培养当代大学生对基础化学实验兴趣的初探

2012-08-15张雪梅汪徐春

赤峰学院学报·自然科学版 2012年19期

关键词：教育工作者基础化学

姚悦，张雪梅，汪徐春

（安徽科技学院理学院，安徽凤阳 233100）

培养当代大学生对基础化学实验兴趣的初探

姚悦，张雪梅，汪徐春

（安徽科技学院理学院，安徽凤阳 233100）

当代大学生有很多特别之处，如何教育当代大学生对于在大学中从事化学教育的教育工作者来说是一个新的挑战.如何充分激发当代大学生对基础化学实验的学习兴趣，让当代大学生掌握建设祖国的文化知识，是当代教育工作者的最终目标.

实验教学；基础化学实验；学习兴趣

当代大学生大多数是独生子女，从小就受到父母的百般呵护，在家里是说一不二的“小公主”、“小皇帝”，因此当代大学生具有以自己为中心，缺少团队精神，在日常生活中常以个人价值为本位的特点[1].2008年当第一批“90后”大学生开始进入大学校园时，如何引导和教育“90后”大学生就是新的课题，如何在化学实验的教学中结合“90后”孩子们的特点更好地激发他们对化学实验的兴趣，如何有效地激发他们的团队意识？如何有效的规范他们的学习行为？这对在大学里从事化学教育的教育工作者来说将是一个全新的挑战.

1 结合多学科知识，提高学生学习意识

我校的基础化学实验基本上都是为非化学专业的大学生开设的，而当代大学生往往只关注专业课，对基础课程重视程度不够，非化学专业的学生往往意识不到基础化学实验的重要性，常常认为基础化学实验只不过是混学分的.对于我们教育者来说，不能简单的认为这是学生学习态度的不端正，我们应该充分结合当代大学生的心理，让学生们充分理解基础化学实验对其他专业课程的支撑和辅助作用，让学生们充分认识到基础化学实验对他们日后的学习、就业、考研都有极大的帮助.

在上课的第一天起就要让学生们认识到化学对很多学科都有支撑和辅助的作用，基础化学与农、林、生物、环境、制药等专业都有着非常紧密的关联，对这些学科都有很强的促进作用，基础化学实验中所要求的技术和操作是这些专业实验制定要求的标尺，因此基础化学实验是当代大学生学习不可或缺的一部分.当代大学生人生目标比较明确，如果根据学生的专业，我们在开设基础化学实验项目是有所侧重，并在授课的内容中加入与其专业相关的一些知识，就会使得学生充分重视基础化学实验课程.因此我校基础化学实验中心在开设常规实验的同时，还根据食品等专业开设食醋中醋酸含量的测定实验项目，根据制药、制剂等专业开设阿司匹林的制备的实验项目，根据环境类专业开设水中钙镁离子含量的测定、COD的测定等实验项目.这些举措使得基础化学实验课大大提高了学生们的学习兴趣，实验教学效果良好，充分达到了教学目的.

2 充分结合“90后”学生的特点，改进教学形式

基础化学实验授课形式一般是先由教师讲授实验原理，示范一下基础操作，再简单说一下试验中的注意事项，然后就由同学们进行实验，教学方式十分单一，既不能吸引学生又没有创新.再加上课堂组织形式单一，而中国的学生又喜欢埋头做，不喜欢问，学生与教师之间反馈不多，师生互动较少，学生的学习效果不容乐观.其实基础化学实验是最能吸引学生的课程，是最有趣的课程，只要我们教育工作者改变单一的教学方式、在课堂上进行多种组织形式，多增加与学生们的互动，让“90后”的大学生们拥有一种参与的感觉，基础化学实验会是学生们最喜欢的课程.

当代大学生喜欢的东西要有一定的新颖性，在任何事情上都喜欢个性，如果我们的老师还是教学形式单一的话，对于“90后”的大学生就没有什么吸引力，那么作为教育工作者，就要采取多样的教学形式，使得基础化学实验变得有趣生动.因此我基础化学教学中心教师在授课时充分结合了多种现代化的手段，例如用多媒体播放演示实验、观看网络课程、让学生们观摩化学专业学生的实验课等形式[2]，充分提高学生的学习兴趣.

“90后”的学生主人翁意识较强，如果充分利用好的话，会对学习有很大的帮助.以前学生与教师之间互动并不多，并且学生又多，因此老师不能及时了解学生是否都认真地进行了实验.如果在开设实验项目时增加一点设计实验，能让学生们更有参与感.在我校基础化学实验中心开设了离子鉴别、未知物鉴别、组分分析等多个设计实验，既能增加教师与学生的互动，又能增加学生的参与感.另外，我校还规定每学期都要定期进行学生与教师的座谈会，使教师能及时了解学生的学习与实验的具体情况.

3 改变传统内容，增加创新

化学实验对于理解化学理论是很有帮助的，如果学生们通过自己动手、动脑，对实验中所出现的实验现象、数据进行系统的分析，将化学实验中遇到的问题与所学的原理相结合并最终找到答案，那么这个过程本身就培养学生具有良好的分析综合能力和逻辑思维能力，使他们既能掌握了实验操作与技巧，又能加深对所学化学知识的理解.而目前基础化学实验所开设的实验项目比较俗套，创新很少，学生的参与程度较低，因此学生没有什么兴趣.

化学实验过程是一个探索的过程.增加学生的探索过程，会充分地提高学生们的学习兴趣，我们要将传统的简单验证性的实验内容进行改进与创新.我校在基础化学实验中进行合理的分组，给与学生充分的思考时间和空间，增加学生之间的讨论，让他们以团队完成实验项目，既可锻炼他们的独立性又可锻炼他们的团队精神；同时每学期对学生定期开放实验室，在指导教师的监督与指导下，鼓励学生自行设计实验方案、准备仪器、药品，并对实验结果进行分析、总结.通过开放实验室促进实验教学，参与的学生的在实验技能方面，对理论知识的理解方面有着显著的提高.

4 更新实验条件，增加学生兴趣

化学是一个要求很高的学科，要求学生不仅要有扎实的化学基础理论和知识、良好的分析综合能力和逻辑思维能力，还要有较强的实验操作技能.在高中化学课程往往只注意理论知识，是为高考服务的，对化学实验并不重视，学生们对化学实验的知识仅仅是一些背诵而来的现象与操作.而虽然我国的基础教育有了很大的改善，但是由于高中教学条件有限，对化学实验更是能减就减，即使是“90后”的孩子们在高中都没有真正的接触过化学实验.很多学生都是仅仅看过高中老师的演示实验，自己并没有做过实验，导致当代大学生对如何上网买东西、如何打游戏是一清二楚的，对如何做最基础的实验都不会.同时由于开设实验需要大量的仪器设备做基础，但是目前各个高校对基础化学仪器设备的都是更新不足，重视不够，导致学生认为大学的化学实验条件也不过和高中一样没有什么新意，简单做一做就可以了，因此现在的基础实验教学并不能尽如人意.

在2007年前我基础化学实验中心的设备更新不够，很多仪器都是在超期使用，由于使用频率高，部分学生又不爱惜仪器，导致很多仪器设备存在着极大的隐患，影响实验和教学效果，严重地打击了学生的学习兴趣.随着创新实验的增加，为了便于探索性、创新性实验的开展，学校对基础实验中心进行了设备的更新与升级.2007年将实验室原来的722型分光光度计的更换为722N或722E的新型号；2008年将老式的万分之一光电天平更换为奥豪斯电子天平，更换实验的水浴锅为数显的新式水浴锅；2009年购置了新型的酸度计及搅拌器，并对实验室进行分类，提高仪器设备利用率，培养学生实验兴趣；2010年购置了新型离心机、循环水真空泵，并花重金对实验台、通风设施进行了改造；2011购置了包括比表面仪、X射线衍射仪等在内的部分大型仪器.对开设创新实验，探索性的实验有了良好的硬件支撑，充分地激发了学生的学习兴趣，让学生的科学创新能力有了展示的舞台.

5 采取多种考核方式，提高技能

以往基础化学实验并不单独设课，所以考核方式是随堂考试，学生们并不重视，兴趣不高，常常是敷衍了事，存在一人做实验，其他人看看实验现象，抄抄实验报告的情况，并不能保证所有的学生都认真地进行了实验操作，结果一个学期的化学实验做下来，个别学生连最基础的化学操作都不会，等到就业进了公司的时候，一切不良的后果才显现出来.

我校基础化学实验中心采取多种考核方式，使得学生们充分重视基础化学实验.对一些材料专业单独设课，分组抽签考试；对其他专业不仅在基础化学试卷中体现实验内容，基础化学实验的成绩还占化学总成绩的30%，基础化学理论课最后的总成绩包括:考试60%、平时作业课堂10%、实验考核30%，能有效的达到教学目标.