国家特色地球化学专业创新实践型人才培养模式探讨

戴春雷，薛海涛，张云峰，王伟明，韩 刚

（东北石油大学 地球科学学院，黑龙江 大庆 163318）

国家特色地球化学专业创新实践型人才培养模式探讨

戴春雷，薛海涛，张云峰，王伟明，韩 刚

（东北石油大学 地球科学学院，黑龙江 大庆 163318）

地球化学本科人才创新实践能力的培养需采取系统化、特色化的策略，包括：提高团队创新实际意识、不断更新实践教学内容、拓宽实践平台走出校园、毕业设计形式多样化等.

特色专业；实践人才；培养模式；创新意识

随着实践教学的越来越被重视，实践教学的发展以及创新已经成为众多高等院校的教育研究重点.在实践教学体系建设过程中，教育专家也提出了多样化的实践方案和措施，但东北石油大学地球化学专业是有其特殊性，该学科紧密联系油田生产，实践教学设备及内容高校实验室不能完全满足，需要不断的更新实践教学内容和教材，亟待扩宽实践思路，探索新的办学模式.本文结合地球化学专业的办学经验及实践，提出了系统化的培育策略.

1 提高教师创新实践意识，培养学生现代教育创新理念

培养高质量的创新型人才，其根本前提在于建设一支高素质的创新型教师队伍.大胆启用富有创造力的青年教师，注重团队的建设，紧紧围绕为什么要倡导创新及实践教育等关键问题，多与兄弟院校交流，集中展开教师研讨会.鼓励专业教师在教学过程中，以创新思维处理教学问题，勇于、善于和敢于冲破原有模式.让教师充分意识到，实践教学的主体是学生，实践教学过程中本科一切为学生着想的前提，尽量克服一切教学困难.假设去油田实践，教师要充分调研，考虑好学生的已掌握知识结构，什么时间去实践单位最合适，什么地点操作最有利于学生学习，教师要有较强的实践责任心，做到心中有数，实践教学才能更好地进行.

培养创新型人才，关键在于学生本身要树立正确的创新理念.地球化学专业负责人在新学期都会为学生召开科技创新工作动员大会，向学生宣传地球化学专业科技创新活动的工作思路、工作计划以及总体要求，加强学生开展科技创新活动的舞台建设，通过舞台提供更多更好的锻炼机会，通过锻炼机会培养出更多更好的优秀人才；引导学生积极开展科技创新活动，鼓励他们继承和发扬地球化学学子开展科技创新活动的青春激情和科研精神，努力学习、开拓进取，积极参与到专业的各项学习实践中来.

2 不断更新实践教学内容，紧密联系油田生产

教学内容是人才培养的关键.地球化学专业将按照国家特色专业的建设目标和建设思路，依据新的人才培养方案和“强基础、宽口径、重能力”的培养特色，在教材的选用上，一定把握准入门槛.而目前不少实践教材教学内容不容乐观：首先，不少教材内容比较陈旧，跟不上油田生产实际，不符合油田科技发展方向，实用此类教材的后果就是让学生觉得“这样的实践课没用，学完也用不上”.其次，教材编写过于概念化、理论化，应用性不强，难以激发学生的学习热情.实践教材要注重把理论的知识与实践经验相结合，学习如何将理论灵活运用.教师编写实践教材过程中，要注重学生的参与程度，不能过分限制学生的思维.要充分结合油田实际，应用第一手油田分析数据，在实践操作内容方面，要提供多种方法的理论指导，同时启发学生用新方法解决最新的油田生产问题，做好实践教学内容的优化、充实和调整，使其特色鲜明，出版高质量的实践教材.

3 拓宽实践平台，走出校园

实践平台建设是实践体系教学改革的重要环节.而目前学校实验室受资金及场地等限制，远远跟不上油田设备的更新.因此提出以下有效措施：第一，应投入实验室建设，扩展实验室面积，在一定限度上改善实验条件，为学生创造良好的实践环境；第二，增设实验课程学时，培养学生的专业兴趣；第三，加强与相关专业的联系，交换使用实验场所及仪器，以其弥补资金不足所带来的困难；第四，更重要的是要发挥毗邻大庆油田的独特优势，加强校企合作.油田不仅有高精的实验、试验和测试设备仪器，更重要的是先进的人才理念，为学生提供一个广阔的实践平台.给学生创造更多的油田实践经验，深入到科研和生产一线参观、调研和体验.让学生尽早的明确专业学习目标.

4 聘请油田科技人员到学校讲座

一个教学团队的建设往往忽视实践教师的培养.因此，为了弥补教师团队中油田生产经验的不足，地球化学专业建设过程中应加大聘请油田现场师傅到学校课堂的力度.假设每一门专业课在学习之前，都能请到实际工作的人展示一些成果及实际研究方法，那样不仅能激发学生的兴趣，而且能让学生充分了解到自己哪方面知识的欠缺.也能让学生了解到本门专业课的学习重点，为以后理论课的学习起到重要的指引作用.

5 开设创新性实验，培养高端人才

针对专业基础扎实、专业兴趣浓厚的部分学生要采取“特殊化”的培养模式.为了那个大学生参与科学研究与发明创造的主动性和积极性，激发学生的科研兴趣、创新思维和创新意识，提高创新实践能力，也是为了从专业长远发展考虑，需要培养一批拔尖人才到工作岗位中为专业创品牌，针对部分优秀的学生，应加强创新性培养.在新生进校后，在学生自愿的基础上，通过笔试和面试进行选拔，聘请学术造诣深厚的专业教师担任选拔小组成员，选拔一批对地球化学学科具有浓厚兴趣基础、基础知识扎实、创新愿望强烈、培养潜力突出的优秀学生.对创新团队进行分组，配备导师进行个性化指导和培养.除积极参与国家级创新性实验以外，专业教师要派专人定期组织内部开展科研挑战杯活动，让学生参与到教师的科研工作中，突出“新、精、尖”的办学特色.

6 毕业设计选题及形式多样化

毕业设计是教学过程的最后阶段采用的一种总结性的实践教学环节.通过毕业设计，能使学生综合应用所学的各种理论知识和技能，进行全面、系统、严格的技术及基本能力的练习.地球化学专业本科毕业设计的选题要紧跟油田等实际单位的发展，是本科教育中时间最长，综合性最强的主要教学环节.可以说，毕业设计的质量直接影响学生的毕业和以后的工作能力.教师结合科研实际，尽最大限度为学生提供可行性的实际课题，解决了经费不足、设备紧张等难题.针对不同类型的学生，选取不同方向的课题.例如，对于考取研究生的学生，为其选取国家级课题，瞄准该学科的前沿方向，为以后的科研奠定扎实基础.对于就业的学生，为其选取生产实际的课题，在符合专业培养目标的前提下，做到理论联系实际，给学生多提供与生产实际相关资料，激发学生对工作的热情.

〔1〕丁彩红,毛立民,孙志宏.加强学生综合实践能力培养改革机械专业实验教学[J].东华大学学报(社会科学版),2010,10(3):246-248.

〔2〕杨春生，孙琴，吴伟.创新型工程应用本科人才培养新模式探索［J］.江苏高教，2010（1）：82-84.

〔3〕庞思勤.实践能力与创新人才培养的思考与行动［J］.中国大学教学，2008（11）：32-34.

〔4〕赵旦峰,李刚.论科学选题在本科生毕业设计中的重要性[J].黑龙江高教研究,2006(10):109-110.

G642.0

A

1673-260X（2012）05-0032-02

黑龙江省高等教育学会“十二五”教育科学研究规划项目（HGJXH C 110191）资助；《地球化学重点专业建设》的部分成果和2011黑龙江省高等教育教学改革指导项目资助