高等学校考试改革模式研究

张园园，唐 晶，曲 艺

（辽宁大学 教务处，辽宁 沈阳 110136）

高等学校考试改革模式研究

张园园，唐 晶，曲 艺

（辽宁大学 教务处，辽宁 沈阳 110136）

高校考试改革改变传统的考试模式，将平时的教学过程与期末考试结合，更注重对学生能力的培养，推动人才培养模式的改革，培养高素质人才.

高校；考试改革

高等学校本科课程考试改革，内容包括将教学过程考核与期末考核有机结合，将考分分解到课程教学的整个过程，通过教学内容和教学方法的变革，进一步培养学生的学习能力，有利于创新型人才培养.积极开展考试改革，能够丰富考试形式，将课程考核贯穿到课程教学的全过程，在原有课程考试考核学生对基础知识、基本理论和基本技能掌握情况的基础上，突出对学生分析问题和解决问题能力、动手能力的考察，重视学生实践能力、创新意识和学习能力的培养，促进学生个性发展，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，建立一套科学合理的、鼓励创新的、富有活力的考试制度，从而推动本科人才培养模式的改革，全面推进素质教育，提高教育质量，培养社会需要的具有创新精神和创新能力的高素质人才.

1 研究现状及影响

首先，考试改革将改变传统的考试模式.在原有考试基础上引入了新的考试方法和模式，这一新的变化适应了新时期的高等教育的发展要求，与国际高等教育人才培养模式接轨，更有利于培养具有创新精神和创新能力的高素质人才.

其次，考试模式的创新与改革，将促进高校教学水平和教学质量的提高.以考试作为引导，促使教师在教学思路、教学方法、教学手段的创新与变化，对教学水平的提高将起到极大的促进作用.通过考试改革引导教师在教学环节中注重提高学生在实践能力，将培养学生的动手能力.主要体现在，在理工科的课程教学教程中增加了实验课的比重，在成绩考核中提高实验成绩所占的百分比；在管理类课程增加调研、研讨等形式的实践环节；在外语类课程中增加听、说等方面的教学比重；在艺术类课程中增加实践机会等.通过教师们在教学环节中将增强教与学的互动、避免传统模式那种呆板的教学方法，使学生对学习真正产生了兴趣，从而极大地提高学生自主学习的积极性和能力.

第三，考试改革将促进高校教育教学观念的改革.考试改革在观念上改变过去那种注重结果，忽视过程的教育模式.它强调过程控制，改变过去那种填鸭式的教与学的模式，使师生真正地融入到教与学的过程中，达到良性互动.督促教师在教学过程中重新认识自我，思考怎么教、如何教好和学生怎么学、如何学好的问题，使学生先是被动学习，逐渐转变为主动地、积极的参与到教学环节中.应该说考试改革的实施，特别是教学方法、方式的转变无论客观上还是主观上都要求考试改革的参与者——教师和学生共同参与其中，这就要求教师和学生都要提高自身素质，以适应教与学的新变化.

通过考试改革试点工作，我们不仅要重视考试改革和教学改革本身，更应透过现象看本质，应该从更高的层面去看问题、去思考问题.思考如何通过改进、创新考试方式和教学方法，推动教学的各个环节真正意义上的上一个台阶，如何通过课程教学内容的改革培养创新人才，这样才有可能保证培养出适合社会需要的人才，进一步促进本科教学水平和人才培养质量的不断提高.

2 考试改革的主要思路

考试方式改革作为改革尝试，自然会有一个由点及面的推广过程，也必然会形成对固有教学理念、模式、思维及规范的冲击和反思.考试方式改革的意义并不在于事件本身，高校考试改革是教学改革的一个重要切入点和突破口.抓住考试改革可能就抓住了教学改革的关键，会收到事半功倍的效果.它是我校内涵建设的一个组成部分，也是建设人民满意大学、提高核心竞争力的一个重要方面.

通过考试制度改革的实施，我们认为，有效地实现了“三个衔接”，促进了“三个转变”.

（1）期间考试和期末考试的衔接.传统上的考试往往是“集中复习，一次考试”，在能力上的培养，没有过程，弱化了效果，学习上不是“快乐学习”.新的考试制度有机地实现了期间考试和期末考试的衔接.在一定程度上减轻了学生的负担.

（2）知识学习与实践能力的衔接.稀释分数增加了实践环节在教学考核中的比例，这会促进学生实践能力的培养.教师根据教学的全程安排，合理设定环节的阶段，使学生能够在掌握知识的基础上，将所学知识应用到实践环节，从而进一步深化对知识的理解.

（3）教师安排和学生自主学习的衔接.全程分数控制的另一个直接好处是对学生的自主学习能力提出了更好的要求，需要学生平时就能够合理地安排好自己的学习进度.同时，教师可以利用教学大纲等手段，为学生提供必要的帮助.

从根本上说，实施“稀释分数，全程能力控制”可以有效地提高学生平时的学习热情，强化他们持续学习的动力，消除期末突击复习的种种弊端.但这项工程毕竟对原有的教学模式进行了一定程度上的改变，还需要实现三个转变，才能达到预期的目标.

（1）教师观念的转变.考试改革是学校深化教学改革、探索创新人才培养模式的重要举措，对任课教师提高教学水平提出了新要求.教师要充分认识到进行全程控制的必要性和重要性，进行观念上的转变，主动对原有的教学计划进行调整.期间考试等形式会增加教师日常教学中的工作量，要消除畏难情绪.任课教师应以高度的责任感，认真研究所授课程的教学内容和教学规律，根据所授课程的特点，精心地设计好课程教学的各个环节，科学地掌握好课程各环节的评价标准，坚持原则，公正地评价每一个学生的学习成绩.

（2）学生观念的转变.考试制度改革推动了学习链条的全面整合，实现教学各环节的有机衔接；加强教学环节中对学习效果的全程控制，强化学生日常学习中的动力，让学生主动地持续学习；增加学习效果考核形式，从多方面对学生进行综合考评，促进学生综合能力的提升.在改革过程中，实施全程控制会增加学生的学习压力，要求学生改变原有观念和学习习惯，平时就能够积极地预习和复习，在日常的学习中就能够将所学知识进行消化.

（3）教学行政人员服务方式的转变.考试制度改革，实施全程控制对教学行政人员也提出了新的挑战，需要教学行政人员付出更多和更大的努力.作为教学管理工作者，就要进一步增强服务意识，改变传统的工作方式，不断解决考试制度改革中发生的新问题，创新工作模式，全面保证考试制度改革的全面推进.

3 深入开展考试改革的几点建议

考试改革在实践过程中虽然存在一些问题，但通过我们广大师生的努力，扬长避短，找出问题所在，在以后不断改进，还是能够使考试改革达到理想的教学效果.为进一步深入开展考试改革工作，完善考试改革实施方案，构建创新型人才培养模式，提高人才培养质量，特提出如下建议：

第一，在考试改革课程设置上，各教学单位应尽量保证考试改革课程设置的连续性.最好从新生就开始这方面的努力，使学生习惯这种教学与考试的模式，进一步从思想上加强学生的观念转变.

第二，为了充分保证考试改革的效果，应加强师资队伍建设.由于考试改革的开展，对教师自身素质提出了更高的要求，应通过多种方式提高教师的自身素质，可以组织教师之间的学习、研讨，通过互相学习取长补短，必要时可以选派教师到其它高校或出国学习，使其适应考试改革的需要.

第三，增强教师在考试改革过程中的灵活性.考试改革要求教师在改革实践中及时发现问题、解决问题，增强教师在考试改革过程中对教学考试的控制性和灵活性.从学校的角度来说，实施考试改革的任课教师在学校规定的原则下可以根据专业课程特点制定出更加适合本课程的考试实施方案.

第四，制定出与考试改革相关的配套制度，加大对考试改革的投入.学校应制定相关奖励办法与考试改革相适应的配套制度，对教师的超工作量给予适当补偿.可以对现有的教学管理细节进行调整，比如根据不同学科的特点增大考试改革课程的课时，及时修订教学计划，同时加大对实验室及实习基地的建设，为实验、实践教学提供更大、更好的平台.

第五，加强对考试改革实施过程监督.通过听课、检查等多种手段加强对考试改革课程在实施过程的监控，保证考试改革实施的教学效果.

第六，逐步扩大考试改革的范围.为了使改革课程能够更好的考试改革课程的实施只针对小班型，马列系列等大班型课程由于学生数量较大而一直未允许实施.建议马克思主义学院挑选一门课程，从中抽取部分学生进行试点改革，探索马列系列课程的大班型改革之路.

考试改革是高等教育发展的必然趋势，是创新人才培养的必然选择，学校应逐步扩大考试改革课程的范围，但不易过快或大面积铺开.在实施过程中注意总结经验与互相学习，采取观摩教学等方式，及时将典型经验、优秀课程进行推广，不断完善考试改革实施方案，构建高等教育创新型人才培养模式.

〔1〕周越俊，刘行一.高校考试管理模式改革研究[J].中国商界，2010.

〔2〕丁兰，吕浩雪.改革高等学校考试模式的探讨[J].高等教育研究，1999.

〔3〕刘政怡，吴建国，李炜.高等学校考试模式改革[J].中国现代教育装备，2011.

G642.4

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1673-260X（2012）05-0254-02