没有意识到教书与育人是一个良性循环和不可分离的系统.一位真正好老师既是教学的一把好手（良师），又是学生学生、思想上健康成长的指引人（益友）.对学生缺乏热情和关爱，在教书育人上没有用心下功夫，更不用说深入学生心里.由此可见，我国的教师师德水平有待提高.

3.3 缺乏事业精神，业务上难达精深

许多老师仅仅将“教师”当成一个赖以谋生的职业，而非终身事业.在市场经济的诱惑和学校发展对教师个人高素质要求下，一部分教师认为：当教师工资低、科研量重、工作是劳神辛苦，讲课是口干舌燥.甚至有部分教师按课酬量多少来决定上课的备课态度.笔者曾经在校车上听过，每节课25元就照着教材念，这样的说法.另外，还有相当多的教师身兼数职数教，往返于社会和学校间，不安心教学和科研，在业务上也不求精、深.没有真正潜下心来，对教学未进行深入地研究和改进，对于新的信息知识量吸收量少，以致在教学上出现了知识陈旧，教学效果差等情况，严重影响教学质量.

4 加强和改进师德建设的途径与方法

4.1 提高教师的个人素质，强化师德建设价值意识

对在校教师进行心理学教育学等方面的进一步培训的平台.让教师有切实可行的先进理论作为依据，在实际与学生交流的过程中，可以不断改进对学生因材施教的教育方法，成为真正的学生心中的好老师.此外，在师德建设的过程中，要深入开展价值意识教育和理想信念教育，要采取有效的措施，引导教师树立起正确的世界观、人生观和价值观，增强爱岗敬业、勇于奉献的精神.要在全社会形成人人重师德的良好氛围.要引导广大教师深切认识师德建设在培育合格建设者和接班人中的重要性，以及自己所肩负的历史使命.

4.2 增强教师的教书育人的意识和能力

教书育人是中华民族历来赋予教师的神圣职责，是教师职业与众不同的最显著的标志和特征.教书育人，既是职责要求，也是道德要求.它要求教师不仅要向自己的学生传授科学文化知识，还要注重培养学生人格，将教书与育人有机地统一起来.此外教师本身必须从严要求自己，如若自身的道德修养不够，那教育学生就无从谈起.有意识地培养修炼自己的宽容开放态度，对学生的新鲜思想行为进行适当引导，而非一概视为颠覆传统，藐视权威，鼓励学生的创新思想和钻研精神，真正做到教书育人，如此会起到事半功倍的效果.

4.3 学校提供条件使教师增强爱岗意识和敬业精神

学校要以教师成长创造良好环境，同时给教师一定的约束和激励.北京教育学院德育处主任张红教授曾这样说，目前许多学校管理者的教师管理模式并非以欣赏鼓励为主，大多是斥责和否定，这样即会引起教师的挫败感.学校管理应以人文关怀为主，帮助教师得到精神上的满足.要加强对教师的定期培养，在心灵上给老师以触动和规范.针对性的召开教师交流会，以便总结经验交流心得.同时，在制度上给教师引导，明确哪些是违规行为，并指出师德所倡导的行为.

4.4 提倡严谨治学的精神

教师应具备严谨治学和不断开拓创新的精神.严谨治学，是加强师德建设的重要途径和根本所在.只有严谨治学才能展现广大教师的魅力.当教师全身心地投入到教学、创新，更好地完成本职工作的时候即是他们魅力展现的时刻.具有高尚师德的教师们会对学生产生潜移默化的影响，促使学生形成良好积极向上的学习风气.在对教师的榜样学习中，自然而然地消除不劳而获、偷机取巧的心理和行为，从而为形成良好的文化学术氛围打下坚实的基础.因此，积极提倡严谨治学的精神，有利于教师与学生的双方面的发展.另一方面，在知识经济时代，知识更新的速度飞快，每个人都会面临落伍的危险.在现代科学和技术更新换代加快，知识日新月异的背景下，若不经常处于学习状态，原有的知识结构往往无法跟上实践的要求.因此，新时期要求教师树立终身学习的理念，为自身以及学生将来的发展，紧跟时代知识和技术的发展步伐，努力探索不断创新，这样才能为学生提供良好高水平的专业教育.